mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2024-12-2-1mininuniver-1634Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕVOCATIONAL TRAININGВзаимодействие научно-методических центров сопровождения педагогических работников с субъектами единого образовательного пространстваInteraction of scientific and methodological centers for supporting teaching staff with subjects of a single educational spacehttps://orcid.org/0000-0002-5455-7045ПапутковаГ. А.PaputkovaG. A.

Папуткова Галина Александровна – доктор педагогических наук, доцент,  заместитель начальника управления взаимодействия с педагогическими вузами

Москва

Paputkova Galina A. – Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Deputy Head of the Department of Interaction with Pedagogical Universities

Moscow

pag549@rambler.ruhttps://orcid.org/0000-0002-5341-8537ГоловинаИ. В.GolovinaI. V.

Головина Инна Валентиновна – кандидат химических наук, доцент,  начальник управления взаимодействия с педагогическими вузами

Москва

Golovina Inna V. – Candidate of Chemical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of Interaction with Pedagogical Universities

Moscow

igolovina1@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0001-9117-8944МедведеваТ. Ю.MedvedevaT. Y.

Медведева Татьяна Юрьевна – кандидат педагогических наук, доцент,  начальник отдела управления взаимодействия с педагогическими вузами

Москва

Medvedeva Tatiana Y. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the offiсе in the Department of Interaction with pedagogical  Universities

Moscow

ttancher@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-9053-3112ХаладовХ.-А. С.KhaladovKh.-A. S.

Халадов Хож-Ахмед Султанович – кандидат философских наук, доцент,  проректор

Москва

Khaladov Khozh-Akhmed S. – Candidate of Philosophical Sciences, Associate Professor, ViceRector

Moscow

haladov70@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-1440-5207ЛеоноваО. И.LeonovaO. I.

Леонова Олеся Игоревна – кандидат психологических наук, руководитель научно-методического центра сопровождения педагогических работников

Москва

Leonova Olesya I. – Candidate of Psychological Sciences, Head of the Scientific and Methodological Center for Support of Teaching Staff, Executive Director of the Federation of Educational Psychologists of Russia

Moscow

olesya_leonova@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-5982-1098ВихристюкО. В.VikhristyukO. V.

Вихристюк Олеся Валентиновна – кандидат психологических наук,  проректор по воспитательной и социально-психологической работе

Москва

Vikhristyuk Olesya V. – Candidate of Psychological Sciences, Vice-Rector for Educational and Social-Psychological Work

Moscow

vihristukov@mgppu.ruГосударственный университет просвещенияРоссияFederal State University of EducationRussian FederationМосковский государственный психолого-педагогический университетRussian FederationMoscow State University of Psychology & EducationRussian Federation20242006202412211Copyright © Папуткова Г.А., Головина И.В., Медведева Т.Ю., Халадов Х.С., Леонова О.И., Вихристюк О.В., 20242024Папуткова Г.А., Головина И.В., Медведева Т.Ю., Халадов Х.С., Леонова О.И., Вихристюк О.В.Paputkova G.A., Golovina I.V., Medvedeva T.Y., Khaladov K.S., Leonova O.I., Vikhristyuk O.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1634

Введение. Рассматривается проблема совершенствования системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров с целью повышения качества профессионального развития педагогов и интеграции университетов в развитие механизмов взаимодействия субъектов научно-методической деятельности в рамках формирования единого образовательного пространства. Целью статьи является изучение особенностей взаимодействия и направлений в расширении взаимодействия научнометодических центров сопровождения педагогических работников с субъектами научнометодической деятельности в совершенствовании условий, обеспечивающих профессиональное развитие педагогических работников в рамках формирования единого образовательного пространства.Материалы и методы. В соответствии с целью исследования применялись теоретические методы, включающие структурно-функциональный анализ при изучении литературных источников, нормативных правовых актов, регулирующих сферу образования; методы систематизации и обобщения данных отчетных материалов научно-методических центров, а также эмпирические методы, основанные на изучении и обобщении опыта деятельности научно-методических центров в 2022 – 2023 гг. по результатам проведения анкетного опроса.Результаты исследования. Представлены обобщенные результаты деятельности научнометодических центров сопровождения педагогических работников в 2022 – 2023 гг. в обеспечении профессионального развития педагогических работников в рамках формирования единого образовательного пространства. Проведен анализ полученных данных по вопросу совершенствования условий научно-методического сопровождения педагогических работников при участии университетов, а также ключевых направлений развития взаимодействия научно-методических центров сопровождения педагогических работников с субъектами научно-методической деятельности в системе образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.Обсуждение и заключения. Проведенное исследование позволило конкретизировать меры, содействующие более эффективному использованию ресурсов научно-методических центров сопровождения педагогических работников в составе единой федеральной системы научнометодического сопровождения педагогических работников.

