mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2022-10-2-8mininuniver-1354Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯTHEORY AND METHODOLOGY OF EDUCATIONПедагогическая инженерия: методологический абрис проекта Мининского университетаPedagogical engineering: methodological outline of the project of the Minin Universityhttps://orcid.org/0000-0003-4833-9196ИгнатьеваГ. А.IgnatievaG. A.

Игнатьева Галина Александровна – доктор педагогических наук, профессор

SPIN-код: 4608-5231

Нижний Новгород

Ignatieva Galina A. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor

SPIN-код: 4608-5231

Nizhny Novgorod

gaididakt@rambler.ruhttps://orcid.org/0000-0003-3059-7357СамерхановаЭ. К.SamerkhanovaE. K.

Самерханова Эльвира Камильевна – доктор педагогических наук, профессор, первый проректор

SPIN-код: 5254-7947

Нижний Новгород

Samerhanova Elvira K. – Ph.D., Professor, First Vice-Rector

SPIN-код: 5254-7947

Nizhny Novgorod

samerkhanovaek@gmail.comСдобняковВ. В.SdobnyakovV. V.

Сдобняков Виктор Владимирович – кандидат физико-математических наук, доцент, ректор

SPIN-код: 6110-9848

Нижний Новгород

Sdobnyakov Viktor V. – Candidate of Physical and Mathematical Sciences, Associate Professor, Rector

SPIN-код: 6110-9848

Nizhny Novgorod

sdobnyakov.v@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0003-4833-9196ТулуповаО. В.TulupovaO. V.

Тулупова Оксана Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент

SPIN-код: 2069-9968

Нижний Новгород

Tulupova Oksana V. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor

SPIN-код: 2069-9968

Nizhny Novgorod

oksana-nnov@yandex.ruНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет)РоссияMinin Nizhny Novgorod State Pedagogical University (Minin University)Russian Federation2022300620221021354Copyright © Игнатьева Г.А., Самерханова Э.К., Сдобняков В.В., Тулупова О.В., 20222022Игнатьева Г.А., Самерханова Э.К., Сдобняков В.В., Тулупова О.В.Ignatieva G.A., Samerkhanova E.K., Sdobnyakov V.V., Tulupova O.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1354Введение

Введение. Проектирование в Мининском университете «Школы педагогической инженерии и инженерного мышления» в партнерстве с высокотехнологическими предприятиями Нижегородской области представляет методологический абрис (контур «потребного будущего» университета), показывающий очертание создаваемого нового предмета научно-образовательного взаимодействия педагогического образования и научно-технологической сферы региона в формате уникальной образовательно-технологической площадки формирования научно-технологической элиты Российской Федерации в условиях цифровой экономики. Цель статьи состоит в представлении и научном обосновании концептуальной идеи проекта о создании новых организационно-управленческих механизмов взаимодействия сферы непрерывного педагогического опережающего образования и высокотехнологичного производства, направленных на формирование инженерного типа мышления и взаимосвязи образования, науки и производства в рамках пространственной со-организации и научно-образовательной коллаборации участников образовательных отношений в формате «Техноград», объединяющем практико-ориентированную науку и науко-ориентированную практику непрерывного педагогического образования, которая делает предметом своего исследования анализа и преобразования саму образовательную действительность – педагогическую, организационно-управленческую и научно-технологическую.

Материалы и методы

Материалы и методы. Основой научного исследования и научно-методического сопровождения проекта школы педагогической инженерии и инженерного мышления, создаваемого и реализуемого в условиях управления развитием университета педагогического профиля, является проектная методология и философия (футуродизайн), а также проектно-управленческий эксперимент.

