Щупленков Олег Викторович – кандидат исторических наук, доцент кафедры истории права и общественных дисциплин
Ессентуки
Shchuplenkov Oleg V. – Candidate of Historical Sciences, Associate Professor of the Department of History of Law and Social Sciences
Yessentuki
Щупленков Николай Олегович – кандидат исторических наук, доцент кафедры истории права и общественных дисциплин
Ессентуки
Shchuplenkov Nikolai O. – Candidate of Historical Sciences, Associate Professor of the Department of History of Law and Social Sciences
Yessentuki
Введение. Актуальность исследования проектной деятельности в вузе связана с тем, какую роль данная форма учебной деятельности играет на современном этапе развития образования. Перспективными оказываются междисциплинарные исследования, возникающие на стыке социологии, политологии, антропологии, философии и экономики. В данной статье поднимается проблема вклада опыта, размышлений и посредничества преподавателя педагогического вуза в проектный метод, с одной стороны, и требований, которые предъявляются к компетенции исследователей студентов – с другой. В качестве ключевой идеи трансформации направлений современного российского образовательного пространства предлагается концепция автономности студенческой исследовательской деятельности.Материалы и методы. Материалы основаны на исследовании, проводившемся преподавателями и студентами Ставропольского педагогического института, филиал в городе Ессентуки в период с 2015 по 2022 год в рамках исследовательского проекта, оформленного в том же институте. Было выполнено семь исследовательских проектов: четыре с дипломированными преподавателями, три со студентами, получившими диплом учителя истории, и двадцать вводных педагогических проектов. В процессе работы над проектами регулярно проводились координационные мероприятия, направленные на анализ уже проделанной работы и планирование следующих этапов. Частота переменных в методе была проверена с участием преподавателей, молодых исследователей и студентов, обучающихся по программам исторического и обществоведческого направления Ставропольского государственного педагогического института, филиал в городе Ессентуки.Результаты исследования. Проведенное исследование позволило обозначить ключевые позиции исследователя в принятии решения, выявить основные исходные положения научной гипотезы в процессе формирования целей и задач, описать комплекс методологических разработок и идей при осуществлении проектной деятельности в рамках педагогического вуза, проблем включения человека в коллективное социальное сознание в пространстве современного города.Обсуждение и заключения. Был сделан вывод, что опыт вносит вклад в рефлексию, а рефлексия – в построение знаний и смену парадигм.
Introduction. The relevance of the study of project activities in higher education is related to the role that this form of educational activity plays at the present stage of education development. Interdisciplinary studies emerging at the intersection of sociology, political science, anthropology, philosophy and economics are promising. This article raises the problem of the contribution of the experience, reflections and mediation of a teacher of a pedagogical university to the project method, on the one hand, and the requirements that apply to the competence of student researchers– on the other. The concept of autonomy of student research activity is proposed as a key idea for the transformation of the directions of the modern Russian educational space.Materials and methods. The materials are based on a study conducted by teachers and students of the Stavropol Pedagogical Institute, a branch in the city of Yessentuki in the period from 2015 to 2022 as part of a research project designed at the same institute. Seven research projects were completed: four with certified teachers, three with students who received a history teacher's diploma, and twenty introductory pedagogical projects. In the process of working on projects, coordination activities were regularly carried out aimed at analyzing the work already done and planning the next stages. The frequency of variables in the method was tested with the participation of teachers, young researchers and students enrolled in historical and social studies programs of the Stavropol State Pedagogical Institute, a branch in the city of Yessentuki.Results. The conducted research made it possible to identify the key positions of the researcher in decision-making, to identify the main starting points of the scientific hypothesis in the process of forming goals and objectives, to describe a set of methodological developments and ideas in the implementation of project activities within the framework of a pedagogical university, the problems of human inclusion in the collective social consciousness in the space of a modern city.Discussion and conclusions. It was concluded that experience contributes to reflection, and reflection contributes to building knowledge and changing paradigms.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.