Introduction. Consideration of the problem of improving the system of scientific and methodological support for teaching staff and management personnel and the integration of universities into the development of regional models of interaction with subjects of scientific and methodological activity within the framework of the formation of a single educational space. The purpose of the article is to study the features of interaction and directions in the development of cooperation between scientific and methodological centers for supporting teaching staff with subjects of scientific and methodological activity in improving the conditions that ensure the professional development of teaching staff within the framework of the formation of a single space.Materials and Methods. In accordance with the purpose of the study, theoretical methods were used, including structural and functional analysis in the study of literary sources, regulations governing the field of education; methods for systematizing and summarizing data from reporting materials of scientific and methodological centers, as well as empirical methods based on the study and generalization of the experience of the activities of scientific and methodological centers in 2022 - 2023. based on the results of a questionnaire survey.Results. The generalized results of the activities of scientific and methodological centers for supporting teaching staff in 2022 – 2023 are presented. in ensuring the professional development of teaching staff within the framework of the formation of a single space. An analysis of the obtained data was carried out on the issue of improving the conditions for scientific and methodological support of teaching staff with the participation of universities, as well as key areas for the development of interaction between scientific and methodological centers for supporting teaching staff with subjects of scientific and methodological activity in the education system at the federal, regional and municipal levels.Discussion and Conclusions. The study made it possible to specify measures that promote a more efficient use of the resources of scientific and methodological centers for supporting teaching staff as part of a unified federal system of scientific and methodological support for teaching staff.

