mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2022-10-4-10mininuniver-1408Research ArticleКОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКАCORRECTIONAL PEDAGOGYПредупреждение дислексии у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня: организационно-содержательная модель коррекционно-педагогической работыPrevention of dyslexia in children of primary school age with general level III speech impossibility: organizational and content model of correctional pedagogical workhttps://orcid.org/0000-0001-9768-2383ЩербакС. Г.ShcherbakS. G.

Светлана Геннадьевна Щербак,  кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры, руководитель ОПОП

кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик

ОПОП 44. 03. 03 Специальное (дефектологическое) образование (направленность (профиль) – Логопедия)

Челябинск

Svetlana G. Shcherbak, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department, Head of the MPEP

Department of Special Pedagogy, Psychology and Subject Methods

MPEP 44.03.03 Special (defectological) education focus (profile) Speech therapy

Chelyabinsk

scherbaksg1@cspu.ruhttps://orcid.org/0000-0002-1666-2629МенгН. В.MengN. V.

Наталья Викторовна Менг, учитель-логопед, магистр педагогики

Челябинск

Natalya V. Meng, speech therapist, master of pedagogy

Chelyabinsk

meng_06@mail.ruФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»РоссияFGBOU VO «South Ural State Humanitarian Pedagogical University»Russian FederationМАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 73 г. Челябинска»РоссияMunicipal autonomous educational institution «Secondary school № 73 of Chelyabinsk»Russian Federation2022121220221041408Copyright © Щербак С.Г., Менг Н.В., 20232023Щербак С.Г., Менг Н.В.Shcherbak S.G., Meng N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1408

   Введение. В статье рассматриваются вопросы профилактики дислексии у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. Представлен анализ теоретических источников, на основе которого были сформулированы основные задачи исследования. Представлены результаты экспериментального изучения функционального базиса чтения с целью определения готовности детей с общим недоразвитием речи к овладению навыками чтения. Определены необходимость разработки модели коррекционно-педагогической работы по предупреждению дислексии у детей изучаемой категории, ее значимость для психолого-педагогического сопровождения детей с общим недоразвитием речи в образовательной организации.   Материалы и методы. В исследовании готовности к овладению навыками чтения использовались следующие методы: анализ теоретической и методической литературы; диагностические методики экспериментального изучения готовности детей к овладению технической стороной процесса чтения и читательской компетенцией.   Результаты исследования. На основании анализа результатов обследования была определена необходимость психолого-педагогического сопровождения коррекционно-педагогического процесса формирования функционального базиса речи. Сформулированы основные положения, цель, задачи и структурные компоненты модели коррекционно-педагогической работы по предупреждению дислексии у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.   Обсуждение и заключения. В ходе исследования были выявлены причины недостаточной готовности детей с общим недоразвитием речи к овладению навыками чтения и определены основные задачи коррекционно-педагогической работы. Представление модели как системы, состоящей из структурных элементов, её поэтапная реализация, описание взаимодействия всех участников коррекционно-образовательного процесса позволили рассмотреть коррекционно-педагогическую работу в контексте психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи в образовательной организации.

   Introduction. The article deals with the prevention of dyslexia in children of primary school age with general underdevelopment of speech. An analysis of theoretical sources is presented on the basis, of which the main objectives of the study were formulated. The results of an experimental study of the functional basis of reading are presented in order to determine the readiness of children with general speech underdevelopment (GSU) to master reading skills. The necessity of developing a model of correctional and pedagogical work to prevent dyslexia in children of the category under study, its significance for the psychological and pedagogical support of children with GSU in an educational organization is determined.   Materials and Methods. In the study of readiness to master reading skills, the following methods were used: analysis of theoretical and methodological literature; diagnostic methods for experimental study of children's readiness to master the technical side of the reading process and reading competence.   Results. Based on the analysis of the survey results, the need for psychological and pedagogical support of the correctional and pedagogical process of forming the functional basis of speech was determined. The main provisions, purpose and objectives and structural components of the model of correctional and pedagogical work on the prevention of dyslexia in children of primary school age with general underdevelopment of speech of the III level are formulated.   Discussion and Conclusions. In the course of the study, the reasons for the insufficient readiness of children with general speech underdevelopment to master reading skills were identified and the main tasks of correctional and pedagogical work were identified. Presentation of the model as a system consisting of structural elements, its phased implementation, description of all participants’interaction in the correctional and educational process made it possible to consider correctional and pedagogical work in the context of psychological and pedagogical support for children of primary school age with general underdevelopment of speech in an educational organization.

