Ирина Юрьевна Иванова, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры
кафедра педагогики и психологии детства
Челябинск
Irina Yu. Ivanova, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department
Department of the pedagogy and psychology of childhood
Chelyabinsk
Ирина Николаевна Евтушенко, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры
кафедра педагогики и психологии детства
Челябинск
Irina N. Evtushenko, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department
Department of the pedagogy and psychology of childhood
Chelyabinsk
Елена Борисовна Быстрай, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой
кафедра немецкого языка и методики обучения немецкому языку
Челябинск
Elena B. Bystray, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department
Department of the German Language and German Language Teaching Methods
Chelyabinsk
Борис Александрович Артеменко, кандидат биологических наук, доцент, заведующий кафедрой
кафедра теории, методики и менеджмента дошкольного образования
Челябинск
Boris A. Artemenko, Candidate of Biological Sciences, Associate Professor, Head of the Department
Department of Theory, methods and management of preschool education
Chelyabinsk
Маргарита Евгеньевна Беломестнова, кандидат педагогических наук, доцент
кафедра туризма и гостиничного дела
Москва
Margarita E. Belomestnova, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Department of the Tourism and Hotel Business
Moscow
Введение. В статье исследуется проблема обеспечения родителями информационной безопасности детей старшего дошкольного возраста в семье. Анализируя проблему информационной безопасности детей дошкольного возраста, авторы обозначают свою позицию о том, что следует уделять особое внимание информационной среде, в которой живет и развивается ребенок в семье. Семья выступает важной составляющей в структуре развития ребенка, формирования поведенческих паттернов, норм и ценностей, в том числе и в формировании основ безопасного поведения в медиапространстве. Материалы и методы. В ходе исследования применялись следующие методы: анализ психолого-педагогической литературы; нормативных документов об обеспечении информационной безопасности детей дошкольного возраста, об образовании; систематизация; сравнение; анкетирование; интервью; устный опрос; качественный анализ полученных данных. Результаты исследования. Исследователи провели анкетирование родителей и интервьюирование детей, которые позволили сделать вывод о недостаточном родительском контроле и включенности в процесс создания условий информационной безопасности детей в информационном пространстве. В качестве ресурса достижения поставленной цели была реализована психолого-педагогическая программа повышения информационной компетентности родителей. Программа предполагала поддержку родителей и ознакомление их со стратегиями решения проблем, связанных с использованием детьми мобильных устройств. Программа включала разные формы работы с родителями – индивидуальные, групповые, массовые, просветительские мероприятия. Обсуждение и заключения. Авторами обозначены следующие положения: – доказано, что актуальность проблемы обеспечения родителями информационной безопасности детей старшего дошкольного возраста в семье детерминируется причинами объективного характера; – процесс повышения компетентности родителей в обеспечении информационной безопасности детей старшего дошкольного возраста в семье представляет собой целенаправленную реализацию психолого-педагогической программы; –доказано влияние реализованной работы на повышение компетентности родителей в обеспечении информационной безопасности детей старшего дошкольного возраста и ее эффективность.
Introduction. The article examines the problem of parents ensuring the information security of children of senior preschool age in the family. ребенок в семье. Analyzing the problem of information security of preschool children, the authors indicate their position that special attention should be paid to the information environment in which the child lives and develops in the family. The family is an important component in the structure of a child's development, the formation of behavioral patterns, norms and values, including the formation of the foundations of safe behavior in the media space. Materials and Methods. The following methods were used during the study: analysis of psychological and pedagogical literature; analysis of regulatory documents on ensuring the information security of preschool children, on education; systematization; comparison; questioning; interview; oral questioning; qualitative analysis of the obtained data. Results. The researchers conducted a survey of parents and interviewed children, which led to the conclusion about insufficient parental control and their involvement in the process of creating conditions for the information security of children in the information space. As a resource for achieving the set goal, a psychological and pedagogical program for increasing the information competence of parents was implemented. The program was designed to support parents and educate them on strategies for dealing with their children's use of mobile devices. The program included various forms of work with parents - individual, group, mass, educational events. Discussion and Conclusions. The authors indicate the following provisions: – it has been proved, that the relevance of the problem of ensuring the information security by parents of older preschool age children in the family is determined by objective reasons; – the process of increasing the competence of parents in ensuring the information security of older preschool children in the family is a purposeful implementation of the psychological and pedagogical program; – the influence of the implemented work on increasing the competence of parents in ensuring the information security of older preschool children on its effectiveness has been proved.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.