единое образовательное пространствофедеральная система научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадровсубъекты единого образовательного пространстванаучно-методические центры сопровождения педагогических работниковвзаимодействие субъектов научно-методической деятельностипрофессиональное развитие педагоговunified educational spacefederal system of scientific and methodological support for teaching staff and management personnelsubjects of a single educational spacescientific and methodological centers for supporting teaching staffinteraction of subjects of scientific and methodological activityprofessional development of teachersReferencesАруин С. Е. Взаимодействие общественных организаций Германии с муниципальными, земельными и федеральными институтами власти и бизнес-структурами в интеграции молодежи из числа иммигрантов // Психология и право. 2011. Т. 1, № 3. URL: https://psyjournals.ru/journals/psylaw/archive/2011_n3/46554 (дата обращения: 10.03.2024).Aruin S. E. Interaction of public organizations in Germany with municipal, land and federal government institutions and business structures in the integration of immigrant youth. Psihologiya i parvo, 2011, vol. 1, np. 3. Available at: https://psyjournals.ru/journals/psylaw/archive/2011_n3/46554 (accessed: 10.03.2024). (In Russ.)Болотов В. А., Рубцов В. В., Фрумин И. Д., Марголис А. А., Каспржак А. Г., Сафронова М. А., Калашников С. П. Информационно-аналитические материалы по итогам первого этапа проекта «Модернизация педагогического образования» // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20, № 5. С. 13-28. https://doi.org/10.17759/pse.2015200503.Bolotov V. A., Rubcov V. V., Frumin I. D., Margolis A. A., Kasprzhak A. G., Safronova M. A., Kalashnikov S. P. Information and analytical materials based on the results of the first stage of the project “Modernization of Pedagogical Education”. Psihologicheskaya nauka i obrazovanie, 2015, vol. 20, no. 5, pp. 13-28, https://doi.org/10.17759/pse.2015200503. (In Russ.)Бысик Н. В., Косарецкий С. Г., Пинская М. А. Проектирование модели профессионального развития педагогов школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, работающих с учащимися с риском образовательной неуспешности: эмпирическая основа и ключевые составляющие // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23, № 5. C. 87-101. https://doi.org/10.17759/pse.2018230509.Bysik N. V., Kosareckij S. G., Pinskaya M. A. Designing a model of professional development of school teachers operating in unfavorable social conditions, working with students at risk of educational failure: empirical basis and key components. Psihologicheskaya nauka i obrazovanie, 2018, vol. 23, no. 5, pp. 87-101, https://doi.org/10.17759/pse.2018230509. (In Russ.)Гумерова О. В., Калинин К. А., Репина А. В. Сетевое взаимодействие педагогических вузов в области научно-методического сопровождения учителя сельской школы // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2023. Т. 6, № 4 (23). С. 49-57.Gumerova O. V., Kalinin K. A., Repina A. V. Network interaction of pedagogical universities in the field of scientific and methodological support for rural school teachers. Sovremennoe dopolnitel'noe professional'noe pedagogicheskoe obrazovanie, 2023, vol. 6, no. 4 (23), pp. 49-57. (In Russ.)Екимова В. И. Кейс-метод в высшей школе: проблемы применения и оценки эффективности // Современная зарубежная психология. 2014. Т. 3, № 1. С. 86-97. URL: https://psyjournals.ru/journals/jmfp/archive/2014_n1/69060 (дата обращения: 21.03.2024).Ekimova V. I. Case method in higher education: problems of application and evaluation of effectiveness. Sovremennaya zarubezhnaya psihologiya, 2014, vol. 3, no. 1, pp. 86-97. Available at: https://psyjournals.ru/journals/jmfp/archive/2014_n1/69060 (accessed: 21.03.2024). (In Russ.)Жукова Н. В., Айсмонтас Б. Б. Сетевое интернет-общение как новая форма организации коммуникативного процесса в современном обществе // Современная зарубежная психология. 2017. Т. 6, № 4. С. 56-65. https://doi.org/10.17759/jmfp.2017060406.ZHukova N. V., Ajsmontas B. B. Network Internet communication as a new form of organizing the communicative process in modern society. Sovremennaya zarubezhnaya psihologiya, 2017, vol. 6, no. 4, pp. 56-65, https://doi.org/10.17759/jmfp.2017060406. (In Russ.)Забродин Ю. М., Пахальян В. Э. Проблемы оценки соответствия профессиональной деятельности практических психологов требованиям внедряемых стандартов (еще раз об экспертах и экспертизе в практической психологии) // Психолого-педагогические исследования. 2018. Т. 10, № 2. С. 21-42. https://doi.org/10.17759/psyedu.2018100203.Zabrodin YU. M., Pahal'yan V. E. Problems of assessing the compliance of the professional activities of practical psychologists with the requirements of the implemented standards (once again about experts and examination in practical psychology). Psihologo-pedagogicheskie issledovaniya, 2018, vol. 10, no. 2, pp. 21-42, https://doi.org/10.17759/psyedu.2018100203. (In Russ.)