Результаты исследования

Результаты исследования. Разработан проект «Школа педагогической инженерии и инженерного мышления», онтологема которого раскрывает формы и принципы «единства» и единения образовательной и научно-технологической сфер человеческого бытия и жизнедеятельности человека; сконструирована новая методология подготовки STEAM – педагога, обладающего компетенциями в области реализации междисциплинарного и метапредметного подходов, использования технологических решений в процессе познания и преобразования мира. Научная новизна результатов исследования характеризуется применением трансдисциплинарного подхода и принципов проектно-сетевой, научно-образовательной коллаборации к созданию новой предметной области педагогической науки и образовательной практики «Педагогическая инженерия», обеспечивающей эффективное сочетание фундаментальных и практико-ориентированных исследований, психолого-педагогического знания и научно-технологических средств высокотехнологичных производств, направленных на гуманизацию образовательных процессов и педагогизацию общества в целом.

Обсуждение и заключения

Обсуждение и заключения. Практическая значимость исследования определяется тем, что разработанный проект создает механизмы и условия сетевой со-организации организационно-управленческих, научно-методических ресурсов для трансформации педагогического образования в регионе, реализации междисциплинарного направления гуманитарно-технологического педагогического образования – подготовки педагогов-профессионалов нового поколения, а также представляет организационно-управленческий механизм горизонтального взаимодействия организаций высшего образования и общего образования с высокотехнологичными компаниями по принципу «образование – наука – производство – практика».

Introduction

Introduction. The design of the "School of Pedagogical Engineering and Engineering Thinking" at Minin University in partnership with high-tech enterprises of the Nizhny Novgorod region presents a methodological outline (outline of the "necessary future" of the university), showing the frame of a new subject of scientific and educational interaction between pedagogical education and the scientific and technological sphere of the region in the format of a unique educational and technological platform for the formation of scientific and technological elite of the Russian Federation in the digital economy. Aim: the purpose of the article is to present and scientifically substantiate the conceptual idea of the project about the creation of new organizational and managerial mechanisms of interaction between the sphere of continuous pedagogical advanced education and high-tech production, aimed at the formation of an engineering type of thinking and the relationship of education, science and production within the framework of spatial co[1]organization and scientific and educational collaboration of participants in educational relations in Technograd format, combining practice-oriented science and science-oriented practice of continuous pedagogical education, which makes the educational reality itself - pedagogical, organizational, managerial, scientific and technological as the subject of its research, analysis and transformation.

Materials and Methods

Materials and Methods. The basis of scientific research and scientific and methodological support of the project of the school of pedagogical engineering and engineering thinking, created and implemented in the conditions of management of the development of the university of pedagogical profile is project methodology and philosophy (futurodesign), as well as project management experiment.

Results

Results. The project "School of Pedagogical Engineering and Engineering Thinking" has been developed, the ontology of which reveals the forms and principles of "unity" and unification of the educational and scientific-technological spheres of human existence and human activity. A new methodology has been designed to train a STEAM teacher with competencies in the implementation of interdisciplinary and meta–subject approaches, the use of technological solutions in the process of cognition and transformation of the world. The scientific novelty of the research results is characterized by the application of a transdisciplinary approach and the principles of project[1]network, scientific and educational collaboration to the creation of a new subject area of pedagogical science and educational practice "Pedagogical Engineering", providing an effective combination of fundamental and practice-oriented research, psychological and pedagogical knowledge and scientific and technological means of high-tech industries aimed at humanization educational processes and the pedagogy of society as a whole.

Discussion and Conclusions. The practical significance of the research is determined by the fact that the developed project creates mechanisms and conditions for the network co-organization of organizational, managerial, scientific and methodological resources for the transformation of pedagogical education in the region, the implementation of the interdisciplinary direction of humanitarian and technological pedagogical education for the training of teachers - professionals of a new generation, and also represents the organizational and managerial mechanism of horizontal interaction of higher education and general education organizations with high-tech companies on the principle of "education – science – production – practice".

