References

mininuniver

Вестник Мининского университета

Vestnik of Minin University

2307-1281

Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

10.26795/2307-1281-2022-10-4-7

mininuniver-1342

Research Article

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ

GENERAL ISSUES OF EDUCATION

Психолого-педагогическая экспертиза модели личности будущего лидера национальной технологической инициативы

Psychological and pedagogical examination of the personality model of the future leader of the national technology initiative

https://orcid.org/0000-0003-4825-3181

Мерзлякова

Д. Р.

Merzlyakova

D. R.

Дина Рафаиловна Мерзлякова, кандидат психологических наук, заведующий кафедрой

кафедра безопасности жизнедеятельности

Ижевск

Dina Rafailovna Merzlyakova, Candidate of Psychological Sciences, Head of the Department

Department of Life Safety

Izhevsk

dinamerzlyakova26@gmail.com

Удмуртский государственный университетРоссияUdmurt State UniversityRussian Federation

2022

12122022

104

1342

2023

Мерзлякова Д.Р.

Merzlyakova D.R.

Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.

https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1342

Введение. Проблема создания психолого-педагогических условий формирования личности будущего лидера Национальной технологической инициативы является одним из актуальных направлений в современном образовании. Особенно важна данная проблематика в современных социально-экономических условиях, требующих новых специалистов, готовых и способных создавать новые технологии. Материалы и методы. В качестве основных методов использовались анализ источников по изучаемой проблеме, включая нормативные документы, научные статьи по теме исследования, а также обобщение и систематизация полученных данных. Проведена психолого-педагогическая экспертиза модели личности будущего лидера Национальной технологической инициативы. Результаты исследования. Обозначен проект модели личности будущего лидера Национальной технологической инициативы, построенный на основе обобщенного мнения экспертов. На основе анализа теорий личности определены основные критерии модели личности будущего лидера Национальной технологической инициативы. Представлен алгоритм групповой экспертной оценки модели личности будущего лидера Национальной технологической инициативы. Методами регистрации показателей сформированности подструктур личности будущего лидера Национальной технологической инициативы являются педагогическая и психологическая диагностика и экспертная оценка. Выявлены тенденции позитивной динамики развития личности будущих лидеров Национальной технологической инициативы.

Обсуждение и заключения. В работе проведена психолого-педагогическая экспертиза модели личности будущего лидера Национальной технологической инициативы. В результате был получен проект модели личности будущего лидера Национальной технологической инициативы, построенный на основе обобщенного мнения экспертов. Эта модель включала в себя описание качеств будущего лидера Национальной технологической инициативы и средства формирования и диагностики этих качеств.

Introduction. The problem of creating psychological and pedagogical conditions for the formation of the personality of the future leader of the National Technology Initiative is one of the topical areas in modern education. This issue is especially relevant in modern socio-economic conditions that require new specialists who are ready and able to create new technologies. Materials and Methods. As the main methods, the analysis of sources on the problem under study was used, including regulatory documents, scientific articles on the research topic, as well as generalization and systematization of the data obtained. A psychological and pedagogical examination of the personality model of the future leader of the National Technology Initiative was carried out. Results. A draft personality model of the future leader of the National Technology Initiative is outlined, built on the basis of a generalized opinion of experts. Based on the analysis of personality theories, the main criteria for the personality model of the future leader of the National Technology Initiative are determined. The algorithm of group expert assessment of the personality model of the future leader of the national technological initiative is presented. Methods for registering indicators of the formation of personality substructures of the future leader of the National Technology Initiative are pedagogical and psychological diagnostics, and expert evaluation. Trends of positive dynamics of personality development of the future leaders of the National Technology Initiative were revealed. Discussion and Conclusions. In the work, a psychological and pedagogical examination of the personality model of the future leader of the National Technology Initiative was carried out. As a result, a draft personality model of the future leader of the National Technology Initiative was obtained, built on the basis of a generalized opinion of experts. This model included a description of the qualities of the future leader of the National Technology Initiative and a means of forming and diagnosing these qualities.

психолого-педагогическая экспертизабудущий лидерНациональная технологическая инициативаметодики

pedagogical expertisefuture leaderNational Technology Initiativemethods

References1

Алтунина И. Р. Проблемы мотивации в зарубежных теориях личности / И. Р. Алтунина // Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование. – 2020. – № 4. – С. 12-28.

