Долуев Иван Юрьевич – кандидат исторических наук, заместитель руководителя Проекта госпитальных школ «УчимЗнаем» (Специализированное структурное подразделение ГБОУ школы №109 г. Москва); заведующий лабораторией междисциплинарных исследований в области госпитальной педагогики ФГБНУ «ИРЗАР» Министерства просвещения РФ.
Москва
8 (929) 969-76-58
Ivan Yu. Doluev – Candidate of Historical Sciences, Deputy Head of the Hospital Schools Project “UchimZnaem” (Specialized structural subdivision of State Budgetary Educational Institution School No. 109); Head of the Laboratory of Interdisciplinary Research in the Field of Hospital Pedagogy of the Federal State Budgetary Scientific Institution “IRZAR” of the Ministry of Education of the Russian Federation.
Moscow
8 (929) 969-76-58
Введение. Статья посвящена раскрытию термина «госпитальная педагогика» и описанию современной реальности в вопросах обучения детей, нуждающихся в длительном лечении. В ходе исследования были проанализированы научные источники, опыт и выступления разработчиков концепции адаптивной школы, госпитальной школы, образовательно-реабилитационной среды с целью уточнения и описания российской модели госпитальной школы. Автор выделяет содержание понятия и его структуру, различия в региональных подходах при организации обучения детей, нуждающихся в длительном лечении, а также перспективы развития и возможности распространения наиболее эффективных управленческих и педагогических практик.
Материалы и методы. В процессе исследования был проведен анализ научной литературы, данных официальной статистики, посвященных вопросу организации обучения детей, нуждающихся в длительном лечении. Систематизирован и обобщен практический опыт деятельности по созданию и реализации образовательно-реабилитационной среды обучения и воспитания в рамках деятельности проекта «УчимЗнаем» на базе флагманской площадки в городе Москве, а также по развитию системы сетевого взаимодействия 67 госпитальных школ субъектов Российской Федерации и ближнего зарубежья.
Результаты исследования. Определены подходы к пониманию термина «госпитальная педагогика», представлена модель госпитальной школы и ее структура, обобщены результаты деятельности проекта «УчимЗнаем» за десять лет реализации. Выявлены шесть ключевых блоков структурной модели российской госпитальной школы, которые необходимо учитывать при создании полноценной образовательно-реабилитационной среды для детей, нуждающихся в длительном лечении.
Обсуждение и заключения. Проведенное исследование позволило выявить сущностные характеристики и особенности современного этапа развития госпитальной педагогики, определить сущность данного понятия как системообразующей педагогической категории и разработать ключевые подходы конструирования модели госпитальных школ с учетом исторического наследия и разного формата инноваций взаимодействия при реализации модели.
Introduction. The article is devoted to the disclosure of the term “hospital pedagogy” and the description of the current reality in the issues of education of children in need of long-term treatment. The research analyzed scientific sources, experience and speeches of the developers of the concept of adaptive school, hospital school, rehabilitation and educational environment in order to clarify and describe the Russian model of hospital school. The author define the content of the concept and its structure, differences in regional approaches in the organization of education of children in need of long-term treatment, highlight the prospects for development and opportunities for dissemination of the most effective management and pedagogical practices.
Materials and methods. In the process of the research, the scientific literature and official statistics data on the organization of education for children in need of long-term treatment were analyzed.
the issue of organizing education for children in need of long-term treatment. Systematized and generalized practical experience in the creation and implementation of the educational and rehabilitation environment of education and upbringing within the framework of educational and rehabilitation environment of education and upbringing within the framework of the “UchimZnaem” project on the basis of the flagship site in Moscow, as well as the development of a system of networking between 67 hospital schools in the Russian Federation and neighboring countries.
Results. The approaches to understanding the term “hospital pedagogy” are defined, the model of hospital school and its structure are presented, and the results of the “UchimZnaem” project for ten years of its implementation are summarized. Six key blocks of the structural model of the Russian hospital school are identified, which should be taken into account when creating a full-fledged educational and rehabilitation environment for children in need of long-term treatment.
Discussion and conclusions. The conducted research allowed to identify the essential characteristics and features of the current stage of hospital pedagogy development, to define the essence of this concept as a system-forming pedagogical category and to develop key approaches to constructing the model of hospital schools, taking into account the historical heritage and different format of interaction innovations in the implementation of the model.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.