Игнатьева Г. А., Гришина А. В., Самерханова Э. К., Тулупова О. В. Рефлексивноперсонализированная модель формирования педагогической позиции наставника по развитию // Вестник Мининского университета. 2022. Т. 10, № 4 (41). https://doi.org/10.26795/2307-1281-2022-10-4-12.Ignat'eva G. A., Grishina A. V., Samerhanova E. K., Tulupova O. V. Reflective-personalized model of formation of the pedagogical position of a development mentor. Vestnik Mininskogo universiteta, 2022, vol. 10, no. 4 (41), https://doi.org/10.26795/2307-1281-2022-10-4-12. (In Russ.)Исаев Е. И., Марголис А. А., Сафронова М. А. Психологический анализ компетентности учителя начальной школы в работе над предметными ошибками обучающихся // Психологическая наука и образование. 2023. Т. 28, № 1. С. 5-24. https://doi.org/10.17759/pse.2023000002.Isaev E. I., Margolis A. A., Safronova M. A. Psychological analysis of the competence of an elementary school teacher in working on students’ subject errors. Psihologicheskaya nauka i obrazovanie, 2023, vol. 28, no. 1, pp. 5-24, https://doi.org/10.17759/pse.2023000002. (In Russ.)Коротков А. М., Николаева М. В. Научно-методическое сопровождение взаимодействия педагогического вуза и региональной системы образования // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2023. Т. 6, № 4 (23). С. 58-69.Korotkov A. M., Nikolaeva M. V. Scientific and methodological support for the interaction of a pedagogical university and the regional education system. Sovremennoe dopolnitel'noe professional'noe pedagogicheskoe obrazovanie, 2023, vol. 6, no. 4 (23), pp. 58-69. (In Russ.)Кохан Н. В. Ключевые управленческие компетенции: распознавание готовности и потенциала // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2023. Т. 6, № 4 (23). С. 81-88.Kohan N. V. Key management competencies: recognizing readiness and potential. Sovremennoe dopolnitel'noe professional'noe pedagogicheskoe obrazovanie. 2023. vol. 6, no. 4 (23), pp. 81-88. (In Russ.)Кочетков Н. В., Маринова Т. Ю., Орлов В. А., Расходчикова М. Н., Хаймовская Н. А. Актуальные зарубежные исследования профессионального выгорания у учителей // Современная зарубежная психология. 2023. Т. 12, № 2. С. 43-52. https://doi.org/10.17759/jmfp.2023120204.Kochetkov N. V., Marinova T. YU., Orlov V. A., Raskhodchikova M. N., Hajmovskaya N. A. Current foreign studies of professional burnout in teachers. Sovremennaya zarubezhnaya psihologiya, 2023, vol. 12, no. 2, pp. 43-52, https://doi.org/10.17759/jmfp.2023120204. (In Russ.)Кудрявцева Д. А., Несмелова М. Л., Тарабукин И. М. Развитие регионального сегмента единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров: поиск проектных решений // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2023. Т. 6, № 4 (23). С. 38-48.Kudryavceva D. A., Nesmelova M. L., Tarabukin I. M. Development of the regional segment of the unified federal system of scientific and methodological support for teaching staff and management personnel: search for design solutions. Sovremennoe dopolnitel'noe professional'noe pedagogicheskoe obrazovanie, 2023, vol. 6, no. 4 (23), pp. 38-48. (In Russ.)Лейбина А. В., Шукурян Г. А. Способы повышения эффективности онлайн-образования // Современная зарубежная психология. 2020. Т. 9, № 3. С. 21-33. https://doi.org/10.17759/jmfp.2020090302.Lejbina A. V., SHukuryan G. A. Ways to increase the effectiveness of online education. Sovremennaya zarubezhnaya psihologiya, vol. 9, no. 3, pp. 21-33, https://doi.org/10.17759/jmfp.2020090302. (In Russ.)Луговая И. В., Ганаева Е. А., Муратова А. А. Проектирование адресной модели научнометодического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2023. Т. 6, № 4 (23). С. 26-37.Lugovaya I. V., Ganaeva E. A., Muratova A. A. Design of an addressable model of scientific and methodological support for teaching workers and management personnel. Sovremennoe dopolnitel'noe professional'noe pedagogicheskoe obrazovanie, 2023, vol. 6, no. 4 (23), pp. 26-37. (In Russ.)Марголис А. А. Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога: предложения к реализации деятельностного подхода в подготовке педагогических кадров // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Т. 19, № 3. С. 105-126. URL: https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/2014_n3/71581 (дата обращения: 21.03.2024).Margolis A. A. Requirements for the modernization of basic professional educational programs (BEP) for the training of teaching staff in accordance with the professional standard of a teacher: proposals for the implementation of an activity-based approach in the training of teaching staff. Psihologicheskaya nauka i obrazovanie psyedu.ru, 2014, vol. 19, no. 3, pp. 105-126. Available at: https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/2014_n3/71581 (accessed: 21.03.2024). (In Russ.)