mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2025-13-1-9mininuniver-1684Research ArticleКОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКАCORRECTIONAL PEDAGOGYПсихолого-педагогическое изучение особенностей взаимодействия родителей и детей с тяжелыми множественными нарушениями развитияPsychological and pedagogical study of the specific features of interaction between parents and children with severe multiple developmental disordershttps://orcid.org/0009-0003-4708-3878ПорфирьевИ. В.PorfirevI. V.

Порфирьев Иван Васильевич – аспирант.

Москва

Ivan V. Porfiriev – PhD student, Institute of Psychology and Complex Rehabilitation, Moscow City University.

Moscow

porfiriev@yandex.ruИнститут психологии и комплексной реабилитации, Московский городской педагогический университетРоссияInstitute of Psychology and Complex Rehabilitation, Moscow City UniversityRussian Federation20252803202513199Copyright © Порфирьев И.В., 20252025Порфирьев И.В.Porfirev I.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1684Введение

Введение. Актуальность данного исследования связана с изучением особенностей личностных характеристик родителей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития, и анализом изменений этих показателей в рамках участия в психокоррекционной программе. Основное внимание уделяется семьям, сталкивающимся с трудностями воспитания таких детей, а центральным аспектом исследования выступает трансформация механизмов психологической защиты родителей и её влияние на их способность к успешной психосоциальной адаптации. В рамках работы предполагается, что в личностной структуре родителей могут проявляться специфические регрессивные изменения, которые ограничивают их возможности для полноценной социальной и психологической адаптации. Гипотеза исследования фокусируется на выявлении этих изменений и оценке их динамики под воздействием специальной программы поддержки.

Материалы и методы

Материалы и методы. Для проведения исследования использовался комплекс методик, включающий как малоформализованные, так и стандартизированные подходы. В рамках качественного анализа применялись метод беседы, сбор анамнестической информации, изучение документации и продуктов деятельности участников. Среди стандартизированных методов использовались экспериментально-психологическая методика «Индекс жизненного стиля» и показатель лояльности (NPS). В исследовании приняли участие 22 родителя из восьми городов России, воспитывающие детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Процесс исследования был разделен на три последовательных этапа: подготовительно-аналитический, основной экспериментальный и заключительный обобщающий.

Результаты исследования

Результаты исследования. В ходе исследования было обнаружено, что система психологических защит родителей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития, характеризуется наличием специфических регрессивных изменений. Эти особенности ограничивают их способность к полноценной психологической и социальной адаптации. В рамках работы была разработана и внедрена психокоррекционная программа, направленная на снижение влияния неадекватных защитных механизмов. Результаты показали значительное сокращение частоты использования таких механизмов, как регрессия и проекция, что в свою очередь способствовало улучшению социальной адаптации родителей.

Обсуждение и заключения

Обсуждение и заключения. Полученные результаты подтвердили гипотезу о существовании специфических регрессивных изменений в личности родителей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Внедрение психокоррекционной программы, основанной на групповом формате работы и сочетании психолого-педагогических подходов, продемонстрировало свою эффективность в повышении уровня психологической и социальной адаптации семей. Практическая ценность исследования заключается в создании методики групповых занятий, направленных на поддержку родителей и укрепление их психосоциальной адаптации.

Introduction

Introduction. The aim of the study is to investigate the personality indicators of parents raising children with severe multiple developmental disorders and their dynamics in the process of participation in a psychocorrectional programme. The object of the study is families raising children with such disorders, and the subject is the dynamics of parents' psychological defence mechanisms and its influence on the psychosocial adaptation of families. The hypothesis of the study assumes the presence of specific regressive changes in the personality of parents, which may limit their psychological and social adaptation

Materials and methods

Materials and methods. The study included low-formalised methods, such as interviews, anamnestic data collection, analysis of documentation and products of activity, as well as standardised methods, including the experimental-psychological technique "Life Style Index" and the loyalty index (NPS). A total of 22 parents from 8 cities in Russia raising children with severe multiple developmental disorders were studied. The study was conducted in three stages: preparatory-analytical, main experimental and final generalising stages.

