Калашников Никита Валерьевич – кандидат педагогических наук, директор
Челябинск
Kalashnikov Nikita V. – Candidate of Pedagogical Sciences, director
Chelyabinsk
Тюмасева Зоя Ивановна – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой безопасности жизнедеятельности и медико-биологических дисциплин
Челябинск
Tyumaseva Zoya I. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of Life Safety and Biomedical Disciplines
Chelyabinsk
Быстрай Елена Борисовна – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой немецкого языка и методики обучения немецкому языку
Челябинск
Bystray Elena B. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of the German Language and German Language Teaching Methods
Chelyabinsk
Артеменко Борис Александрович – кандидат биологических наук, доцент, заведующий кафедрой теории, методики и менеджмента дошкольного образования
Челябинск
Artemenko Boris A. – Candidate of Biological Sciences, Associate Professor, Head of the Department of Theory, methods and management of preschool education
Chelyabinsk
Введение. Актуальность представленной в статье проблемы обусловлена потребностью современного общества в экологоориентированной личности и реальной ситуации с изучением естественных дисциплин в общеобразовательных организациях. Особое значение в решении данной проблемы имеет формирование у обучающихся в условиях дополнительного биологического образования творческих естественно-научных умений в рамках биоэкоориентированной образовательной среды. В этой связи проведен педагогический анализ отечественных и зарубежных работ по изучению содержания основных понятий по проблеме исследования, который показал, что такие понятия, как «творческие естественно-научные умения» и «биоэкоориентированная образовательная среда» определены впервые и введены в педагогическую науку; разработана типология естественно-научных умений.
Исследование по формированию творческих естественно-научных умений у обучающихся в условиях дополнительного биологического образования ранее не проводилось.
Цель статьи – выявить компоненты, их содержательное наполнение, влияние данной среды на успешность формирования творческих естественно-научных умений обучающихся в системе дополнительного образования, проанализировать результаты проведенного педагогического эксперимента.
Материалы и методы. Ведущим методологическим подходом в решении проблемы исследования является средовой подход. В процессе работы применялись теоретические (анализ экологической, психолого-педагогической литературы, нормативных документов об образовании и воспитании экологически грамотной личности; обобщение, систематизация, изучение педагогического опыта преподавателей дополнительного образования, моделирование) и эмпирические (открытое наблюдение, анкетирование, интервьюирование, беседа, тестирование, собственные наблюдения авторов, количественный и качественный анализ полученных данных) методы исследования.
Результаты исследования. Итогом исследования стали авторские трактовки ключевых понятий «творческие естественно-научные умения», рассматриваемые в двухвекторном ракурсе – творческом и естественно-научном; «биоэкоориентированная образовательная среда», состоящая из предметного, информационного и творческого компонентов. Авторами статьи проведен анализ целесообразности создания биоэкоориентированной образовательной среды как условия формирования названных умений и эмпирически доказана эффективность ее функционирования. Данная среда включает триаду: предметный, информационный и творческий компоненты, функционирование которых позволяет эффективно воздействовать на процесс формирования экологоориентированной личности и творческих естественно-научных умений. Результаты опытно-экспериментальной работы, проведенной в «Центре детском экологическом г. Челябинска», свидетельствуют об эффективности функционирования созданной образовательной среды в аспекте формирования исследуемых умений.
Обсуждение и заключения. Экспериментальным путем было доказано положительное влияние биоэкоориентированной образовательной среды, созданной в «Центре детском экологическом г. Челябинска», на процесс формирования творческих естественно-научных умений обучающихся, что дает основание констатировать целесообразность создания такой среды в организациях дополнительного биологического образования.
В ходе проведенного исследования выявлено, что информационный компонент биоэкоориентированной среды, который включает авторскую программу «Увлекательный мир в окуляре», является наиболее эффективной формой формирования гармонично развитой, творческой личности.
Следующим шагом исследования видится разработка программы повышения квалификации для педагогов дополнительного образования и учителей общеобразовательных организаций, которые заинтересованы в становлении экологически грамотной личности.
Introduction. The relevance of the problem presented in the article is due to the need of modern society for an environmentally oriented person and the real situation with the study of natural disciplines in educational institutions.Of particular importance in solving this problem is the formation of creative natural science skills among students in the conditions of additional biological education within the framework of a bioeco-oriented educational environment. In this regard, a pedagogical analysis of domestic and foreign works on the study of the content of the main concepts on the research problem was carried out, which showed that such concepts as "creative natural science skills" and "bio-eco-oriented educational environment" were defined for the first time and introduced into pedagogical science; a typology of natural science skills has been developed. A study on the formation of creative natural science skills in students in the conditions of additional biological education has not been previously conducted. The purpose of the article is to identify the components, their content, the influence of this environment on the success of the formation of creative natural science skills of students in the system of additional education, to analyze the results of the pedagogical experiment.
Materials and Methods. The leading methodological approach in solving the research problem is the environmental approach. In the process of work, theoretical (analysis of environmental, psychological and pedagogical literature, regulatory documents on the education and upbringing of an environmentally literate person; generalization, systematization, study of the pedagogical experience of teachers of additional education, modeling) and empirical (open observation, questioning, interviewing, conversation, testing , own observations of the authors, quantitative and qualitative analysis of the obtained data) research methods were used.
Results. The result of the study was the author's interpretation of the key concepts of "creative natural science skills", considered in a two-vector perspective - creative and natural science; "bioeco-oriented educational environment" consisting of subject, information and creative components. The authors of the article analyzed the feasibility of creating a bioeco-oriented educational environment as a condition for the formation of these skills and empirically proved the effectiveness of its functioning. This environment includes a triad: subject, information and creative components, the functioning of which allows you to effectively influence the process of formation of an environmentally oriented personality and creative natural science skills. The results of the experimental work carried out at the Children's Ecological Center of Chelyabinsk testify to the effectiveness of the functioning of the created educational environment in terms of the formation of the studied skills.
Discussion and Conclusions. Experimentally, the positive impact of the bioeco-oriented educational environment created at the Children's Ecological Center of Chelyabinsk on the process of forming students' creative natural-science skills was proved, which gives grounds to state the expediency of creating such an environment in organizations of additional biological education. In the course of the study, it was revealed that the information component of a bio-eco-oriented environment, which includes the author's program "A Fascinating World in the Eyepiece", is the most effective form of forming a harmoniously developed, creative personality. The next step of the research is the development of a professional development program for teachers of additional education and teachers of the natural science orientation of general education schools on the formation of creative natural science skills in students as the basis for the formation of an environmentally literate personality.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.