Altunina I. R. Problems of motivation in foreign theories of personality. Vestnik RGGU. Seriya: Psihologiya. Pedagogika. Obrazovanie, 2020, no. 4, pp. 12-28. (In Russ.)

Архиповская Е. П. Модель профессионального становления педагога непрерывного образования: среднее профессиональное образование и высшее учебное заведение / Е. П. Архиповская // Современное педагогическое образование. – 2021. – № 8. – С. 56-59.

Arhipovskaya E. P. Model of professional development of a teacher of continuous education: secondary vocational education and higher educational institution. Sovremennoe pedagogicheskoe obrazovanie, 2021, no. 8, pp. 56-59. (In Russ.)

Ауэр М. А. Международное общество по инженерной педагогике (IGIP) и новые вызовы в инженерном образовании / М. А. Ауэр // Высшее образование в России. – 2014. – № 6. – С. 28-33.

Auer M. A. International Society for Engineering Pedagogy (IGIP) and new challenges in engineering education. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2014, no. 6, pp. 28-33. (In Russ.)

Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – Москва: Педагогика, 1989. – 192 с.

Bespal'ko V. P. Components of pedagogical technology. Moscow, Pedagogika Publ., 1989. 192 p. (In Russ.)

Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов / Л. Ф. Бурлачук. – Санкт-Петербург: Питер, 2020. – 351 с.

Burlachuk L. F. Psychodiagnostics: a textbook for universities. St. Petersburg, Piter Publ., 2020. 351 p. (In Russ.)

Вахницкая М. Г. Образовательная среда вуза как условие профессионального самоопределения студентов / М. Г. Вахницкая // Аксиологические проблемы педагогики. – 2020. – № 11. – С. 46-53.

Vahnickaya M. G. The educational environment of the university as a condition for professional self-determination of students. Aksiologicheskie problemy pedagogiki, 2020, no. 11, pp. 46-53. (In Russ.)

Воронин В. Н. Роль дополнительного профессионального образования в системе непрерывного образования / В. Н. Воронин // Стандарты и качество. – 2021. – № 9. – С. 63-69.

Voronin V. N. The role of additional professional education in the system of continuous education. Standarty i kachestvo, 2021, no. 9, pp. 63-69. (In Russ.)

Гаджиев А. Г. Роль лидера инноваций в создании нового технологического уклада / А. Г. Гаджиев, М. В. Михалёва ; под общей редакцией С. В. Беспаловой // Донецкие чтения 2017: русский мир как цивилизационная основа научно-образовательного и культурного развития Донбасса: материалы Международной научной конференции студентов и молодых ученых. Т. 3. – Донецк: Донецкий национальный университет, 2017. – С. 110-112.

Gadzhiev A. G., Mihalyova M. V. The role of the innovation leader in creating a new technological order. Doneckie chteniya 2017: russkij mir kak civilizacionnaya osnova nauchno-obrazovatel'nogo i kul'turnogo razvitiya Donbassa: materialy Mezhdunarodnoj nauchnoj konferencii studentov i molodyh uchenyh. Tom 3 / pod obshchej redakciej S. V. Bespalovoj. Donetsk, Doneckij nacional'nyj universitet Publ., 2017. Pp. 110-112. (In Russ.)

Гильмеева Р. Х. Социокультурная среда как фактор профессионального самоопределения личности / Р. Х. Гильмеева, О. А. Любягина // Вестник Кыргызского государственного университета имени И. Арабаева. – 2022. – № 1. – С. 77-81.

Gil'meeva R. H., Lyubyagina O. A. Socio-cultural environment as a factor of professional self-determination of personality. Vestnik Kyrgyzskogo gosudarstvennogo universiteta imeni I. Arabaeva, 2022, no. 1, pp. 77-81. (In Russ.)

Димитриев А. С. Непрерывное образование как условие повышения профессионального мастерства педагога образовательной организации среднего профессионального образования / А. С. Дмитриев // Вестник Луганского государственного университета имени Владимира Даля. – 2022. – № 2 (56). – С. 223-226.

