Антонова Надежда Анатольевна – преподаватель кафедры физики и методики обучения физике
Челябинск
Antonova Nadezhda A. – Lecturer of the Department of Physics and Methods of Teaching Physics
Chelyabinsk
Введение: Статья посвящена актуальной проблеме формирование читательской грамотности. Умения работать с текстами проверяются по всем предметам в рамках государственной итоговой аттестации за курс основной школы и во всероссийских проверочных работах, международных исследованиях. При обучении физике формирование читательской грамотности связано с организацией работы с понятийным аппаратом, графической информацией, таблицами, схемами, графиками, представленными в текстах физического содержания. Что и определило проблему исследования: как в процессе обучения физике в условиях отсроченного контроля обеспечить формирование читательской грамотности у школьников.
Материалы и методы: Автором описаны приемы и формы обучения в формировании читательской грамотности по физике. Выделены принципы и модель диагностики, представлена методика оценки уровня сформированности читательской грамотности по физике.
Результаты исследования: В результате педагогического эксперимента определены результаты сформированности у обучающихся читательской грамотности при обучении физике. По итогам педагогической работы коэффициент результативности ηр= 1,4.
Обсуждение и заключения: Определили основные факторы обеспечивающие формирование читательской грамотности при обучении физике. Научные результаты представляют теоретический и практический интерес для учителей физики с целью формирования читательской грамотности у обучающихся. Продолжение работы по формированию читательской грамотности при обучении физике мы видим в разработке методики формирования читательской грамотности в профильных классах, работа с текстами технического содержания, содержащих сведения о технических технологиях, в основе которых лежат физические законы, для развития инженерного мышления в профильных классах.
Introduction. The article is devoted to the actual problem of the formation of reader's literacy. The ability to work with texts is checked in all subjects within the framework of the state final certification for the basic school course and in All-Russian verification works, international studies. When teaching physics, the formation of reader's literacy is associated with the organization of work with the conceptual apparatus, graphic information, tables, diagrams, graphs presented in texts of physical content. Which determined the problem of the study: how to ensure the formation of reading literacy among schoolchildren in the process of teaching physics in conditions of delayed control.
Materials and Methods. The author describes the methods and forms of education in the formation of reader's literacy in physics. The principles and model of diagnostics are highlighted, and a methodology for assessing the level of formation of reader's literacy in physics is presented.
Results. As a result of the pedagogical experiment, the results of the formation of students' reading literacy in teaching physics were determined. According to the results of pedagogical work, the coefficient of effectiveness of ηr = 1.4.
Discussion and Conclusions. The main factors ensuring the formation of reader literacy in teaching physics have been identified. The scientific results are of theoretical and practical interest to physics teachers in order to form students' reading literacy. We see the continuation of work on the formation of reading literacy in teaching physics in the development of methods for the formation of reading literacy in specialized classes, work with technical texts containing information about technical technologies based on physical laws for the development of engineering thinking in specialized classes.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.