Results

Results. The study revealed the presence of specific regressive changes in the system of psychological defence mechanisms in parents, which limits their psychological and social adaptation. The developed psychocorrectional programme aimed at correction of inadequate psychological defences led to a significant decrease in the use of some defence mechanisms such as regression and projection, which had a positive effect on the parents' social adaptation

Discussion and conclusions. The results confirm the hypothesis of the study about the presence of specific regressive personality changes in parents of children with severe multiple developmental disorders. Conducting a psychocorrectional programme based on group forms of work and psychological and pedagogical approach was effective in improving the psychological and social adaptation of families. The practical significance of the study lies in the development of a methodology of group sessions that promote successful psychosocial adaptation of parents.

дети с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)семья ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развитияпсихокоррекционная программапсихологическая защитаchildren with severe multiple developmental disorders (MD)family of a child with severe multiple developmental disabilitiespsycho-correctional programmepsychological protectionВыражаю искреннюю благодарность моему научному руководителю, доктору психологических наук, профессору Ирине Юрьевне Левченко за неоценимую помощь и поддержку в процессе работы над исследованием. Особая благодарность родителям, которые приняли участие в исследовании, за их доверие и открытость. Также выражаю признательность анонимным рецензентам за их внимательный анализ и ценные замечания, способствовавшие улучшению качества работы.I express my sincere gratitude to my supervisor, Doctor of Psychological Sciences, Professor Irina Levchenko, for her invaluable help and support in the process of working on the study. Special thanks to the parents who took part in the study for their trust and openness. I also express my gratitude to the anonymous reviewers for their careful analysis and valuable comments that contributed to improving the quality of the work.ReferencesБасилова Т. А. О проблемах определения и выявления слепоглухих // Материалы международной научно-практической конференции «Проблемы слепоглухих: опыт, задачи, перспективы», 15–16 апреля 2015 г. М.: Эксмо, 2015. С. 19-29.Basilova T. A. On the problems of defining and identifying deaf-blind people. Materialy mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii «Problemy slepogluhih: opyt, zadachi, perspektivy», 15–16 aprelya 2015 g. Moscow, Eksmo Publ., 2015. Pp. 19-29. (In Russ.)Блаха Р. Календари: пособие по формированию средств общения для учащихся с множественными пороками, включая слепоглухоту. Сергиев Посад, 2007. 78 с.Blaha R. Calendars: a manual for the formation of communication tools for students with multiple disabilities, including deaf-blindness. Sergiev Posad, 2007. 78 p. (In Russ.)Божович Л. И. Формирование личности в онтогенезе // Сборник научных трудов / под ред. И. В. Дубровиной. М.: АПН СССР, 1991. 159 с.Bozhovich L. I. Personality formation in ontogenesis. Sbornik nauchnyh trudov / pod red. I. V. Dubrovinoj. Moscow, APN SSSR Publ., 1991. 159 p. (In Russ.)Развивающий уход за детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития / О. С. Бояршинова, А. М. Пайкова [и др.]; под ред. А. Л. Битовой, О. С. Бояршиновой. М.: Теревинф, 2018. 114 с.Developmental care for children with severe and multiple developmental disabilities / O. S. Boyarshinova, A. M. Paykova [et al.]; edited by A. L. Bitova, O. S. Boyarshinova. Moscow, Terevinf Publ., 2018. 114 p. (In Russ.)Вассерман Л. И., Щелкова О. Ю. Медицинская психодиагностика: теория, практика, обучение. М.: Academia; СПб.г: Филологический факультет СПбГУ, 2004. 733 с.Vasserman L. I., SHCHelkova O. YU. Medical psychodiagnostics: theory, practice, training. Moscow, Academia Publ.; St. Petersburg, Filologicheskij fakul'tet SPbGU Publ., 2004. 