Волчегорская Евгения Юрьевна – доктор педагогических наук, профессор
AFR-6202-2022
Челябинск
Volchegorskaya EvgeniiaYu. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
AFR-6202-2022
Chelyabinsk
Фортыгина Светлана Николаевна – кандидат педагогических наук, доцент
Челябинск
Fortygina Svetlana N. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Chelyabinsk
Зиновьев Виктор Павлович – аспирант
Челябинск
Zinoviev Viktor P. – graduate student
Chelyabinsk
Введение. Проблема формирования гибких социальных навыков как основы кроссфункциональных компетенций всегда находилась в фокусе внимания педагогов, однако современные изменения в обществе и экономике придали этому вопросу особую актуальность. Целью данного исследования является определение ключевых аспектов развития гибких социальных навыков, обеспечивающих формирование кроссфункциональных компетенций, необходимых для эффективной профессиональной деятельности в современных условиях.Материалы и методы. В статье представлен анализ отечественной и зарубежной литературы, посвящённой вопросам гибких социальных навыков и их роли в формировании кросс-функциональных компетенций. Основу исследования составили труды педагогов и психологов, рассматривающие теоретические аспекты и ключевые положения в области гибких социальных навыков. Для обработки полученных данных были применены методы систематизации и классификации, а также общенаучные методы анализа, обобщения и синтеза.Результаты исследования. Проведен анализ подходов к таксономии социальной компетентности с точки зрения формирования социальных гибких навыков в условиях глобальных преобразований, происходящих в современном социуме. Рассмотрены теоретические аспекты проблемы формирования социальных гибких навыков как основы кросс-функциональных компетенций, включая интерпретацию понятия «гибкие навыки», характеристику гибких навыков, описание подходов к трактовке компонентного состава социальных гибких навыков.Обсуждение и заключения. Применение общенаучных методов анализа, обобщения и интеграции позволило составить целостную картину взаимосвязей между гибкими социальными навыками и кросс-функциональными компетенциями. Особое внимание было уделено рассмотрению подходов к интерпретации составляющих гибких социальных навыков. Такой подход имеет принципиальное значение для определения направления дальнейших исследований и разработки практических рекомендаций для образовательных организаций. Результаты исследования имеют прикладное значение для применения в образовательной практике, позволяя разработать эффективные методы и приемы, направленные на формирование и развитие гибких социальных навыков обучающихся.
Introduction. The problem of developing flexible social skills as a basis for cross-functional competencies has always been in the focus of attention of educators, but modern changes in society and the economy have made this issue particularly relevant. The purpose of this study is to determine the key aspects of developing flexible social skills that ensure the formation of crossfunctional competencies necessary for effective professional activity in modern conditions.Materials and methods. The article presents an analysis of domestic and foreign literature devoted to the issues of flexible social skills and their role in the formation of cross-functional competencies. The study is based on the works of educators and psychologists considering the theoretical aspects and key provisions in the field of flexible social skills. To process the obtained data, systematization and classification methods, as well as general scientific methods of analysis, generalization and synthesis, were used.Results. An analysis of approaches to the taxonomy of social competence was carried out from the point of view of the formation of social flexible skills in the context of global transformations occurring in modern society. The theoretical aspects of the problem of developing social soft skills as a basis for cross-functional competencies are considered, including the interpretation of the concept of "soft skills", the characteristics of soft skills, and a description of approaches to interpreting the component composition of social soft skills.Discussion and conclusions. The use of general scientific methods of analysis, generalization, and integration made it possible to create a complete picture of the relationship between soft social skills and cross-functional competencies. Particular attention was paid to considering approaches to interpreting the components of soft social skills. This approach is of fundamental importance for determining the direction of further research and developing practical recommendations for educational organizations. The results of the study have practical significance for use in educational practice, allowing for the development of effective methods and techniques aimed at forming and developing students' soft social skills.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.