Николина Вера Викторовна – доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры общей и социальной педагогики
Scopus ID: 57204900321, Researcher ID: AAY-1623-2020
Нижний Новгород
Nikolina Vera V. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Professor of the Department of General and Social Pedagogy
Scopus ID: 57204900321, Researcher ID: AAY-1623-2020
Nizhny Novgorod
Лощилова Анна Александровна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики
Scopus ID: 57204900034, Researcher ID: I-5429-2018
Нижний Новгород
Loschilova Anna A. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of General and Social Pedagogy
Scopus ID: 57204900034, Researcher ID: I-5429-2018
Nizhny Novgorod
Введение. Актуальность рассматриваемой в статье проблемы обусловлена необходимостью достижения требований нормативных документов в области воспитания, повышением эффективности деятельности советников директоров по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями (далее – советники директора по воспитанию), выступающими проводниками государственной политики в области воспитания и навигаторами для детей и молодежи в возможностях самореализации и развития талантов, проявления социальных инициатив в быстро меняющемся мире. Многофункциональность и значимость для государства и общества деятельности советника директора по воспитанию актуализирует важность оценки его деятельности как инструмента его профессионального развития и повышения качества воспитания. Учитывая фрагментарность решения данной проблемы в теории и образовательной практике, целью статьи является разработка и обоснование критериальной базы оценки эффективности деятельности советника директора по воспитанию.
Материалы и методы. В исследовании применялись методы анализа и обобщения научной литературы; конструирование, проектирование. В качестве эмпирических методов – беседа, наблюдение.
Результаты исследования. В ходе анализа научной литературы были выделены теоретические основы исследования, нормативные требования и методологические подходы, являющиеся ориентирами разработки критериев и показателей оценки эффективности деятельности советника директора по воспитанию: личностно ориентированный, системнодеятельностный и критериальный подходы. Определены и раскрыты ключевые аспекты оценки эффективности деятельности, содержание которых структурировано по выделенным авторами основным линиям деятельности советника директора по воспитанию. В обобщенном и генерализированном виде представлены критерии и показатели процессуального и результативного аспектов оценки.
Обсуждение и заключение. Перспективы дальнего исследования связаны с разработкой интегративной модели персонализированных траекторий и оценки эффективности воспитательной деятельности советника директора по воспитанию, разработкой методики оценки и механизмов проектирования и реализации персонализированных траекторий.
Introduction. The relevance of the problem considered in the article is due to the need to achieve the requirements of regulatory documents in the field of education, increasing the effectiveness of the activities of advisors to directors on education and interaction with children's public associations (hereinafter - advisors to the director on education), acting as conductors of state policy in the field of education and navigators for children and youth in the possibilities of self-realization and development of talents, manifestation of social initiatives in a rapidly changing world. The multifunctionality and significance for the state and society of the activities of the advisor to the director on education actualizes the importance of assessing his activities as a tool for his professional development and improving the quality of education. Given the fragmentary nature of the solution to this problem in theory and educational practice, the purpose of the article is to develop and substantiate the criteria base for assessing the effectiveness of the advisor to the director on education.
Materials and Methods. The study used the methods of analysis and generalization of scientific literature; design, design. As empirical methods - conversation, observation.
Results. During the analysis of scientific literature, the theoretical foundations of the study, regulatory requirements and methodological approaches were identified, which are the guidelines for the development of criteria and indicators for assessing the effectiveness of the activities of the director's advisor on education: personality-oriented, system-activity and criteria approaches. The key aspects of the performance evaluation are defined and disclosed, the content of which is structured according to the main areas of activity of the director's education advisor identified by the authors. The criteria and indicators of the procedural and result aspects of the evaluation are presented in a generalized and summarized form.
Discussion and Conclusions. The prospects for further research are associated with the development of an integrative model of personalized trajectories and evaluation of the effectiveness of the educational activities of the director's education advisor, the development of an evaluation methodology and mechanisms for designing and implementing personalized trajectories.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.