чтениедети младшего школьного возраста с общим недоразвитием речифункциональный базис чтениятехническая сторона процесса чтениячитательская компетенцияreadingchildren of primary school age with general speech underdevelopmentfunctional basis of readingtechnical aspect of the reading processreading competenceReferencesАлмазова А. А. Состояние готовности детей к обучению письму и чтению: концепции и результаты исследования / А. А. Алмазова [и др.] // Специальное образование. – 2017. – № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sostoyanie-gotovnosti-detey-k-obucheniyu-pismu-i-chteniyu-kontseptsii-i-rezultaty-issledovaniya (дата обращения: 18. 01. 2022).Almazova A. A., Babina G. V., Lyubimova M. M., Solov'eva T. A. The state of readiness of children to learn writing and reading: concepts and research results. Special'noe obrazovanie, 2017, no. 4. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/sostoyanie-gotovnosti-detey-k-obucheniyu-pismu-i-chteniyu-kontseptsii-i-rezultaty-issledovaniya (accessed: 18. 01. 2022). (In Russ.)Ахутина Т. В. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников / Т. В. Ахутина, О. Б. Иншакова. – Москва: Изд-во В. Секачев, 2019. – 133 с.Akhutina T. V., Inshakova O. B. Neuropsychological diagnostics, examination of writing and reading of younger schoolchildren. Moscow, Publishing House V. Sekachev, 2019. 133 p. (In Russ.)Ахутина Т. В. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход / Т. В. Ахутина, Н. М. Пылаева. – Москва: Академия, 2015. – 282 с.Akhutina T. V., Pylaeva N. M. Overcoming the difficulties of learning: a neuropsychological approach. Moscow, Akademiya, 2015. 282 p. (In Russ.)Величенкова О. А. Логопедическое сопровождение обучения грамоте первоклассников с особыми образовательными потребностями / О. А. Величенкова ; под общей ред. О. А. Величенковой // Нарушения письма и чтения у детей: изучение и коррекция: научная монография. – Москва, 2018. – С. 237-260.Velichenkova O. A. Speech therapy support in teaching literacy to first-graders with special educational needs. Narusheniya pis'ma i chteniya u detej: izuchenie i korrekciya: nauchnaya monografiya / pod obshchej red. O. A. Velichenkovoj. Moscow, 2018. Pp. 237-260. (In Russ.)Величенкова О. А. Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников / О. А. Величенкова, М. Н. Русецкая. – Москва: Национальный книжный центр, 2015. – 320 с.Velichenkova O. A., Ruseckaya M. N. Logopedic work to overcome reading and writing disorders in younger schoolchildren. Moscow, Nacional'nyj knizhnyj centr Publ., 2015. 320 p. (In Russ.)Величенкова О. А. Проблема нарушений письма и чтения у детей: данные всероссийского опроса / О. А. Величенкова [и др.] // Специальное образование. – 2019. – № 43 (55). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-narusheniy-pisma-i-chteniya-u-detey-dannye-vserossiyskogo-oprosa/viewer (дата обращения: 18. 01. 2022).Velichenkova O. A., Akhutina T. V., Ruseckaya M. N., Gusarova Z. V. The problem of writing and reading disorders in children: data from an all-Russian survey. Special'noe obrazovanie, 2019, no. 43 (55). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-narusheniy-pisma-i-chteniya-u-detey-dannye-vserossiyskogo-oprosa/viewer (accessed: 18. 01. 2022). (In Russ.)Волковская Т. Н. К проблеме совершенствования диагностических методов выявления причин нарушений письма и чтения у учащихся начальных классов / Т. Н. Волковская // Школьный логопед. – 2021. – № 2 (78). – С. 4-9.Volkovskaya T. N. On the problem of improving diagnostic methods for identifying the causes of writing and reading disorders in primary school students. Shkol'nyj logoped, 2021, no. 2 (78), pp. 4-9. (In Russ.)Гончарова Е. Л. Психологическая реконструкция ранних этапов читательского развития (по материалам изучения и обучения слепоглухих детей): монография / Е. Л. Гончарова. – Москва: Полиграф сервис, 2009.Goncharova E. L. Psychological reconstruction of the early stages of reader development (based on the study and education of deaf-blind children): monograph. Moscow, Poligraf servis Publ., 2009. (In Russ.)Дьякова Е. И. Психофизиологические основы формирования полноценного навыка чтения младших школьников / Е. И. Дьякова, Г. Р. Шпиталевская // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: материалы II научно-практического семинара. – Симферополь: Изд-во «Ариал», 2018. – С. 122-127.D'yakova E. I., Shpitalevskaya G. R. Psychophysiological bases for the formation of a full-fledged reading skill of younger schoolchildren. Psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie obrazovatel'nogo processa: materialy II nauchno-prakticheskogo seminara. Simferopol, Arial Publ., 2018. Pp. 122-127. (In Russ.)