Дьячков Алексей Анатольевич – кандидат психологических наук, доцент, начальник кафедры военной педагогики и психологии
Новосибирск
Dyachkov Alexey A. – candidate of psychological sciences, associate professor, head of the department of military pedagogy and psychology
Novosibirsk
Гордеева Полина Александровна – профессор кафедры социальных и гуманитарных наук
Новосибирск
Gordeeva Polina A. – Professor of the Department of Social and Human Sciences
Novosibirsk
Введение. Статья посвящена теоретическому осмыслению проблемы субъектности в психологическом знании через познание содержательных характеристик данного понятия и установление их функциональной роли. Проблемой субъектности с давнего времени интересуются как ученые-философы, так и психологи различных школ. Занимаясь проблемами педагогической психологии, можно проследить устойчивую взаимосвязь результатов обучения и развития субъектности обучаемых. Проводится широкий обзор научных трудов французских ученых и отечественных исследователей по проблеме субъектности в психологическом знании. Субъектность возникает на определенном этапе развития личности как новое системное качество личности, способное изменять специфику поведения человека. В результате количественных и качественных изменений возникает свойство личности, позволяющее изменять бытие и в результате меняться самой.
Материалы и методы. При подготовке и осуществлении научного исследования применялся теоретический анализ отечественной и иностранной литературы, изучение научных статей и публикаций по теме; обобщение и систематизация результатов отечественных и зарубежных исследований; контент-анализ.
Результаты исследования. В статье обобщены теоретические представления о феномене субъектности в отечественной и зарубежной психологии, выявлены её системные содержательные и функциональные характеристики, а также критерии их выделения. Теоретические обобщения позволили автору сформулировать дефиницию определения субъектности применительно к целям и задачам исследования. Субъектность – это свойство личности, характеризующее возможность и способность построения своей деятельности и жизненных отношений, возможность присвоения общечеловеческих и культурных функций, обеспечивающее самоидентификацию, разработку и реализацию жизненных стратегий, саморазвития, мотивационной определенности и ответственности за свои действия.
Обсуждение и заключения. По мере дифференциации категории «субъект» замечается применение этого понятия для описания различных областей, с одной стороны, и централизация понятия – с другой стороны. В первом случае известны такие выражения, как «субъект деятельности», «субъект общения», «субъект познания» и т.д. Во втором случае происходит некая глобализация категории, позволяющая характеризовать множественные области человеческой жизни, здесь употребляется фраза «субъект жизнедеятельности». Субъективный опыт, в отличие от объективного, предусматривает использование субъекта в качестве инструмента познания. Субъектность возникает на определенном этапе развития личности как новое системное качество личности, способное изменять специфику поведения человека. Субъектность выполняет организационную функцию в построении своей деятельности и жизненных отношений. Функция присвоения общечеловеческих и культурных функций. Функция реализации зрелости «Я-концепции» личности, обеспечивающая самоидентификацию личности. Функция разработки и реализации жизненных стратегий. Функция саморазвития личности. Функция мотивационной твердости личности. Функция ответственности за свою деятельность.
Introduction. The article is devoted to the theoretical understanding of the problem of subjectivity in psychological knowledge, through the knowledge of the substantive characteristics of this concept and the establishment of their functional role. The problem of subjectivity has long been interested in both philosophers and psychologists of various schools. Dealing with the problems of pedagogical psychology, there is a stable relationship between the results of training and the development of the subjectivity of students.
Materials and Methods. In the preparation and implementation of scientific research, a theoretical analysis of domestic and foreign literature, the study of scientific articles and publications on the topic was used; synthesis and systematization of the results of domestic and foreign studies; content analysis.
Results. The article summarizes theoretical ideas about the phenomenon of subjectivity in domestic and foreign psychology, revealed its systemic content and functional characteristics, as well as the criteria for their selection. Theoretical generalizations allowed the author to formulate a definition of the definition of subjectivity in relation to the goals and objectives of the study.
Discussion and Conclusions. As the category "subject" is differentiated, it is noticed that this concept is used to describe various areas - on the one hand, and the centralization of the concept – on the other hand. In the first case, such expressions as "subject of activity," "subject of communication," "subject of knowledge," etc. are known.
In the second case, a certain globalization of the category occurs, which allows you to characterize multiple areas of human life, the phrase "subject of life" is used here. Subjective experience, as opposed to objective, provides for the use of the subject as a tool of cognition. Subjectivity arises at a certain stage of personality development as a new systemic quality of personality that can change the specifics of human behavior. Subjectivity performs an organizational function in the
construction of its activities and life relations. The function of assigning human and cultural functions. The function of realizing the maturity of the "I-concept" of the personality, providing self-identification of the personality. The function of developing and implementing life strategies. Function of personality self-development. Function of motivational hardness of personality. Function of responsibility for their activities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.