педагогическая инженерияинженерное мышлениепроектная методология и философия (футуродизайн)STEAM - образованиеколлаборацияpedagogical engineeringengineering thinkingproject methodology and philosophy (futurodesign)STEAM educationcollaborationReferencesВиноградова Н.В., Землякова Г.М. Педагогический инжиниринг как средство формирования научно-методологического мышления обучающихся направления подготовки 44. 04. 01 «Педагогическое образование» // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. №1(22). С. 73-81.Vinogradova N.V., Zemlyakova G.M. Pedagogical engineering as a means of forming the scientific and methodological thinking of students in the direction of training 44. 04. 01 "Pedagogical education". Azimut nauchnyh issledovanij: pedagogika i psihologiya, 2018, no. 1(22), pp. 73-81. (In Russ.)Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. М.: «Школа-Пресс», 1995. 448 с.Gessen S.I. Fundamentals of Pedagogy. Introduction to applied philosophy / executive editor and compiler P.V. Alekseev. Moscow, «SHkola-Press» Publ., 1995. 448 p. (In Russ.)Громыко Ю.В. Региональный университет как субъект стратегий развития: регионоформирование, научно-техническая, кадровая и инновационная политика, идентичность // Университетское управление. 2004. №2(30). С. 43-49.Gromyko YU.V. Regional University as a Subject of Development Strategies: Regional Formation, Scientific, Technical, Personnel and Innovation Policy, Identity. Universitetskoe upravlenie, 2004, no. 2(30), pp. 43-49. (In Russ.)Иванов В.Г., Сазонова З.С., Сапунов М.Б. Инженерная педагогика: попытка типологии // Высшее образование в России. 2017. №8-9. С. 32-42.Ivanov V.G., Sazonova Z.S., Sapunov M.B. Engineering Pedagogy: An Attempt at Typology. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2017, no. 8-9, pp. 32-42. (In Russ.)Китайгородский М.Д. Индустрия 4.0 и ее влияние на технологическое образование // Современные наукоемкие технологии. 2018. №11-2. С. 290-294.Kitajgorodskij M.D. Industry 4.0 and its impact on technological education. Sovremennye naukoemkie tekhnologii, 2018, no. 11-2, pp. 290-294. (In Russ.)Колесникова И.А. Непрерывное образование как феномен XXI века: новые ракурсы исследования // Непрерывное образование: XXI век. 2013. Вып. 1. DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2013.1941.Kolesnikova I.A. Continuing Education as a Phenomenon of the 21st Century: New Perspectives of Research. Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek, 2013, vol. 1, doi: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2013.1941. (In Russ.)Кошкин Р.П. Комплексное развитие человека, технологий и общества: проблемы и перспективы // Стратегические приоритеты. 2017. №1(13). С. 49-50.Koshkin R.P. Comprehensive development of man, technology and society: problems and prospects. Strategicheskie prioritety, 2017, no. 1(13), pp. 49-50. (In Russ.)Краснов С.И. Принципы согласования позиций участников команды в педагогическом проектировании // Психология обучения. 2021. №4. С. 90-100.Krasnov S.I. Principles of coordinating the positions of team members in pedagogical design. Psihologiya obucheniya, 2021, no. 4, pp. 90-100. (In Russ.)Мустафина Д.А., Рахманкулова Г.А., Ребро И.В. Критерии и сущность инженерного мышления // NovaInfo. 2016. №43. С. 287-294. URL: https://novainfo.ru/article/5099 (дата обращения: 15.05.2022).Mustafina D.A., Rahmankulova G.A., Rebro I.V. Criteria and essence of engineering thinking. NovaInfo, 2016, no. 43, pp. 287-294. Available at: https://novainfo.ru/article/5099 (accessed: 15.05.2022). (In Russ.)Никитаев В.В. Инженерное мышление и инженерное знание. URL: https://gtmarket.ru/library/articles/6059 (дата обращения: 15.05.2022).Nikitaev V.V. Engineering thinking and engineering knowledge. Available at: https://gtmarket.ru/library/articles/6059 (accessed: 15.05.2022). (In Russ.)