Dimitriev A. S. Continuous education as a condition for improving the professional skills of a teacher of an educational organization of secondary vocational education. Vestnik Luganskogo gosudarstvennogo universiteta imeni Vladimira Dalya, 2022, no. 2 (56), pp. 223-226. (In Russ.)

Кавун Л. В. Психология личности. Теории зарубежных психологов: учебное пособие для вузов / Л. В. Кавун. – Москва: Юрайт, 2022. – 109 с.

Kavun L. V. Psychology of personality. Theories of foreign psychologists: a textbook for universities. Moscow, Yurajt Publ., 2022. 109 p. (In Russ.)

Кидина Л. М. Непрерывное образование руководителей образовательных организаций в системе дополнительного профессионального образования / Л. М. Кидина // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2020. – Т. 9, № 4 (33). – С. 145-148.

Kidina L. M. Continuous education of leaders of educational organizations in the system of additional professional education. Azimut nauchnyh issledovanij: pedagogika i psihologiya, 2020, vol. 9, no. 4 (33), pp. 145-148. (In Russ.)

Кларин М. В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике / М. В. Кларин // Педагогика. – 1994. – № 5. – С. 22-24.

Klarin M. V. Innovative models of education in modern foreign pedagogy. Pedagogika, 1994, no. 5, pp. 22-24. (In Russ.)

Мирошниченко А. А. Национальная технологическая инициатива: о рисках качества образования / А. А. Мирошниченко, Д. Р. Мерзлякова // Вестник Удмуртского университета. Сер. Философия. Психология. Педагогика. – 2019. – Т. 29, вып. 3. – С. 336-344.

Miroshnichenko A. A., Merzlyakova D. R. National technological initiative: about the risks of education quality. Vestnik Udmurtskogo universiteta. Ser. Filosofiya. Psihologiya. Pedagogika, 2019, vol. 29, no. 3, pp. 336-344. (In Russ.)

Надеждина Е. Ю. Концепция обучения в течение всей жизни (LLL): от теории к практике / Е. Ю. Надеждина, Е. А. Шатурная, Ю. И. Штогрина // Евразийский союз ученых. – 2015. – № 8-1 (17). – С. 128-130.

Nadezhdina E. Yu., Shaturnaya E. A., Shtogrina Yu. I. The concept of lifelong learning (LLL): from theory to practice. Evrazijskij soyuz uchenyh, 2015, no. 8-1 (17), pp. 128-130. (In Russ.)

Назарова А. В. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования / А. В. Назарова // Бюллетень медицинских интернет-конференций. – 2021. – Т. 11, № 4. – С. 78.

Nazarova A. V. Goals, content, structure of continuous education, the unity of education and self-education. Byulleten' medicinskih internet-konferencij, 2021, vol. 11, no. 4, pp. 78. (In Russ.)

Овсянникова Т. Ю. Связь стиля воспитания и особенностей личностного и профессионального самоопределения старших школьников / Т. Ю. Овсянникова, Л. В. Щербакова, М. В. Алаева // Учебный эксперимент в образовании. – 2021. – № 2 (98). – С. 28-34.

Ovsyannikova T. Yu., Shcherbakova L. V., Alaeva M. V. Relationship between the style of education and the characteristics of personal and professional self-determination of older students. Uchebnyj eksperiment v obrazovanii, 2021, no. 2 (98), pp. 28-34. (In Russ.)

Османова М. У. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в условиях среднего профессионального образования как важный фактор самоопределения / М. У. Османова // Январские педагогические чтения. – 2022. – № 8 (20). – С. 36-41.

Osmanova M. U. Psychological and pedagogical support of students in the conditions of secondary vocational education as an important factor in self-determination. Yanvarskie pedagogicheskie chteniya, 2022, no. 8 (20), pp. 36-41. (In Russ.)

Осокин И. В. Непрерывное образование как важная составляющая современной системы образования / И. В. Осокин // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. – 2022. – Т. 22, № 2. – С. 213-217.

Osokin I. V. Continuing education as an important component of the modern education system. Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Seriya: Filosofiya. Psihologiya. Pedagogika, 2022, vol. 22, no. 2, pp. 213-217. (In Russ.)

