mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2024-12-1-7mininuniver-1500Research ArticleОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИGENERAL PSYCHOLOGY, PERSONALITY PSYCHOLOGY, HISTORY OF PSYCHOLOGYОсобенности контроля поведения у студентов с различной успешностью обучения в вузеFeatures of student's behavioral control with different university study successhttps://orcid.org/0000-0001-8309-8047РяжкинА. О.RyazhkinA. O.

Ряжкин Александр Олегович – кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии

ResearcherID: https://publons.com/researcher/AAE-5965-2022/

Челябинск

Ryazhkin Alexander O. – Candidate of Psychological Sciences, Senior Lecturer, Chair of Psychology

ResearcherID: https://publons.com/researcher/AAE-5965-2022/

Chelyabinsk

aoryazhkin@gmail.comЧелябинский государственный университетРоссияChelyabinsk State UniversityRussian Federation20242503202412177Copyright © Ряжкин А.О., 20242024Ряжкин А.О.Ryazhkin A.O.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1500Введение

Введение. Исследуются особенности психики студентов, выступающие значимыми характеристиками при достижении успешности обучения в вузе. В качестве данных характеристик изучены особенности контроля поведения, состоящего из трех уровней: когнитивного, волевого и эмоционального. Для определения роли контроля поведения в успешности обучения в вузе студенты, представленные в выборке, были классифицированы по трем уровням успешности, после чего было проведено сравнение показателей контроля их поведения.

Материалы и методы

Материалы и методы. Выборка: 256 студентов из трех высших учебных заведений, обучающихся на различных направлениях и различных курсах. Возраст от 17 до 23 лет, 189 девушек и 67 юношей. Сбор данных: метод тестирования и метод экспертных оценок. Методики: «Морфологический тест жизненных ценностей» В. Ф. Сопова, Л. В. Карпушиной, Тест-опросник удовлетворенности учебной деятельностью Л. В. Мищенко, Опросник для изучения потребности в разнообразных видах учебной работы О. В. Осиповой, «Стиль саморегуляции поведения – ССП-98» В. И. Моросановой, «Шкала контроля за действием» Ю. Куля, «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса в адаптации Т. Л. Крюковой и Е. В. Куфтяк. Обработка данных: для классификации респондентов по уровню успешности обучения в вузе применялся иерархический кластерный анализ. Сравнение показателей контроля поведения проводилось с помощью критериев H-Краскала-Уоллеса и U-Манна-Уитни.

Результаты исследования

Результаты исследования. В результате классификации было выделено три группы студентов, соответствующих низкому, среднему и высокому уровням успешности обучения в вузе. У студентов разных уровней успешности найдены значимые различия (p < 0,05) на всех уровнях контроля поведения. Попарное сравнение студентов трех уровней успешности выявило неоднозначную картину в показателях контроля поведения.

Обсуждение и заключения

Обсуждение и заключения. Можно заключить, что контроль поведения является значимой характеристикой успешности обучения в вузе. Успешные студенты демонстрируют характерные особенности контроля поведения, что позволяет им выступать субъектами учебно-профессиональной деятельности.

Introduction

Introduction. In this article, we studied students psyche features, which are significant characteristics in achieving university study success. As these characteristics we studied features of behavioral control, which contain three levels: cognitive, volitional and emotional. To determine the role of behavioral control in university study success, we classified the represented in the sample students for three levels of success. After that we compared their indicators of behavioral control.

Materials and Methods

Materials and Methods. Sample: 256 students from three different universities, studying in different educational directions and different courses. The age from 17 to 23 years, 189 women and 67 men. Data collection: testing method and peer review method. Methods: «Morphological test of life values» by V. Sopov, L. Karpushina, Questionnaire of satisfaction with educational activity by L. Mishchenko, Questionnaire of various types of educational work needs by O. Osipova, «The style of self-regulation of behavior – SSP-98» by V. Morosanova, «Action-control Scale» by Yu. Kul, «Ways of Coping» by R. Lazarus adapted by T. Kryukova and E. Kuftyak. Data processing: hierarchical cluster analysis to classify respondents according to the level of their university study success. H-Kruskal-Wallace and U-Mann-Whitney to compare indicators of behavioral control.

Results

Results. As a result of the classification, we identified three groups of students, which corresponding low, medium and high levels of the university study success. We found significant difference (p < 0,05) at all levels of behavioral control between students of different university study success levels. After pairwise comparison between students from three levels of success we found mixed picture in behavioral control indicators.

Discussion and Conclusions. We can conclude, that behavioral control is a significant characteristic of the university study success. Successful students showing the characteristic features of behavioral control, which allows them to act as subjects of educational and professional activities.