О системе педагогических исследований (методологический анализ) // Оптимизация процессов обучения в высшей и средней школе. Душанбе, 1970. [Педагогика и логика]. М.: Касталь, 1993. URL: https://www.fondgp.ru/publications/система-педагогических-исследований/ (дата обращения: 15.05.2022).On the system of pedagogical research (methodological analysis). Optimizaciya processov obucheniya v vysshej i srednej shkole. Dushanbe, 1970. [Pedagogika i logika]. Moscow, Kastal' Publ., 1993. Available at: https://www.fondgp.ru/publications/sistema-pedagogicheskih-issledovanij/ (accessed: 15.05.2022). (In Russ.)Постановление Правительства Нижегородской области от 21 декабря 2018 года №889 «Об утверждении стратегия социально-экономического развития Нижегородской области до 2035 года». URL: https://strategy.government-nnov.ru/static/new_design/files/Proyekt_Strategii_Nizhegorodskoy_oblasti_2035.pdf (дата обращения: 15.05.2022).Decree of the Government of the Nizhny Novgorod Region dated December 21, 2018 No. 889 “On Approval of the Strategy for the Socio-Economic Development of the Nizhny Novgorod Region until 2035”. Available at: https://strategy.government-nnov.ru/static/new_design/files/Proyekt_Strategii_Nizhegorodskoy_oblasti_2035.pdf (accessed: 15.05.2022). (In Russ.)Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководства и Управления: хрестоматия по работам Г.П. Щедровицкого. М.: Дело, 2004. 208 с.Guide to the main concepts and schemes of the methodology of Organization, Leadership and Management: a reader on the works of G.P. Shchedrovitsky. Moscow, Delo Publ., 2004. 208 p. (In Russ.)Современное инженерное образование: учебное пособие / А.И. Боровков [и др.]. СПб: Изд-во Политехнического университета, 2012. 80 с.Modern engineering education: textbook / A.I. Borovkov [and others]. St. Petersburg, Publishing House of the Polytechnic University, 2012. 80 p. (In Russ.)Тузиков А.Р., Зинурова Р.И. Становление общества знаний в современной России // Вестник Казанского технологического университета. 2014. №16. С.354-356.Tuzikov A.R., Zinurova R.I. Formation of the knowledge society in modern Russia. Vestnik Kazanskogo tekhnologicheskogo universiteta, 2014, no. 16, pp. 354-356. (In Russ.)Указ Президента Российской Федерации от 01.12.2016 г. №642 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации». URL: http://kremlin.ru/acts/bank/41449 (дата обращения: 15.05.2022).Decree of the President of the Russian Federation dated December 1, 2016 No. 642 “On the Strategy for Scientific and Technological Development of the Russian Federation”. Available at: http://kremlin.ru/acts/bank/41449 (accessed: 15.05.2022). (In Russ.)Шалашова М.М. STEM-педагог: учитель будущего. URL: https://edpolicy.ru/stem-educator (дата обращения: 15.05.2022).SHalashova M.M. STEM educator: teacher of the future. Available at: https://edpolicy.ru/stem-educator (accessed: 15.05.2022). (In Russ.)Якушева С.Д. Развитие профессиональных умений педагога-менеджера в системе профессионально-педагогического инжиниринга // Вестник Оренбургского государственного университета. 2019. №3(221). С. 87-94. DOI: 10.25198/1814-6457-221-87.YAkusheva S.D. Development of professional skills of a teacher-manager in the system of professional pedagogical engineering. Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo universiteta, 2019, no. 3(221), pp. 87-94, doi: 10.25198/1814-6457-221-87. (In Russ.)Bulleit W.M., Schmidt J.A., Alvi I.A., Nelson E., Rodriguez-Nikl T. Philosophy of Engineering: What It Is and Why It Matters // Journal of Professional Issues in Engineering Education and Practice. 