О внесении изменений в Концепцию создания единой федеральной системы научнометодического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров, утвержденной Распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 16 декабря 2022 г. № Р-174: Распоряжение Минпросвещения России от 15 декабря 2022 г. № Р-303. URL: https://docs.edu.gov.ru/document/3fc484bc2dcf592bee7e324ca2bfda90/?ysclid=luk8fp66q0302537317 (дата обращения: 21.03.2024).On amendments to the Concept of creating a unified federal system of scientific and methodological support for teaching staff and management personnel, approved by Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated December 16, 2022 No. R-174: Order of the Ministry of Education of Russia dated December 15, 2022 No. R-303. Available at: https://docs.edu.gov.ru/document/3fc484bc2dcf592bee7e324ca2bfda90/?ysclid=luk8fp66q0302537317 (accessed: 21.03.2024). (In Russ.)Образовательное пространство как модус образовательной политики: монография / С. В. Иванова [и др.]. Москва: ООО «Русское слово – учебник», 2020. 160 с.Educational space as a mode of educational policy: monograph / S. V. Ivanova [and others]. Moscow, OOO «Russkoe slovo – uchebnik» Publ., 2020. 160 p. (In Russ.)Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста, утвержденных Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 декабря 2019 г. № 3273-р. URL: http://government.ru/docs/38760/ (дата обращения: 21.03.2024).On approval of the basic principles of the national system of professional growth of teaching staff of the Russian Federation, including the national system of teacher growth, approved by Order of the Government of the Russian Federation of December 31, 2019 No. 3273-r. Available at: http://government.ru/docs/38760/ (accessed: 21.03.2024). (In Russ.)Папуткова Г. А., Головина И. В., Медведева Т. Ю. Нормативно-содержательные аспекты деятельности научно-методических центров сопровождения педагогических работников // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2023. № 2 (175). С. 35-42.Paputkova G. A., Golovina I. V., Medvedeva T. YU. Normative and content aspects of the activities of scientific and methodological centers for supporting teaching staff. Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, 2023, no. 2 (175), pp. 35-42. (In Russ.)Папуткова Г. А., Головина И. В., Медведева Т. Ю. Современные подходы к систематизации информационных научно-методических ресурсов // Вестник Мининского университета. 2022. Т. 10, № 4. С. 13. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2022-10-4-13.Paputkova G. A., Golovina I. V., Medvedeva T. YU. Modern approaches to systematization of information scientific and methodological resources. Vestnik Mininskogo universiteta, 2022, vol. 10, no. 4, pp. 13, https://doi.org/10.26795/2307-1281-2022-10-4-13. (In Russ.)Папуткова Г. А., Головина И. В., Медведева Т. Ю. Внедренческий потенциал научнометодических разработок // Глобальный научный потенциал. 2023. № 2 (143). С. 118-121.Paputkova G. A., Golovina I. V., Medvedeva T. YU. Implementation potential of scientific and methodological developments. Global'nyj nauchnyj potencial, 2023, no. 2 (143), pp. 118-121. (In Russ.)Пахальян В. Э. Качество профессиональной деятельности и ее продукта в работе практического психолога: проблема определения понятий, критериев и способов оценки // Вестник практической психологии образования. 2021. Т. 18, № 4. С. 9-21. https://doi.org/10.17759/bppe.2021180401.Pahal'yan V. E. The quality of professional activity and its product in the work of a practical psychologist: the problem of defining concepts, criteria and methods of assessment. Vestnik prakticheskoj psihologii obrazovaniya, 2021, vol. 18, no. 4, pp. 9-21, https://doi.org/10.17759/bppe.2021180401. (In Russ.)Петраш М. Д. Психологическое содержание и факторы возникновения кризисов профессионального развития на этапе начала профессиональной деятельности // Экспериментальная психология. 2011. Т. 4, № 4. С. 88-100.Petrash M. D. Psychological content and factors of the emergence of crises of professional development at the stage of beginning professional activity. Eksperimental'naya psihologiya, 2011, vol. 4, no. 4, pp. 88-100. (In Russ.)Педагогическое образование в современной России: стратегические ориентиры развития / С. В. Иванова, В. В. Сериков, В. И. Слободчиков [и др.]. Ростов-на-Дону – Таганрог: Южный федеральный университет, 2020. 612 с. ISBN 978-5-9275-3537-8.Pedagogical education in modern Russia: strategic guidelines for development / S. V. Ivanova, V. V. Serikov, V. I. Slobodchikov [and others]. Rostov-on-Don – Taganrog, YUzhnyj federal'nyj universitet Publ., 2020. 612 p. ISBN 978-5-9275-3537-8. (In Russ.)Пискунова Е. В. Исследование дефицитов научно-методического сопровождения педагогов // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2023. Т. 6, № 4 (23). С. 9-17.Piskunova E. V. Study of deficiencies in scientific and methodological support of teachers. Sovremennoe dopolnitel'noe professional'noe pedagogicheskoe obrazovanie, 2023, vol. 6, no. 4 (23), pp. 9-17. (In Russ.)Самерханова Э. К., Румянцева А. С. Проектирование информационно-образовательной среды сетевого взаимодействия педагогов в контексте модернизации педагогического образования // Интернет-журнал «Науковедение». 