Жинкин Н. И. К вопросу о развитии речи у детей / Н. И. Жинкин // Советская педагогика. – 1954. – № 6.Zhinkin N. I. On the development of speech in children. Sovetskaya pedagogika, 1954, no. 6. (In Russ.)Карачевцева И. Н. Смысловой компонент читательской деятельности младших школьников с общим недоразвитием речи: изучение и направления работы: монография / И. Н. Карачевцева, Т. А. Алтухова. – Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2013.Karachevceva I. N., Altukhova T. A. The semantic component of the reading activity of junior schoolchildren with general underdevelopment of speech: study and directions of work: monograph. Belgorod, ID «BelgoroD» NIU «BeLGU» Publ., 2013. (In Russ.)Киселёва Н. Ю. Логопедическая работа по формированию читательских компетенций у учащихся с дислексией основной школы: автореф. дис. … канд. пед. наук : 13. 00. 03. / Н. Ю. Киселёва. – Москва, 2013.Kiseleva N. Yu. Logopedic work on the formation of reading competencies in students with dyslexia of the main school: the author's abstract of the dissertation of the candidate of pedagogical sciences: 13. 00. 03. Moscow 2013. (In Russ.)Киселёва И. Ю. Диагностика нарушений чтения у учащихся, осваивающих программу основного общего образования / И. Ю. Киселёва ; под общей редакцией А. А. Алмазовой [и др.] // Методический сборник по материалам Международного симпозиума. – Москва: Изд-во: ООО «Логомаг», 2018.Kiselyova I. Yu. Diagnosis of reading disorders in students mastering the program of basic general education. Metodicheskij sbornik po materialam Mezhdunarodnogo simpoziuma / pod obshchej redakciej A. A. Almazovoj, A. V. Lagutinoj, L. A. Nabokovoj, E. L. Cherkasovoj. Moscow, OOO «LogomaG» Publ., 2018. (In Russ.)Корнев А. Н. Психологическая готовность ребенка к обучению чтению / А. Н. Корнев // Homo legens-3. Человек читающий : сборник статей памяти А. А. Леонтьева (1936-2004). – Санкт-Петербург, 2006. – С. 251-257.Kornev A. N. Psychological readiness of a child to learn to read. Homo legens-3. Chelovek chitayushchij / sbornik statej pamyati A. A. Leont'eva (1936-2004). St. Petersburg, 2006. Pp. 251-257. (In Russ.)Корнев А. Н. Подготовка к обучению грамоте детей с нарушением речи / А. Н. Корнев. – Москва: АЙРИС-ПРЕСС, 2006.Kornev A. N. Preparation for teaching children with speech impairment to read and write. Moscow, AYRIS-PRESS Publ., 2006. (In Russ.)Корнеев А. А. Компьютерные методы нейропсихологической диагностики / А. А. Корнеев, Е. Ю. Матвеева, Т. В. Ахутина // Вести БГПУ. Сер. 1. Педагогика. Психология. Филология. – 2019. – Т. 1, № 2. – С. 84-89.Korneev A. A., Matveeva E. Yu., Akhutina T. V. Computer methods of neuropsychological diagnostics. Vesti BGPU. Ser. 1. Pedagogika. Psikhologiya. Filologiya, 2019, vol. 1, no. 2, pp. 84-89. (In Russ.)Корнев А. Н. Поэтапное формирование оперативных единиц письма и чтения как базовый алгоритм освоения этих навыков / А. Н. Корнев // Нарушения письма и чтения у детей. Изучения и коррекция. – Москва: Издательство ЛОГОМАТ, 2018. – С. 6-23.Kornev A. N. Staged formation of operational units of writing and reading as a basic algorithm for mastering these skills. Narusheniya pis'ma i chteniya u detej. Izucheniya i korrekciya. Moscow, LOGOMAT Publ., 2018. Pp. 6-23. (In Russ.)Лагутина А. В. Нарушения речи и обучение чтению детей пятого года жизни / А. В. Лагутина. – Москва: Национальный книжный центр, 2011.Lagutina A. V. Speech disorders and teaching reading to children of the fifth year of life. Moscow, Nacional'nyj knizhnyj centr Publ., 2011. (In Russ.)Ланина Т. Н. Формирование зрительно-моторной координации в инклюзивном и дифференцированном обучении детей с нарушениями чтения / Т. Н. Ланина // Сборник материалов IХ Международной научно-практической конференции Российской ассоциации дислексии. – Москва: Изд-во ГИРЯ им. А. С. Пушкина, 2020. – С.126-131.Lanina T. N. Formation of visual-motor coordination in inclusive and differentiated education of children with reading disorders. Sbornik materialov IKH Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii Rossijskoj associacii disleksii. Moscow, Gosudarstvennyy institut russkogo yazyka im. A. S. Pushkina Publ., 2020. Pp.126-131. (In Russ.)