2015. Vol. 141(3). Article number: 02514003. DOI: 10.1061/(ASCE)EI.1943-5541.0000205.Bulleit W.M., Schmidt J.A., Alvi I.A., Nelson E., Rodriguez-Nikl T. Philosophy of Engineering: What It Is and Why It Matters. Journal of Professional Issues in Engineering Education and Practice, 2015, vol. 141(3), article number: 02514003, doi: 10.1061/(ASCE)EI.1943-5541.0000205.Christensen S.H., Didier C., Jamison A., Meganck M., Mitcham C., Newberry B. Engineering Identities, Epistemologies and Values // Engineering Education and Practice in Context. Volume 2. Switzerland: Springer International Publishing, 2015. DOI: 10.1007/978-3-319-16172-3.Christensen S.H., Didier C., Jamison A., Meganck M., Mitcham C., Newberry B. Engineering Identities, Epistemologies and Values. Engineering Education and Practice in Context. Volume 2. Switzerland, Springer International Publishing, 2015. DOI: 10.1007/978-3-319-16172-3.Incropera F.P. Current Trends in Engineering Education. College of Engineering University of Notre Dame. Notre Dame, Indiana, USA. University of Bonn Federal Republic of Germany. March 11. 2002. Available at: https://slideplayer.com/slide/6350196/ (accessed: 15.05.2022).Incropera F.P. Current Trends in Engineering Education. College of Engineering University of Notre Dame. Notre Dame, Indiana, USA. University of Bonn Federal Republic of Germany. March 11. 2002. Available at: https://slideplayer.com/slide/6350196/ (accessed: 15.05.2022).Kersten S. Approaches of Engineering Pedagogy to Improve the Quality of Teaching in Engineering Education // Vocational Teacher Education in Central Asia. Technical and Vocational Education and Training: Issues, Concerns and Prospects. Vol 28. Springer, Cham. 2018. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-73093-6_14.Kersten S. Approaches of Engineering Pedagogy to Improve the Quality of Teaching in Engineering Education. Vocational Teacher Education in Central Asia. Technical and Vocational Education and Training: Issues, Concerns and Prospects. Vol 28. Springer, Cham. 2018. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-73093-6_14.Philosophy of Engineering Volume 1 of the proceedings of a series of seminars held at The Royal Academy of Engineering. London: The Royal Academy of Engineering, 2010. Available at: https://www.raeng.org.uk/publications/reports/philosophy-of-engineering-volume-1 (accessed: 15.05.2022).Philosophy of Engineering Volume 1 of the proceedings of a series of seminars held at The Royal Academy of Engineering. London: The Royal Academy of Engineering, 2010. Available at: https://www.raeng.org.uk/publications/reports/philosophy-of-engineering-volume-1 (accessed: 15.05.2022).Rüütmann T. Engineering Pedagogy as the Basis for Effective Teaching Competencies of Engineering Faculty // Высшее образование в России. 2019. Т. 28, №12. С. 123-131. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-12-123-131.Rüütmann T. Engineering Pedagogy as the Basis for Effective Teaching Competencies of Engineering Faculty. Higher education in Russia, 2019, vol. 28, no. 12, pp. 123-131, doi: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-12-123-131.Thinking like an engineer Implications for the education system. A report for the Royal Academy of Engineering Standing Committee for Education and Training. London: Royal Academy of Engineering, 2014. Available at: https://www.raeng.org.uk/publications/reports/thinking-like-an-engineer-implications-full-report (accessed: 15.05.2022).Thinking like an engineer Implications for the education system. A report for the Royal Academy of Engineering Standing Committee for Education and Training. London, Royal Academy of Engineering, 2014. Available at: https://www.raeng.org.uk/publications/reports/thinking-like-an-engineer-implications-full-report (accessed: 15.05.2022).Yakman G. STEAM Education: an overview of creating a model of integrative education // STEAM Education. 2008. Available at: https://steamedu.com/research/ (accessed: 15.05.2022).Yakman G. STEAM Education: an overview of creating a model of integrative education. STEAM Education, 2008. Available at: https://steamedu.com/research/ (accessed: 15.05.2022).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.