Воронин Андрей Игоревич – кандидат физико-математических наук, проректор по образованию.
Москва
Andrey I. Voronin – Candidate of Physical and Mathematical Sciences, Vice-Rector for Education, National University of Science and Technology MISIS.
Moscow
Ришко Юрий Иванович – кандидат технических наук, начальник учебно-методического управления.
Москва
Yury I. Rishko – Candidate of Technical Sciences, Head of the Academic and Methodological Department, National University of Science and Technology MISIS.
Moscow
Саберов Рушан Анвярович – заместитель директора Центра подготовки кадров высшей квалификации.
Москва
Rushan A. Saberov – Deputy Director of the Center for Training Highly Qualified Personnel, National University of Science and Technology MISIS.
Moscow
Фильченкова Ирина Федоровна – кандидат педагогических наук, доцент, директор Центра подготовки кадров высшей квалификации.
Москва
Irina F. Filchenkova – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Director of the Center for Training Highly Qualified Personnel, National University of Science and Technology MISIS.
Moscow
Введение. В современных реалиях система образования нуждается в трансформации с учетом задач развития национальной экономики. Целью данной статьи стало представление кейса Национального исследовательского технологического университета «МИСИС» по проектированию образовательных программ в рамках осуществления федерального пилотного проекта по апробации новой модели уровней высшего образования.
Материалы и методы. Проведен анализ существующих решений и позиций исследователей по вопросам модернизации высшего образования в Российской Федерации, использован синтез компетентностного, системно-деятельностного и средового подходов. Опираясь в ходе работы на концептуальные основы системного проектирования в сфере высшего образования, установлены принципы проектирования новой образовательной модели с учетом сложности и специфических особенностей образовательных систем.
Результаты исследования. На основе изучения опыта реализации двухуровневой системы образования в Российской Федерации были определены ключевые принципы разработки новой образовательной модели, представлена схема концептуального построения образовательной программы базового высшего образования и сформулированы ключевые условия ее реализации (персонализация обучения, поддержка лидеров, опора на центры создания фундаментального и прикладного знания, вовлечение работодателя). Разработка модели основана на персонифицированном подходе к обучению студентов.
Обсуждение и заключения. Статья может иметь научную ценность для представителей академического сообщества в качестве отправной точки серии педагогических исследований эффективности реализации принципов, заложенных в образовательную модель при ее проектировании. Также она может иметь практическую значимость для руководства высших учебных заведений при проектировании образовательных программ в условиях внедрения результатов пилотного проекта в массовую практику, для служащих федеральных органов исполнительной власти, отвечающих за реализацию политики в области высшего образования в качестве теоретических и практических оснований для дальнейшего совершенствования системы высшего образования Российской Федерации.
Introduction. In modern realities, the education system needs to be transformed taking into account the tasks of national economic development. The purpose of this article is to present the case of the National University of Science and Technology "MISIS" on the design of educational programs as part of the federal pilot project to test a new model of higher education levels.
Materials and methods. The analysis of existing solutions and positions of researchers on the modernization of higher education in the Russian Federation is carried out, a synthesis of competence-based, system-activity and environmental approaches is used. Based on the conceptual foundations of system design in the field of higher education, the principles of designing a new educational model are established, taking into account the complexity and specific features of educational systems.
Results. Based on the study of the experience of implementing a two-tier education system in the Russian Federation, the key principles of developing a new educational model were identified, a conceptual scheme for the educational program of basic higher education was presented, and key conditions for its implementation were formulated (personalization of training, support for leaders, reliance on centers for the creation of fundamental and applied knowledge, employer involvement). The development of the model is based on a personalized approach to student learning.
Discussion and conclusions. The article may have scientific value for representatives of the academic community as a starting point for a series of pedagogical studies on the effectiveness of implementing the principles embedded in the educational model during its design. It may also have practical significance for the management of higher education institutions when designing educational programs in the context of the implementation of the results of the pilot project into mass practice, for employees of federal executive authorities responsible for the implementation of higher education policy as theoretical and practical grounds for further improvement of the higher education system of the Russian Federation.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.