733 p. (In Russ.)Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 479 с.Vygotskij L. S. Pedagogical psychology. Moscow, Pedagogika Publ., 1991. 479 p. (In Russ.)Головчиц Л. А. К разработке содержания учебной дисциплины «коррекционно-развивающая работа с детьми с комплексными нарушениями» // Современные проблемы дошкольной дефектологии: взгляд в будущее: к 90-летию со дня рождения В. И. Селиверстова: сборник научных статей по материалам межвузовской научно-практической конференции, Москва, 27–28 марта 2023 года. М.: Московский педагогический государственный университет, 2023. С. 22-30. EDN TMGRHTGolovchic L. A. On the development of the content of the academic discipline "correctional and developmental work with children with complex disorders". Sovremennye problemy doshkol'noj defektologii: vzglyad v budushchee: k 90-letiyu so dnya rozhdeniya V. I. Seliverstova: sbornik nauchnyh statej po materialam mezhvuzovskoj nauchno-prakticheskoj konferencii, Moskva, 27– 28 marta 2023 goda. Moscow, Moskovskij pedagogicheskij gosudarstvennyj universitet Publ., 2023. Pp. 22-30. EDN TMGRHT. (In Russ.)Головчиц Л. А., Жигорева М. В. Практико-ориентированный подход в подготовке студентов к работе с детьми с множественными нарушениями развития // Специальное образование. 2023. № 3 (71). С. 141-154. EDN LZIBUJ.Golovchic L. A., ZHigoreva M. V. Practice-oriented approach in preparing students to work with children with multiple developmental disabilities. Special'noe obrazovanie, 2023, no. 3 (71), pp. 141-154, edn lzibuj. (In Russ.)Дайк Я. ван. Подход к обучению и диагностике детей с множественными сенсорными нарушениями // Дефектология. 1990. № 1. С. 67-74.Dajk YA. van. Approach to teaching and diagnosing children with multiple sensory impairments. Defektologiya, 1990, no. 1, pp. 67-74. (In Russ.)Дифференциальный подход при обучении и воспитании слепоглухих детей: сборник научных трудов / В. Н. Чулков [и др.]; отв. ред. В. Н. Чулков. М., 1989. 136 с.Differential approach to the education and upbringing of deaf-blind children: collection of scientific papers / V. N. Chulkov [et al.]; ed. V. N. Chulkov. Moscow, 1989. 136 p. (In Russ.)Жигорева М. В., Пантелеева Л. А. Проблемы диагностики развития детей с тяжелыми множественными нарушениями // Коррекционная педагогика. 2019. № 1 (79). С. 15-18.ZHigoreva M. V., Panteleeva L. A. Problems of diagnostics of development of children with severe multiple disabilities. Korrekcionnaya pedagogika, 2019, no. 1 (79), pp. 15-18. (In Russ.)Жигорева М. В., Левченко И. Ю. Дети с комплексными нарушениями развития: диагностика и сопровождение. М.: Национальный книжный центр, 2016. 208 с.ZHigoreva M. V., Levchenko I. YU. Children with complex developmental disabilities: diagnostics and support. Moscow, Nacional'nyj knizhnyj centr Publ., 2016. 208 p. (In Russ.)Зетта М., МакЛетчи Б., Лолли Д. Создание образовательной программы для слепоглухих детей: материалы семинара. Сергиев Посад, 2006. 10 с.Zetta M., MakLetchi B., Lolli D. Creating an educational program for deaf-blind children: seminar materials. Sergiev Posad, 2006. 10 p. (In Russ.)Киршбаум Э. И., Еремеева А. И. Психологическая защита. 2-е изд. М.: Смысл, 2000. 176 с.Kirshbaum E. I., Eremeeva A. I. Psychological defense. 2nd ed. Moscow, Smysl Publ., 2000. 176 p. (In Russ.)Левченко И. Ю., Переверзева М. В. Изучение навыков самообслуживания детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Детская и подростковая реабилитация. 2017. № 3 (31). С. 31-37.Levchenko I. YU., Pereverzeva M. V. Study of self-care skills of children with severe multiple developmental disabilities. Detskaya i podrostkovaya reabilitaciya, 2017, no. 3 (31), pp. 31-37. (In Russ.)Левченко И. Ю., Симонова Т. Н. Один из подходов к психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми двигательными нарушениями // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 2012. № 2. С. 47-51.Levchenko I. YU., Simonova T. N. One of the approaches to psychological and pedagogical assistance to children with severe motor disorders. ZHurnal nevrologii i psihiatrii im. S. S. Korsakova, 2012, no. 2, pp. 47-51. (In Russ.)