Лалаева Р. И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников / Р. И. Лалаева, Л. В. Венедиктова. – Санкт-Петербург: Союз, 2001. – 224 с.Lalaeva R. I., Venediktova L. V. Diagnosis and correction of reading and writing disorders in younger schoolchildren. St. Petersburg, Soyuz, 2001. 224 p. (In Russ.)Левина Р. Е. Нарушение чтения и письма у детей с недостатками речи / Р. Е. Левина. – Москва: Медицина, 1961. – 112 с.Levina R. E. Reading and writing disorders in children with speech impediments. Moscow, Medicina Publ., 1961. 112 p. (In Russ.)Левашов О. В. Зрение. Мозг. Движение / О. В. Левашов. – Москва: Союзкнига, 2018. – 128 с.Levashov O. V. Vision. Brain. Traffic. Moscow, Soyuzkniga Publ., 2018. 128 p. (In Russ.)Русецкая М. Н. Нарушение чтения у младших школьников: анализ речевых и зрительных причин: монография / М. Н. Русецкая. – Санкт-Петербург: КАРО, 2007. – 192 с.Ruseckaya M. N. Reading disorders in younger schoolchildren: analysis of speech and visual causes: monograph. St. Petersburg, KARO Publ., 2007. 192 p. (In Russ.)Соколова Л. В. Психофизиологические основы формирования навыка чтения: автореф. дис. … д-ра биол. наук: 03. 00. 13. / Л. В. Соколова. – Москва, 2005.Sokolova L. V. Psychophysiological foundations of the formation of reading skills: abstract of the dissertation of Doctor of Biological Sciences: 03.00.13. Moscow, 2005. (In Russ.)Соколова Л. В. Трудности формирования навыка чтения у первоклассников с факторами риска раннего дизонтогенеза / Л. В. Соколова, Е. В. Казакова, Н. В. Васильева // Специальное образование. – 2018. – № 2. URL: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/9246/1/speo-2018-02-08.pdf (дата обращения: 18. 02. 2022).Sokolova L. V., Kazakova E. V., Vasil'eva N. V. Difficulties in the formation of reading skills in first-graders with risk factors for early dysontogenesis. Special'noe obrazovanie, 2018, no. 2. Available at: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/9246/1/speo-2018-02-08.pdf (accessed: 18. 02. 2022). (In Russ.)Чиркина Г. В. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений : 3-е изд., доп. / Г. В. Чиркина. – Москва: АРКТИ, 2003.Chirkina G. V. Methods for examining the speech of children: a manual for the diagnosis of speech disorders. 3rd edition, revised. Moscow, ARKTI Publ., 2003. (In Russ.)Фотекова Т. А. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: пособие для логопедов и психологов / Т. А. Фотекова, Т. В. Ахутина. – Москва: АРКТИ, 2002.Fotekova T. A., Akhutina T. V. Diagnosis of speech narcotics studies of schoolchildren using neuropsychological methods: a guide for speech therapists and psychologists. Moscow, ARKTI Publ., 2002. (In Russ.)Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление / Л. С. Цветкова. – Москва: «Юристъ», 1997.Cvetkova L. S. Neuropsychology of counting, writing and reading: violation and recovery. Moscow, «Yurist» Publ., 1997. (In Russ.)Щербак С. Г. Предупреждение просодико-интонационных ошибок чтения у детей с дизартрическими расстройствами / С. Г. Щербак //Балтийский гуманитарный журнал. – 2020. – Т. 9, № 1 (30). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/preduprezhdenie-prosodiko-intonatsionnyh-oshibok-chteniya-u-detey-s-dizartricheskimi-rasstroystvami/viewer (дата обращения: 15. 03. 2022).Shcherbak S. G. Prevention of prosodic-intonational reading errors in children with dysarthria disorders. Baltijskij gumanitarnyj zhurnal, 2020, vol. 9, no. 1 (30). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/preduprezhdenie-prosodiko-intonatsionnyh-oshibok-chteniya-u-detey-s-dizartricheskimi-rasstroystvami/viewer (accessed: 15. 03. 2022). (In Russ.)Diamond A. Executive functions // Annu. Rev. Psychol. 2013. Vol. 64. Pp. 135-168.Diamond A. Executive functions // Annu. Rev. Psychol. 2013. Vol. 64. Pp. 135-168.Ortiz R., Jiménez J., Muñetón M., Rojas E., Estévez A., Guzmán R., Rodríguez C., Naranjo F. Speech perception development in children with dyslexia // Desarrollo de la percepcioøn del habla en niños con dyslexia. Psicothema. 2008. Vol. 20, no. 4. Pp. 56-60.Ortiz R., Jiménez J., Muñetón M., Rojas E., Estévez A., Guzmán R., Rodríguez C., Naranjo F. Speech perception development in children with dyslexia // Desarrollo de la percepcioøn del habla en niños con dyslexia. Psicothema. 2008. Vol. 20, no. 4. Pp. 56-60.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.