Гагарина Мария Анатольевна – доктор психологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник Института управленческих исследований и консалтинга Факультета «Высшая школа управления», доцент кафедры психологии и развития человеческого капитала
ResearcherID: AAD-3036-2019
Москва
Gagarina Maria A. – Doctor of Psychological Sciences, Associate Professor, Leading Researcher at the Institute of Management Research and Consulting, Faculty of Higher School of Management, Associate Professor of the Department of Psychology and human capital development
ResearcherID: AAD-3036-2019
Moscow
Введение. В статье представлен теоретический анализ отношений, складывающихся между участниками образовательного процесса. Основная идея – обучение и воспитание не являются ни односторонним целенаправленным воздействием учителя на ученика, ни оказанием образовательных услуг учителем ученику, а представляют собой процесс, предполагающий активное участие обеих сторон. Цель статьи – анализ возникающих обменных отношений, складывающихся между преподавателем и студентом. Объектом исследования является психологический контракт между преподавателем и студентом. Предметом исследования является содержание представлений о взаимных ожиданиях и обязательствах преподавателей и студентов вуза.
Материалы и методы. Статья представляет собой теоретическое исследование отношений социального обмена между преподавателем и студентом. В качестве методологической основы используются теория социального обмена и теория психологического контракта. База исследования – отечественные и зарубежные публикации, размещенные в базах данных РИНЦ, Science Direct, Willey.
Результаты исследования. Отношения между участниками образовательного процесса могут быть рассмотрены с позиции теории социального обмена. В основе отношений между участниками образовательного процесса находится психологический контракт, включающий взаимные ожидания и обязательства. Сторонами психологического контракта в контексте образовательного процесса могут выступать студент-преподаватель-непедагогический работник-университет. Содержание психологического контракта преподаватель-студент отличается от содержания психологического контракта работник-работодатель, хотя сами структурные элементы контракта могут быть одинаковыми. Психологический контракт между участниками образовательного процесса предполагает обмен разными ресурсами.
Обсуждение и заключения. Показан вклад проведенного исследования в теорию социального обмена, теорию психологических контрактов и ресурсную теорию.
Introduction. The article presents a theoretical analysis of the relationships that develop between participants in the educational process. The main idea is that teaching and upbringing are neither a one-sided, purposeful influence of a teacher on a student, nor the provision of educational services by a teacher to a student, but are a process that involves the active participation of both parties. The purpose of the article is to analyze the emerging exchange relations that develop between a teacher and a student. The object of study in this article is the psychological contract between teacher and student. The subject of the study is the content of representations about mutual expectations and obligations of university teachers and students.
Materials and Methods. The article is a theoretical study of the social exchange relationship between teacher and student. The theory of social exchange and the theory of psychological contract are used as a methodological basis. The research base is domestic and foreign publications placed in the RSCI, Science Direct, Willey databases.
Results. Relations between participants in the educational process can be considered from the perspective of the theory of social exchange. At the heart of the relationship between participants in the educational process is a psychological contract, including mutual expectations and obligations. The parties to the psychological contract in the context of the educational process can be a student – teacher – non-teaching employee – university. The content of the teacher-student psychological contract differs from the content of the employee-employer psychological contract, although the structural elements of the contract themselves may be the same. The psychological contract between participants in the educational process involves the exchange of different resources.
Discussion and Conclusions. The contribution of the research to the theory of social exchange, the theory of psychological contracts and resource theory is presented.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.