Левченко И. Ю., Сорокоумова С. Н. Комплексный подход к диагностике развития детей раннего и дошкольного возраста. Н. Новгород: Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, 2012. 118 с. ISBN 978-5-85152-972-6. EDN WEMDQH.Levchenko I. YU., Sorokoumova S. N. An integrated approach to diagnostics of development of children of early and preschool age. Nizhny Novgorod, Rossijskaya akademiya narodnogo hozyajstva i gosudarstvennoj sluzhby pri Prezidente Rossijskoj Federacii Publ., 2012. 118 p. ISBN 978-5-85152-972-6. EDN WEMDQH. (In Russ.)Лидерс А. Г. Семья как психологическая система. Очерки психологии семьи. М.; Обнинск: Исследовательская группа «Социальные науки», 2004. 296 с.Liders A. G. Family as a psychological system. Essays on family psychology. Moscow; Obninsk, Issledovatel'skaya gruppa «Social'nye nauki» Publ., 2004. 296 p. (In Russ.)Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе. М.: Независимая фирма «Класс», 2001. 480 с.Mak-Vil'yams N. Psychoanalytic diagnostics: Understanding personality structure in the clinical process. Moscow, Nezavisimaya firma «Klass» Publ., 2001. 480 p. (In Russ.)Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика: ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1997. 304 с.Mastyukova E. M. Curative pedagogy: early and preschool age: advice to teachers and parents on preparing for teaching children with special developmental problems. Moscow, Gumanitarnyj izdatel'skij centr Vlados Publ., 1997. 304 p. (In Russ.)Назарова Н. М. Теория и практика профессиональной подготовки сурдопедагога: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01, 13.00.03 / Назарова Наталья Михайловна. М., 1993. 28 с.Nazarova N. M. Theory and practice of professional training of a teacher of the deaf: abstract of the dissertation of the doctor of pedagogical sciences: 13.00.01, 13.00.03 / Nazarova Natal'ya Mihajlovna. Moscow, 1993. 28 p. (In Russ.)Павлова Н. Н., Переверзева М. В. К вопросу о разработке индивидуальной программы коррекционной работы с ребенком, имеющим тяжелые множественные нарушения развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 1. С. 35-48.Pavlova N. N., Pereverzeva M. V. On the issue of developing an individual program of correctional work with a child with severe multiple developmental disabilities. Vospitanie i obuchenie detej s narusheniyami razvitiya, 2021, no. 1, pp. 35-48. (In Russ.)Переверзева М. В. Изучение процессов формирования навыков самообслуживания у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Дефектология. 2019. № 2. С. 21-29.Pereverzeva M. V. Study of the processes of formation of self-service skills in children with severe multiple developmental disabilities. Defektologiya, 2019, no. 2, pp. 21-29. (In Russ.)Разенкова Ю. А., Павлова А. В., Романовский Н. В. Ресурсы семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью: анализ материалов всероссийского опроса // Дефектология. 2022. № 2. С. 53-65. EDN QOZDWW.Razenkova YU. A., Pavlova A. V., Romanovskij N. V. Resources of a family raising a child with disabilities and / or disabilities: analysis of the materials of the all-Russian survey. Defektologiya, 2022, no. 2, pp. 53-65, edn qozdww. (In Russ.)Сорокоумова С. Н. Психологическое сопровождение инклюзивного образования дошкольников с ограниченными возможностями здоровья: автореф. дис. … д-ра психол. наук: 19.00.10 / Сорокоумова Светлана Николаевна. Н. Новгород, 2011. 43 с. EDN QHSFYJ.Sorokoumova S. N. Psychological support of inclusive education of preschoolers with disabilities: abstract of the dissertation of the doctor of psychological sciences: 19.00.10 / Sorokoumova Svetlana Nikolaevna. Nizhny Novgorod, 2011. 43 p. EDN QHSFYJ. (In Russ.)Сорокоумова С. Н., Суворова О. В., Мухина Т. Г. Психологическое сопровождение семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья // Семья и личность: проблемы взаимодействия. 