Островская И. Э. Развитие непрерывного образования современного педагога высшего образования / И. Э. Островская // Тенденции развития науки и образования. – 2021. – № 78-1. – С. 50-54.

Ostrovskaya I. E. The development of continuous education of a modern teacher of higher education. Tendencii razvitiya nauki i obrazovaniya, 2021, no. 78-1, pp. 50-54. (In Russ.)

Переосмысление инженерного образования. Подход CDIO / Э. Ф. Кроули [и др.] ; пер с англ. С. Рыбушкиной; под науч. ред. А. Чучалина. – Москва: Изд. дом Высшей школы экономики, 2015. – 504 с.

Rethinking engineering education. CDIO approach / E. F. Crowley, J. Malmqvist, O. Ostlund, B. D. Broder, K. Edstrom; translation from English. S. Rybushkina; under scientific ed. A. Chuchalina. Moscow, Izd. dom Vysshej shkoly ekonomiki Publ., 2015. 504 p. (In Russ.)

Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. – Москва: Наука, 2016. – 254 с.

Platonov K. K. Structure and development of personality. Moscow, Nauka Publ., 2016. 254 p. (In Russ.)

Подчалимова Г. Н. Стратегия развития системы непрерывного образования взрослых как механизм обеспечения качества образования / Г. Н. Подчалимова, И. В. Ильина, С. Н. Белова // Педагогическое образование и наука. – 2021. – № 1. – С. 63-70.

Podchalimova G. N., Il'ina I. V., Belova S. N. The development strategy of the system of continuing education for adults as a mechanism for ensuring the quality of education. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka, 2021, no. 1, pp. 63-70. (In Russ.)

Ревшенова С. А. Особенности и факторы профессионального самоопределения в юношеском возрасте / С. А. Ревшенова // Методическое обеспечение профессионального образования. – 2020. – № 4 (10). – С. 33-49.

Revshenova S. A. Features and factors of professional self-determination in youth. Metodicheskoe obespechenie professional'nogo obrazovaniya, 2020, no. 4 (10), pp. 33-49. (In Russ.)

Резникова Р. А. Поколение Z: вызов системе образования в условиях трансформации общества и культуры молодежи / Р. А. Резникова, К. С. Резников ; под ред. С. Н. Вачковой // Образование и Город: практики соучаствующего проектирования: сборник статей по итогам Второго ежегодного международного симпозиума. – Москва, 2020. – С. 199-208.

Reznikova R. A., Reznikov K. S. Pokolenie Z: vyzov sisteme obrazovaniya v usloviyah transformacii obshchestva i kul'tury molodezhi. Obrazovanie i Gorod: praktiki souchastvuyushchego proektirovaniya: sbornik statej po itogam Vtorogo ezhegodnogo mezhdunarodnogo simpoziuma / pod red. S. N. Vachkovoj. Moscow, 2020. Pp. 199-208. (In Russ.)

Сайт агентства стратегических инициатив. URL: https://asi.ru/?ysclid=lck5m5gupp75691293 (дата обращения: 11. 11. 2022).

Website of the Agency for Strategic Initiatives. Available at: https://asi.ru/?ysclid=lck5m5gupp75691293 (accessed: 11. 11. 2022). (In Russ.)

Торшина Д. Е. Непрерывное образование педагога дополнительного образования / Д. Е. Торшина // Инновации. Наука. Образование. – 2022. – № 51. – С. 130-134.

Torshina D. E. Continuous education of a teacher of additional education. Innovacii. Nauka. Obrazovanie, 2022, no. 51, pp. 130-134. (In Russ.)

Фетисова Т. Н. Непрерывное профессиональное образование в современных условиях как вызов образовательным организациям высшего образования / Т. Н. Фетисова // Академическая публицистика. – 2021. – № 3. – С. 357-360.

Fetisova T. N. Continuing professional education in modern conditions as a challenge to educational institutions of higher education. Akademicheskaya publicistika, 2021, no. 3, pp. 357-360. (In Russ.)

Шамина А. А. К вопросу о психолого-педагогическом сопровождении профессионального самоопределения обучающихся выпускников / А. А. Шамина // Международный академический вестник. – 2020. – № 2 (46). – С. 74-78.

