Воробчикова Елизавета Олеговна – начальник отдела дистанционного обучения.
Москва
Elizaveta O. Vorobchikova – Head of E-Learning Department, Moscow State Budget Educational Institution of Vocational education Centre for Vocational Skills and employment promotion “Professional”.
Moscow
Введение. Статья посвящена изучению принципа персонализации и его применения при проектировании образовательных программ для взрослых обучающихся. В ходе исследования были проанализированы научные источники, опыт и выступления разработчиков образовательного контента с целью уточнения толкования термина «персонализация». Рассмотрена актуальность образовательных программ дополнительного профессионального образования, в том числе реализованных с использованием дистанционных образовательных технологий.
Материалы и методы. В процессе исследования был проведен анализ научной литературы, а также использован метод анализа цифрового следа в системе дистанционного обучения. Систематизирован и обобщен практический опыт использования принципа персонализации при проектировании образовательных программ и разработке электронного образовательного контента.
Результаты исследования. Проанализированы различные толкования термина «персонализация», выявлены ключевые характеристики при использовании данного принципа в обучении взрослых. Уточнено понятие «персонализированное обучение взрослых». Описаны основные возможности для обучающего и обучающегося, которые предоставляет учет принципа персонализации при реализации образовательных программ дополнительного профессионального образования.
Обсуждение и заключения. Проведенное исследование позволило выявить сущностные характеристики понятия «персонализация», сформулировать единое толкование термина применительно к системе обучения взрослых, определить основные возможности использования принципа персонализации при проектировании образовательных программ и электронного образовательного контента.
Introduction. The article is devoted to the study of the principle of personalization and its application in the design of educational programs for adult learners. During the research scientific sources, experience and speeches of educational content developers were analyzed in order to clarify the interpretation of the term «personalization». The relevance of educational programs of additional professional education, including those implemented using distance learning technologies, is considered.
Materials and methods. In the process of the research, the scientific literature was analyzed and the method of analyzing the digital footprint in the distance learning system was used. The practical experience of using the personalization principle in designing educational programs and developing e-learning content was systematized and summarized.
Results. Various interpretations of the term “personalization” are analyzed, the key characteristics in the use of this principle in adult learning are identified. The concept of “personalized adult learning” is clarified. Described the main opportunities for the learner and the learner, which provides the consideration of the principle of personalization in the implementation of educational programs of additional professional education.
Discussion and conclusions. The conducted research allowed to identify the essential characteristics of the concept of “personalization”, to formulate a unified interpretation of the term in relation to the adult learning system, to identify the main opportunities for using the principle of personalization in the design of educational programs and electronic educational content.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.