контроль поведенияобучение в вузеуспешность обучениясубъекткогнитивный контрольволевой контрольэмоциональный контрольbehavioral controluniversity studyuniversity study successsubjectcognitive controlvolitional controlemotional controlReferencesБирина О. В. Понятие успешности обучения в современных педагогических и психологических теориях // Фундаментальные исследования. 2014. № 8-2. С. 438–443.Birina O. V. The concept of learning success in modern pedagogical and psychological theories. Fundamental'nye issledovaniya, 2014, no. 8-2, pp. 438-443. (In Russ.)Бодров В. А. Психологический стресс: развитие и преодоление. Москва: ПЕР СЭ, 2006. 528 с.Bodrov V. A. Psychological stress: development and overcoming. Moscow, PER SE Publ., 2006. 528 p. (In Russ.)Васильева А. С. Теоретические подходы к понятию академической успешности студентов // Экономика и социум. 2017. № 1-2. С. 1232-1235.Vasil'eva A. S. Theoretical approaches to the concept of academic success of students. Ekonomika i socium, 2017, no. 1-2, pp. 1232-1235. (In Russ.)Вассерман Л. И., Иовлев Б. В., Исаева Е. Р., Трифонова Е. А., Щелкова О. Ю., Новожилова М. Ю., Вукс А. Я. Методика для психологической диагностики способовсовладания со стрессовыми и проблемными для личности ситуациями. Санкт-Петербург: СПб НИПНИ им. В. М. Бехтерева, 2009. 35 с.Vasserman L. I., Iovlev B. V., Isaeva E. R., Trifonova E. A., SHCHelkova O. YU., Novozhilova M. YU., Vuks A. YA. Methodology for psychological diagnostics of ways of coping with stressful and personally problematic situations. St. Petersburg, SPb NIPNI im. V. M. Bekhtereva Publ., 2009. 35 p. (In Russ.)Дворникова И. Н. Проблема развития личности студента в системе совместной деятельности внутри вуза // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2015. № 1 (37). С. 211-217.Dvornikova I. N. The problem of student personality development in the system of joint activities within a university. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N. I. Lobachevskogo. Seriya: Social'nye nauki, 2015, no. 1 (37), pp. 211-217. (In Russ.)Дьячук А. А., Бочарова Ю. Ю., Климацкая Л. Г., Шпаков А. И. Особенности совладающего поведения студентов с различной академической успешностью // Вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. 2022. № 2 (60). С. 132-150. https://doi.org/10.25146/1995-0861-2022-60-2-339.D'yachuk A. A., Bocharova YU. YU., Klimackaya L. G., SHpakov A. I. Peculiarities of coping behavior of students with varying academic success. Vestnik KGPU im. V. P. Astaf'eva, 2022, no. 2 (60), pp. 132-150, https://doi.org/10.25146/1995-0861-2022-60-2-339. (In Russ.)Ежова Н. В. Опыт осознанной саморегуляции как условие успешности профессионального обучения: дис. … канд. психол. наук: 19.00.01. Москва, 2009. 186 с.Ezhova N. V. Experience of conscious self-regulation as a condition for the success of professional training: the dissertation of the candidate of psychological sciences: 19.00.01. Moscow, 2009. 186 p. (In Russ.)Ионина О. С. Психологические основы академической успешности студентов // Научный поиск: вестник кафедры педагогики и психологии. 2013. № 2. URL: https://vestnikkaf.esrae.ru/ru/2-42 (дата обращения: 15.07.2023).Ionina O. S. Psychological foundations of students’ academic success. Nauchnyj poisk: vestnik kafedry pedagogiki i psihologii, 2013, no. 2. Available at: https://vestnikkaf.esrae.ru/ru/2-42 (accessed: 15.07.2023). (In Russ.)Караванов А. А. Критерии эффективной учебной деятельности студентов // Современные технологии обеспечения гражданской обороны и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. 2012. № 1 (3). С. 238-240.Karavanov A. A. Criteria for effective educational activities of students. Sovremennye tekhnologii obespecheniya grazhdanskoj oborony i likvidacii posledstvij chrezvychajnyh situacij, 2012, no. 1 (3), pp. 238-240. (In Russ.)Крюкова Т. Л., Куфтяк Е. В. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) // Журнал практического психолога. 2007. № 3. С. 93-112.Kryukova T. L., Kuftyak E. V. Questionnaire of coping methods (adaptation of the WCQ methodology). ZHurnal prakticheskogo psihologa, 2007, no. 3, pp. 93-112. (In Russ.)Леонтьев Д. А. От социальных ценностей к личностным: Социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1996. № 4. С. 35-44.Leont'ev D. A. From social values to personal ones: Sociogenesis and phenomenology of value regulation of activity. Vestnik Moskovskogo universiteta. Ser. 14. Psihologiya, 1996, no. 4, pp. 35-44. (In Russ.)Мищенко Л. В. К проблеме диагностики отношения студентов к учебной деятельности // Вестник практической психологии образования. 2007. № 3. С. 122-128.Mishchenko L. V. On the problem of diagnosing students’ attitudes to educational activities. Vestnik prakticheskoj psihologii obrazovaniya, 2007, no. 3, pp. 122-128. (In Russ.)Моросанова В. И., Бондаренко И. Н. Диагностика саморегуляции человека. Москва: Когито-Центр, 2015. 