2015. Т. 7, № 5.Samerhanova E. K., Rumyanceva A. S. Design of an information and educational environment for network interaction of teachers in the context of modernization of pedagogical education. Internet-zhurnal «Naukovedenie», 2015, vol. 7, no. 5. (In Russ.)Сенькина Г. Е. Об особенностях использования цифровых сервисов Академии Минпросвещения будущими педагогами // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2023. Т. 6, № 4 (23). С. 18-25.Sen'kina G. E. On the features of using digital services of the Academy of the Ministry of Education by future teachers. Sovremennoe dopolnitel'noe professional'noe pedagogicheskoe obrazovanie, 2023, vol. 6, no. 4 (23), pp. 18-25. (In Russ.)Синицын И. С., Груздев М. В. Типология дидактических решений по развитию глобальных компетенций учащихся (на примере содержательной категории «глобальные проблемы человечества») // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2023. Т. 6, № 4 (23). С. 110-121.Sinicyn I. S., Gruzdev M. V. Typology of didactic solutions for the development of global competencies of students (using the example of the content category “global problems of humanity”). Sovremennoe dopolnitel'noe professional'noe pedagogicheskoe obrazovanie, 2023, vol. 6, no. 4 (23), pp. 110-121. (In Russ.)Слободчиков В. И. Содержание возрастов и возрастных переходов в антропологической теории развития // Деятельностный подход в образовании: коллективная монография. Т. 3. Москва: Некоммерческое партнерство содействия научной и творческой интеллигенции в интеграции мировой культуры «Авторский Клуб», 2020. С. 160-197.Slobodchikov V. I. Contents of ages and age transitions in the anthropological theory of development. Deyatel'nostnyj podhod v obrazovanii: kollektivnaya monografiya. T. 3. Moscow, Nekommercheskoe partnerstvo sodejstviya nauchnoj i tvorcheskoj intelligencii v integracii mirovoj kul'tury «Avtorskij Klub» Publ., 2020. Pp. 160-197. (In Russ.)Сорокова М. Г., Леонова О. И., Ботова Ю. Б., Пятаков Е. О. Организация независимой оценки психолого-педагогических программ и стандартизации психодиагностических инструментов в парадигме доказательного подхода // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2023. Т. 6, № 4 (23). С. 143-156.Sorokova M. G., Leonova O. I., Botova YU. B., Pyatakov E. O. Organization of independent assessment of psychological and pedagogical programs and standardization of psychodiagnostic tools in the paradigm of an evidence-based approach. Sovremennoe dopolnitel'noe professional'noe pedagogicheskoe obrazovanie, 2023, vol. 6, no. 4 (23), pp. 143-156. (In Russ.)Сухоруков А. А. Роль педагогического университета в системе научно-методического сопровождения педагогических работников региона // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2023. Т. 6, № 4 (23). С. 70-81.Suhorukov A. A. The role of the pedagogical university in the system of scientific and methodological support for teaching workers in the region. Sovremennoe dopolnitel'noe professional'noe pedagogicheskoe obrazovanie, 2023, vol. 6, no. 4 (23), pp. 70-81. (In Russ.)Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007210012?ysclid=luu3tkcm1p819448997 (дата обращения: 21.03.2024).Decree of the President of the Russian Federation of July 21, 2020 No. 474 “On the national development goals of the Russian Federation for the period until 2030.” Available at: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007210012?ysclid=luu3tkcm1p819448997 (accessed: 21.03.2024). (In Russ.)Ульянина О. А., Поляков А. С., Файзуллина К. А., Борисенко Е. В., Никифорова Е. А., Вихристюк О. В. Содержательные аспекты процедуры оценки (самооценки) компетенций специалистов, готовых к оказанию экстренной и кризисной психологической помощи участникам образовательных отношений // Вестник практической психологии образования. 2023. Т. 20, № 2. С. 35-46. https://doi.org/10.17759/bppe.2023200203.Ul'yanina O. A., Polyakov A. S., Fajzullina K. A., Borisenko E. V., Nikiforova E. A., Vihristyuk O. V. Content aspects of the procedure for assessing (self-assessment) the competencies of specialists ready to provide emergency and crisis psychological assistance to participants in educational relations. Vestnik prakticheskoj psihologii obrazovaniya, 2023, vol. 20, no. 2, pp. 35-46, https://doi.org/10.17759/bppe.2023200203. (In Russ.)Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.04.2024). URL: http://government.ru/docs/all/100618/ (дата обращения: 21.03.2024).Federal Law No. 273-FZ dated December 29, 2012 (as amended on December 25, 2023) “On Education in the Russian Federation” (as amended and supplemented, entered into force on April 1, 2024). Available at: http://government.ru/docs/all/100618/ (accessed: 21.03.2024). (In Russ.)Федоров А. А., Папуткова Г. А., Самерханова Э. К., Фильченкова И. Ф., Демидова Н. Н. Проектирование нового дизайна образовательной экосистемы вуза в контексте модернизации отечественного образования // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23, № 1. С. 52-63. DOI: 10.17759/pse.2018230105.Fedorov A. A., Paputkova G. A., Samerhanova E. K., Fil'chenkova I. F., Demidova N. N. Designing a new design of the educational ecosystem of a university in the context of modernization of domestic education. Psihologicheskaya nauka i obrazovanie, 2018, vol. 23, no. 1, pp. 52-63, doi: 10.17759/pse.2018230105. (In Russ.)