Фильченкова Арина Денисовна – аспирант
Нижний Новгород
ResearcherID: HJB-3009-2022
Filchenkova Arina D. – Graduate student
Nizhny Novgorod
ResearcherID: HJB-3009-2022
Толстенева Александра Александровна – доктор педагогических наук, профессор
Нижний Новгород
ResearcherID: J-7887-2017
Tolsteneva Alexandra A. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Nizhny Novgorod
ResearcherID: J-7887-2017
Введение. В современных реалиях система образования нуждается в инновационном подходе к обучению молодого поколения, так как требует подвижных и универсальных методов. Одним из методов является театральная практика в совокупности с педагогической. Рассматривая путь развития школьного театра, мы обращаем свое внимание на взаимодействие этих двух областей, на то, как изменяется подход через театральную практику в зависимости от текущего времени, выделяем положительные черты в процессе использования школьного театра как инструмента в образовательной системе. Путем изучения российского и зарубежного опыта применения данной методики отмечаем требующие преобразования детали, изучаем способы применения методики, пригодные в использовании для настоящего времени.
Материалы и методы. При написании данной статьи использовались теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы, изучение научных статей и иных публикаций по теме исследования, а также обобщение и систематизация результатов отечественных и зарубежных исследований.
Результаты исследования. Рассмотрен процесс развития школьных театров в ходе исторического преобразования общества (в частности, российского); обозначены особенности применения театральной системы и характерные для неё процессы в условиях школьных театров; осуществлено сопоставление процессов развития школьных театров в разные исторические периоды в России и за рубежом.
Обсуждения и заключения. Процессы изменения, наблюдаемые в современном обществе, требуют корректировки педагогического и психологического подхода и иных способов использования средств театральной школьной педагогики в российской системе. Опираясь на методы использования школьного театра в других странах и российский опыт прошлых лет, мы можем внести положительные изменения в отечественные практики применения театра в школе.
Introduction. In modern realities, the education system needs an innovative approach to teaching the younger generation, as it requires mobile and universal methods. One of the methods is theatrical practice in conjunction with pedagogical practice. Considering the path of development of school theater, we turn our attention to the interaction of these two areas, to how the approach changes through theatrical practice depending on the current time, highlight the positive features in the process of using school theater as a tool in the educational system.
By studying Russian and foreign experience in the application of this technique, we note the details that require transformation, we study the methods of applying the technique that are suitable for use at the present time.
Materials and Methods. When writing this article, a theoretical analysis of domestic and foreign literature, the study of scientific articles and other publications on the research topic, as well as generalization and systematization of the results of domestic and foreign studies were used.
Results. The process of development of school theaters in the course of the historical transformation of society (in particular, in Russia) is considered; the features of the application of the theatrical system and the processes characteristic of it in conditions that relate to school theaters are indicated; the processes of development of school theaters in different historical periods in Russia and abroad were compared.
Discussion and Conclusions. The processes of change observed in modern society require adjustment of the pedagogical and psychological approach and other ways of using the means of theatrical school pedagogy in the Russian system. Based on the methods of using school theater in other countries and the Russian experience of past years, we can make positive changes in the domestic practice of using theater in schools.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.