Волчегорская Евгения Юрьевна – доктор педагогических наук, профессор
Researcher ID: AFR-6202-2022
Челябинск
Volchegorskaya Evgenia Y. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Researcher ID: AFR-6202-2022
Chelyabinsk
Жукова Марина Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент
Researcher ID: AFR-7066-2022
Челябинск
Zhukova Marina V. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Researcher ID: AFR-7066-2022
Chelyabinsk
Шишкина Ксения Игоревна – кандидат педагогических наук, доцент
Researcher ID: AFF-5364-2022
Челябинск
Shishkina Ksenia I. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Researcher ID: AFF-5364-2022
Chelyabinsk
Фролова Елена Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент
Researcher ID: HJP-4565-2023
Челябинск
Frolova Elena V. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Researcher ID: HJP-4565-2023
Chelyabinsk
Введение. В условиях цифровизации современного общества остро встает проблема выбора форм, методов, средств профилактики зависимости от виртуальной реальности компьютера и связанной с ней проблемы кибервиктимизации. Особенно актуальной является организация превентивной работы по предотвращению буллинга в виртуальной среде, уже начиная с начальной школы. В статье также рассматривается взаимосвязь подверженности кибербуллингу, широко распространенному в среде обучающихся младшего школьного возраста, с некоторыми личностными характеристиками детей.
Материалы и методы. Теоретические методы исследования: обзорно-критический анализ научной литературы. Эмпирические методы исследования: тестирование, эксперимент. Методы математической обработки и интерпретации результатов исследования. Оценка подверженности младших школьников кибербуллингу оценивалась с использованием методики Н. Е. Щурковой в модификации Н. П. Фетискина (диагностика интерактивной направленности личности), Многофакторной шкалы виктимизации (Multidimensional Peer-Victimization Scale) H. Mynard, S. Joseph, методики многофакторного исследования личности Р. Кэттелла (детский вариант).
Результаты исследования. Выявлен исходный уровень проявления подверженности кибербуллингу детей младшего школьного возраста, установлена взаимосвязь кибервиктимности и личностных характеристик детей. Разработана программа совместной деятельности педагога и родителей по профилактике кибербуллинга у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности. В ходе анализа результатов исследования детей экспериментальной группы выявилось достоверное снижение показателей проявления кибербуллинга, что подтверждает результативность разработанной программы.
Обсуждение и заключения. Реализацию программы по профилактике кибербуллинга младших школьников необходимо осуществлять в условиях учебно-воспитательного процесса на основе совместной деятельности педагога и родителей в рамках внеурочной деятельности, с учетом личностных особенностей, детерминирующих виктимное поведение детей.
Introduction. In the conditions of digitalization of modern society, the problem of choosing forms, methods, and means of preventing dependence on virtual reality of a computer and the related problem of cyber-victimization is acute. Especially relevant is the organization of preventive work to prevent bullying in a virtual environment starting from elementary school. The article also examines the relationship of exposure to cyberbullying, widespread among primary school students, with some personal characteristics of children.
Materials and Methods. Theoretical research methods: review and critical analysis of scientific literature. Empirical research methods: testing, experiment. Methods of mathematical processing and interpretation of research results. The assessment of the susceptibility of younger schoolchildren to cyberbullying was assessed using the methodology of N. E. Shchurkova in the modification of N. P. Fetiskin (diagnosis of interactive personality orientation), the Multifactorial scale of victimization (Multidimensional Peer-Victimization Scale) H. Mynard, S. Joseph, the methodology of the multifactorial study of R. Cattell's personality (children's version).
Results. The initial level of exposure to cyberbullying of children of primary school age has been revealed, the relationship between cyberbullying and personal characteristics of children has been established. A program of joint activity of the teacher and parents for the prevention of cyberbullying in primary school children in extracurricular activities has been developed. During the analysis of the results of the study of children of the experimental group, a significant decrease in the indicators of cyberbullying was revealed, which confirms the effectiveness of the developed program.
Discussion and Conclusions. The implementation of the program for the prevention of cyberbullying of younger schoolchildren should be carried out in the conditions of the educational process based on the joint activity of the teacher and parents in the framework of extracurricular activities, taking into account the personal characteristics that determine the victim behavior of children.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.