304 с.Morosanova V. I., Bondarenko I. N. Diagnosis of human self-regulation. Moscow, Kogito-Centr Publ., 2015. 304 p. (In Russ.)Мухаметзянова Ф. Г., Бисерова Г. К., Вафина В. Р., Яруллина А. Ш. Студент вуза как субъект учебно-профессиональной деятельности // Казанский педагогический журнал. 2012. № 5-6 (95). С. 20-27.Muhametzyanova F. G., Biserova G. K., Vafina V. R., YArullina A. SH. University student as a subject of educational and professional activity. Kazanskij pedagogicheskij zhurnal, 2012, no. 5-6 (95), pp. 20-27. (In Russ.)Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие. Санкт-Петербург: Речь, 2004. 392 с.Nasledov A. D. Mathematical methods of psychological research. Analysis and interpretation of data: tutorial. St. Petersburg, Rech' Publ., 2004. 392 p. (In Russ.)Николаева Л. А. Формирование успешности обучения студентов в процессе постановки мюзикла // Культура и образование. 2020. № 2 (37). С. 144-149. doi: 10.24412/2310-1679-2020-10217.Nikolaeva L. A. Formation of student learning success in the process of staging a musical. Kul'tura i obrazovanie, 2020, no. 2 (37), pp. 144-149, doi: 10.24412/2310-1679-2020-10217. (In Russ.)Осипова О. В. Дидактические условия стимулирования профессионально направленной познавательной активности будущего учителя: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Горно-Алтайск, 2004. 188 с.Osipova O. V. Didactic conditions for stimulating professionally oriented cognitive activity of a future teacher: the dissertation of the candidate of pedagogical sciences: 13.00.08. Gorno-Altaisk, 2004. 188 p. (In Russ.)Психология общения: энциклопедический словарь / под общ. ред. А. А. Бодалева. Москва: Когито-Центр, 2011. 600 с.Psychology of communication: encyclopedic dictionary / under general editorship A. A. Bodaleva. Moscow, Kogito-Centr Publ., 2011. 600 p. (In Russ.)Сергиенко Е. А. Контроль поведения как основа саморегуляции // Южно-российский журнал социальных наук. 2018. Т. 19, №4. С. 130-146. doi: 10.31429/26190567-19-4-130-146.Sergienko E. A. Control of behavior as the basis of self-regulation. YUzhno-rossijskij zhurnal social'nyh nauk, 2018, vol. 19, no.4, pp. 130-146, doi: 10.31429/26190567-19-4-130-146. (In Russ.)Сергиенко Е. А., Виленкская Г. А., Ковалева Ю. В. Контроль поведения как субъектная регуляция. Москва: Институт психологии РАН, 2010. 352 с.Sergienko E. A., Vilenkskaya G. A., Kovaleva YU. V. Behavior control as subjective regulation. Moscow, Institut psihologii RAN Publ., 2010. 352 p. (In Russ.)Сопов В. Ф., Карпушина Л. В. Морфологический тест жизненных ценностей // Прикладная психология. 2001. № 4. С. 9-30.Sopov V. F., Karpushina L. V. Morphological test of life values. Prikladnaya psihologiya, 2001, no. 4, pp. 9-30. (In Russ.)Сулима В. Н. Личностно-профессиональное развитие студентов в период обучения в высшем учебном заведении // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2017. № 5. С. 74-78.Sulima V. N. Personal and professional development of students during the period of study at a higher educational institution. Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika. Psihologiya. Sociokinetika, 2017, no. 5, pp. 74-78. (In Russ.)Черток Т. В. Психологические особенности межличностного взаимодействия студентов в процессе обучения в вузе // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2012. Т. 14, № 2. С. 180-182.CHertok T. V. Psychological features of interpersonal interaction of students in the process of studying at a university. Izvestiya Samarskogo nauchnogo centra Rossijskoj akademii nauk, 2012, vol. 14, no. 2, pp. 180-182. (In Russ.)Шибаева Л. В. Связь неблагополучия личности студентов с неуспешностью формирования способов временной организации учебно-профессиональной деятельности // Национальное здоровье. 2020. № 3. С. 102-108.SHibaeva L. V. The connection between the disadvantages of students’ personalities and the failure to formulate ways of temporary organization of educational and professional activities. Nacional'noe zdorov'e, 2020, no. 3, pp. 102-108. (In Russ.)Юнель С. А. Особенности эмоционально-ценностной сферы студентов вуза в учебной деятельности // Актуальные проблемы развития личности в современном обществе: материалы международной научно-практической конференции / под ред. Д. Я. Грибановой. Псков: Псковский государственный университет, 2019. С. 64-68.YUnel' S. A. Features of the emotional and value sphere of university students in educational activities. Aktual'nye problemy razvitiya lichnosti v sovremennom obshchestve: materialy mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii / pod red. D. YA. Gribanovoj. Pskov, Pskovskij gosudarstvennyj universitet Publ., 2019. Pp. 64-68. (In Russ.)Lasarus R., Folkman S. Stress, appraisal and coping. New York: Springer, 1984.Lasarus R., Folkman S. Stress, appraisal and coping. New York, Springer, 1984.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.