2016. № 5. С. 106-114. EDN XAFHQD.Sorokoumova S. N., Suvorova O. V., Muhina T. G. Psychological support for families with children with disabilities. Sem'ya i lichnost': problemy vzaimodejstviya, 2016, no. 5, pp. 106-114, edn xafhqd. (In Russ.)Ткачева В. В. Семья ребенка с отклонениями в развитии. Диагностика и консультирование / под научной редакцией И. Ю. Левченко. М.: Книголюб, 2008. 144 с.Tkacheva V. V. Family of a child with disabilities in development. Diagnostics and consulting / edited by I. Yu. Levchenko. Moscow, Knigolyub Publ., 2008. 144 p. (In Russ.)Царев А. М. Актуальные вопросы образования, жизнеустройства и комплексного сопровождения людей с тяжелыми нарушениями развития (часть 1) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2019. № 6. С. 15-21.Carev A. M. Current issues of education, life arrangement and comprehensive support of people with severe developmental disabilities (part 1). Vospitanie i obuchenie detej s narusheniyami razvitiya, 2019, no. 6, pp. 15-21. (In Russ.)Царев А. М. Актуальные вопросы образования, жизнеустройства и комплексного сопровождения людей с тяжелыми нарушениями развития (часть 2) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2019. № 6. С. 15-21; № 7. С. 22-30.Carev A. M. Current issues of education, life arrangement and comprehensive support of people with severe developmental disabilities (part 2). Vospitanie i obuchenie detej s narusheniyami razvitiya, 2019, no. 6, pp. 15-21; no. 7, pp. 22-30. (In Russ.)Шабанова Е. В. Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра: дис. … канд. психол. наук: 19.00.04 / Шабанова Евгения Владимировна. СПб., 2018. 230 с.SHabanova E. V. Psychological defenses and intra-family relationships in parents raising children with autism spectrum disorder: dissertation of the candidate of psychological sciences: 19.00.04 / SHabanova Evgeniya Vladimirovna. St. Petersburg, 2018. 230 p. (In Russ.)Шумская Н. А., Куликова Е. Г. Защитные механизмы матерей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Дефектология. 2021. № 1. С. 58-66.SHumskaya N. A., Kulikova E. G. Defense mechanisms of mothers raising children with severe multiple developmental disabilities. Defektologiya, 2021, no. 1, pp. 58-66. (In Russ.)Юнг К. Г. Структура психики и процесс индивидуации (сборник статей). М.: Наука, 1996. 269 с.YUng K. G. The structure of the psyche and the process of individuation (collection of articles). Moscow, Nauka Publ., 1996. 269 p. (In Russ.)Chiu C., Turnbull A., Summers J. A., Gomez A. Family quality of life // Wehmeyer M. L. (Ed.) The Oxford handbook of positive psychology and disability. New York: Oxford University Press, 2013. Pp. 365-392.Chiu C., Turnbull A., Summers J. A., Gomez A. Family quality of life. Wehmeyer M. L. (Ed.) The Oxford handbook of positive psychology and disability. New York, Oxford University Press, 2013. Pp. 365-392.Darling C. A., Senatore N., Strachan J. Fathers of children with disabilities: Stress and life satisfaction // Stress and Health. 2012. Vol. 28 (4). Pp. 269-278.Darling C. A., Senatore N., Strachan J. Fathers of children with disabilities: Stress and life satisfaction. Stress and Health, 2012, vol. 28 (4), pp. 269-278.Lee S., Creed F. H., Ma Y.-L., Leung C. M. C. Somatic symptom burden and health anxiety in the population and their correlates // Journal of Psychosomatic Research. 2015. Vol. 78(1). Pp. 71-76.Lee S., Creed F. H., Ma Y.-L., Leung C. M. C. Somatic symptom burden and health anxiety in the population and their correlates. Journal of Psychosomatic Research, 2015, vol. 78(1), pp. 71-76.Zhou J., Gao S., Sun T., Gao W., Fu W., Ying Z., Mao W. Sleep quality, anxiety, somatic symptoms, and features of brain structure in parents of children with disabilities // Social Behavior and Personality: An international journal. 2022. Vol. 50(6).Zhou J., Gao S., Sun T., Gao W., Fu W., Ying Z., Mao W. Sleep quality, anxiety, somatic symptoms, and features of brain structure in parents of children with disabilities. Social Behavior and Personality: An international journal, 2022, vol. 50(6).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.