Халадов Х.-А. С., Головина И. В., Медведева Т. Ю., Папуткова Г. А., Карпухина А. А., Вотинцев А. В. Взаимодействие педагогических вузов как механизм формирования единого пространства подготовки учителя // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2023. Т. 6, № 3 (22). С. 21-30.Haladov H.-A. S., Golovina I. V., Medvedeva T. YU., Paputkova G. A., Karpuhina A. A., Votincev A. V. Interaction of pedagogical universities as a mechanism for the formation of a unified space for teacher training. Sovremennoe dopolnitel'noe professional'noe pedagogicheskoe obrazovanie, 2023, vol. 6, no. 3 (22), pp. 21-30. (In Russ.)Шиленкова Л. Н. Самоэффективность в образовательном процессе (обзор зарубежных исследований) // Современная зарубежная психология. 2020. Т. 9, № 3. С. 69-78. https://doi.org/10.17759/jmfp.2020090306.SHilenkova L. N. Self-efficacy in the educational process (review of foreign research). Sovremennaya zarubezhnaya psihologiya, 2020, vol. 9, no. 3, pp. 69-78, https://doi.org/10.17759/jmfp.2020090306. (In Russ.)Alamri H. A., Alfaez A. A. Early childhood education teachers' experiences of monitoring their teaching competencies using self-recorded videos in a personalized learning environment // Humanities and Social Sciences Communications. 2023. Vol. 10. P. 745. https://doi.org/10.1057/s41599-023-02260-2.Alamri H. A., Alfaez A. A. Early childhood education teachers' experiences of monitoring their teaching competencies using self-recorded videos in a personalized learning environment. Humanities and Social Sciences Communications, 2023, vol. 10, p. 745, https://doi.org/10.1057/s41599-023-02260-2.Berman J. L. C. Teacher Preparation in a Virtual K-12 Context: The Perceptions of School Leaders Concerning Teacher Professional Development: Doctoral Dissertation. Philadelphia: Temple University, 2020. 197 p.Berman J. L. C. Teacher Preparation in a Virtual K-12 Context: The Perceptions of School Leaders Concerning Teacher Professional Development: Doctoral Dissertation. Philadelphia, Temple University, 2020. 197 p.Case Method in Practice // Harvard Business School. Available at: http://www.hbs.edu/teaching/case-method-in-practice/ (accessed: 24.05.2024).Case Method in Practice. Harvard Business School. Available at: http://www.hbs.edu/teaching/case-method-in-practice/ (accessed: 24.05.2024).Eaton K., Reynolds P. Continuing professional development and ICT: targeted practice // British Dental Journal. 2008. Vol. 205. Pp. 89-93. https://doi.org/10.1038/sj.bdj.2008.622.Eaton K., Reynolds P. Continuing professional development and ICT: targeted practice. British Dental Journal, 2008, vol. 205, pp. 89-93, https://doi.org/10.1038/sj.bdj.2008.622.Flores-Chacon E., Pacheco A., Gonzalez-Ortiz Y., et al. Educational innovation: digital technology architecture as a catalyst for change in university teacher training // Scientific Reports. 2023. Vol. 13. P. 20991. https://doi.org/10.1038/s41598-023-48378-w.Flores-Chacon E., Pacheco A., Gonzalez-Ortiz Y., et al. Educational innovation: digital technology architecture as a catalyst for change in university teacher training. Scientific Reports, 2023, vol. 13, p. 20991, https://doi.org/10.1038/s41598-023-48378-w.Floricica C. M., Tanase T., Antonia S. The effects of burnout on the professional activity of teachers // Technium Social Sciences Journal. 2022. Vol. 34. Рp. 430-440. https://doi.org/10.47577/tssj.v34i1.7156.Floricica C. M., Tanase T., Antonia S. The effects of burnout on the professional activity of teachers. Technium Social Sciences Journal, 2022, vol. 34, рp. 430-440, https://doi.org/10.47577/tssj.v34i1.7156.Goddard R. D., Hoy W. K., Hoy A. W. Collective Teacher Efficacy: Its Meaning, Measure, and Impact on Student Achievement // American Educational Research Journal. 2000. Vol. 37, no. 2. Pp. 479-507. https://doi.org/10.3102/00028312037002479.Goddard R. D., Hoy W. K., Hoy A. W. Collective Teacher Efficacy: Its Meaning, Measure, and Impact on Student Achievement. American Educational Research Journal, 2000, vol. 37, no. 2, pp. 479-507, https://doi.org/10.3102/00028312037002479.Greenfield Patricia M. Technology and Informal Education: What Is Taught, What Is Learned // Science. 2009. Vol. 323, no. 5910. Pp. 69-71. https://doi.org/10.1126/science.1167190.Greenfield Patricia M. Technology and Informal Education: What Is Taught, What Is Learned. Science, 2009, vol. 323, no. 5910, pp. 69-71, https://doi.org/10.1126/science.1167190.James Jacob W., Xiong W. and Ye H. Extension programs at world-class universities // Palgrave Communications. 2015. Vol. 1. P. 15002. https://doi.org/10.1057/palcomms.2015.2.James Jacob W., Xiong W. and Ye H. Extension programs at world-class universities. Palgrave Communications, 2015, vol. 1, p. 15002, https://doi.org/10.1057/palcomms.2015.2.Kermanshahi P. N., Pishghadam R. Teachers’ Burnout and their Feedback-ability // Iranian Journal of Language Teaching Research. 