доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой профессионального образования и управления образовательными системами,
Нижний Новгород
doctor of pedagogical sciences, professor, head of vocational education and management of educational systems,
Nizhny Novgorod
доктор педагогических наук, профессор, профессор межфакультетской кафедры дополнительного профессионального образования,
Санкт-Петербург
Doctor of Education, Professor, Department of interdepartmental additional professional education,
St. Petersburg
старший преподаватель,
Нижний Новгород
Nizhny Novgorod
В статье представлена модель образовательной технологии подготовки педагогов профессионального обучения. Авторы рассматривают сущность, структуру модели образовательной технологии как педагогическую систему теоретических и практических знаний, определяющих стратегию, содержание, процесс, управление, деятельность педагогов и обучающихся на основе широкого использования педагогических и информационных средств обучения и комплексного обеспечения учебно-познавательной и учебно-профессиональной деятельности обучающихся. Образовательную технологию авторы рассматривают через структурные компоненты: целевой, содержательный, процессуальный, результативный, функциональный. При этом авторы выделяют показатели эффективности модели образовательной технологии, выраженные через систему оценки эффективности по каждому компоненту, что обеспечивает возможность получить интегральный критерий эффективности модели образовательной технологии подготовки педагога профессионального обучения, в качестве которого выступает готовность педагога к использованию образовательных технологий в профессионально-педагогической деятельности и уровень их компетентности.
The article presents a model of educational technology training of vocational training. The authors examine the nature, the structure of the model of educational technology as a pedagogical system of theoretical and practical knowledge of defining the strategy, content and process management, activity of teachers and students based on the widespread use of educational and informational means of education and integrated provision of educational and informative, educational and professional activities of students. The authors examine the educational technology through structural components: a target, substantial, procedural, efficient and functional. At the same authors identify performance indicators model of educational technology, expressed in terms of performance evaluation system for each component that makes it possible to obtain an integral criterion for the efficiency of the model of educational technology training of teacher of vocational training, which acts as the readiness of teachers to use educational technology in vocational educational activities and their level of competence.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.