2022. Vol. 10, no. 2. Рp. 95-114. https://doi.org/10.30466/ijltr.2022.121185.Kermanshahi P. N., Pishghadam R. Teachers’ Burnout and their Feedback-ability. Iranian Journal of Language Teaching Research, 2022, vol. 10, no. 2, рp. 95-114, https://doi.org/10.30466/ijltr.2022.121185.Kim H. J., Jang H. Y. Sustainable Technology Integration in Underserved Area Schools: The Impact of Perceived Student Change on Teacher Continuance Intention // Sustainability. 2020. Vol. 12, no. 12. P. 4802. https://doi.org/10.3390/su12124802.Kim H. J., Jang H. Y. Sustainable Technology Integration in Underserved Area Schools: The Impact of Perceived Student Change on Teacher Continuance Intention. Sustainability, 2020, vol. 12, no. 12, p. 4802, https://doi.org/10.3390/su12124802.Malin J. R., Brown K., Ion G., et al. World-wide barriers and enablers to achieving evidenceinformed practice in education: what can be learnt from Spain, England, the United States, and Germany? // Humanities and Social Sciences Communications. 2020. Vol. 7. P. 99. https://doi.org/10.1057/s41599-020-00587-8.Malin J. R., Brown K., Ion G., et al. World-wide barriers and enablers to achieving evidenceinformed practice in education: what can be learnt from Spain, England, the United States, and Germany? Humanities and Social Sciences Communications, 2020, vol. 7, p. 99, https://doi.org/10.1057/s41599-020-00587-8.Middle School Science // Nature. 1918. Vol. 101. Pp. 128-129. https://doi.org/10.1038/101128a0.Middle School Science. Nature. 1918. vol. 101. pp. 128-129. https://doi.org/10.1038/101128a0.Mota A. I., Lopes J., Oliveira C. Burnout in Portuguese Teachers: A Systematic Review // European Journal of Educational Research. 2021. Vol. 10, no. 2. Рp. 693-703. https://doi.org/10.12973/eu-jer.10.2.693.Mota A. I., Lopes J., Oliveira C. Burnout in Portuguese Teachers: A Systematic Review. European Journal of Educational Research, 2021, vol. 10, no. 2, рp. 693-703, https://doi.org/10.12973/eu-jer.10.2.693.Pečiuliauskienė P., Kaminskienė L., Lehtinen E. Collaborative innovation activities of science teachers: the role of professional development and professional experience // Humanities and Social Sciences Communications. 2023. Vol. 10. P. 324. https://doi.org/10.1057/s41599-023-01833-5.Pečiuliauskienė P., Kaminskienė L., Lehtinen E. Collaborative innovation activities of science teachers: the role of professional development and professional experience. Humanities and Social Sciences Communications, 2023, vol. 10, p. 324, https://doi.org/10.1057/s41599-023-01833-5.Renko E., Koski-Jannes A., Absetz P., et al. Qualitative study of the benefits and problems associated with the use of motivational interaction in practice after completing the training // Humanities and Social Sciences Communications. 2022. Vol. 9. P. 458. https://doi.org/10.1057/s41599-022-01484-y.Renko E., Koski-Jannes A., Absetz P., et al. Qualitative study of the benefits and problems associated with the use of motivational interaction in practice after completing the training. Humanities and Social Sciences Communications, 2022, vol. 9, p. 458, https://doi.org/10.1057/s41599-022-01484-y.Warren L., et al. Self-efficacy, performance and the role of blended learning // Journal of Applied Research in Higher Education. 2020. Vol. 13, no. 1. Pp. 98-111. https://doi.org/10.1108/JARHE-08-2019-0210.Warren L., et al. Self-efficacy, performance and the role of blended learning. Journal of Applied Research in Higher Education, 2020, vol. 13, no. 1, pp. 98-111, https://doi.org/10.1108/JARHE-08-2019-0210.Wahyuingsih J. W. Improved Engagement with Personality, Self-Efficacy, and Job Satisfaction Development // TEST Engineering & Management. 2020. Vol. 83. Pp. 23461-23472.Wahyuingsih J. W. Improved Engagement with Personality, Self-Efficacy, and Job Satisfaction Development. TEST Engineering & Management, 2020, vol. 83, pp. 23461-23472.Wang J., Tigelaar D. E. H., Admiraal W. Connecting rural schools to quality education: Rural teachers’ use of digital educational resources // Computers in Human Behavior. 2019. Vol. 101. Pp. 68-76. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.07.009.Wang J., Tigelaar D. E. H., Admiraal W. Connecting rural schools to quality education: Rural teachers’ use of digital educational resources. Computers in Human Behavior, 2019, vol. 101, pp. 68-76, https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.07.009.Xu H., Shen W., Islam A.A. etc. A holistic learning-focused formative assessment system for developing complex skills // Humanities and Social Sciences Communications. 2023. Vol. 10. P. 653. https://doi.org/10.1057/s41599-023-02200-0.Xu H., Shen W., Islam A.A. etc. A holistic learning-focused formative assessment system for developing complex skills. Humanities and Social Sciences Communications, 2023, vol. 10, p. 653, https://doi.org/10.1057/s41599-023-02200-0.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.