Shamina A. A. On the issue of psychological and pedagogical support of professional self-determination of students graduates. Mezhdunarodnyj akademicheskij vestnik, 2020, no. 2 (46), pp. 74-78. (In Russ.)

Castelli P., Wan Abdul Rahman W. A. The impact of empathy on leadership effectiveness among business leaders in the United States and Malaysia // International Journal of Business, Economics and Management. 2013. No. 3. Pp. 83-97.

Greene J. O., Burleson B. R. (eds.) Handbook of communication and social interaction skills. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc., 2003. 1032 p.

Hodges S. D., Klein K. J. Regulating the costs of empathy: the price of being human // Journal of Socio-Economics. 2001. No. 30. Pp. 437-452.

Luthra A., Dahiya R. Effective Leadership is all About Communicating Effectively: Connecting Leadership and Communication // International Journal of Management & Business Studies. 2015. No. 3 (5). Pp.43-48.

Luthra A., Singh K. Organizational Communication and Management Effectiveness: An analytical Study at Various Managerial Levels // International Journal of Management & Business Studies. 2015. No. 5. Pp. 59-66.

Mehrabian A. Evidence bearing on the affiliative tendency (MAFF) and sensitivity to rejection (MSR) scales // Current Psychology. 1994. No. 13. Pp. 97-116. doi: 10.1007/BF02686794.

Mehrabian A., Epstein N. A Measure of Emotional Empathy // Journal of Personality. 2006. No. 40. Pp. 525-543. doi: 10.1111/j.1467-6494.1972.tb00078.x.

Steinmann B., Ötting S. K., Maier G. W. Need for Affiliation as a Motivational Add-On for Leadership Behaviors and Managerial Success // Frontiers in psychology. 2016. No. 7. Pp. 1972. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01972.

Trujillo J. P, Simanova I., Bekkering H., Özyürek A. Communicative intent modulates production and comprehension of actions and gestures: A Kinect study // Cognition. 2018. No. 180. Pp. 38-51.

Verma D. Communication: A Necessary Leadership Skill // Management Guru: Journal of Management Research. 2013. No. 2. Pp. 95-101.

Vries R. E. de, Bakker-Pieper A., Oostenveld W. Leadership = Communication? The Relations of Leaders' Communication Styles with Leadership Styles, Knowledge Sharing and Leadership Outcomes // Journal of business and psychology. 2010. No. 3 (25). Pp. 367-380. doi: 10.1007/s10869-009-9140-2.

Ilaltdinova E. Yu., Oladyshkina A. A. «This is the best teacher in the world!»: the influence of a school teacher on the professional self-determination of future teachers // Vestnik of Minin University. 2020. Vol. 8, no. 3. P. 1. doi: 10.26795/2307-1281-2020-8-3-3.

Kamerilova G. S., Kartavykh M. A., Ageeva E. L., Gordeeva I. A., Veryaskina M. A. Development of Professional Creativity of Teachers in the System of Professional Safety Culture of Children in Transport // Popkova E., Sergi B. (eds) The 21st Century from the Positions of Modern Science: Intellectual, Digital and Innovative Aspects. ISC 2019. Lecture Notes in Networks and Systems. Vol. 91. Springer, Cham, 2020. doi: 10.1007/978-3-030-32015-7_50.

Kamerilova G. S., Kartavykh M. A., Ageeva E. L., Gordeeva I. A., Astashina N. I., Ruban E. M. Communicative teaching models: The formation of the professional pedagogical competence among health and safety school teachers // Espacios. 2018. Vol. 39 (29). Available at: https://www.revistaespacios.com/a18v39n29/a18v39n29p09.pdf (accessed: 11. 12. 2021).

Rudenko I. V., Bystrova N. V., Smirnova Z. V., Vaganova O. I., Kutepov M. M. Modern technologies in working with gifted students // Propositos y Representaciones. 2021. Vol. 9. doi: 10.20511/pyr2021.v9nSPE1.818.

Tatarnitseva S. N., Merzlyakova N. S., Zhitnikova N. E., Bulaeva M. N., Chernei O. T. Practice-oriented technologies as a means of forming students' communicative competence // Propositos y Representaciones. 2021. Vol. 9. doi: 10.20511/pyr2021.v9nSPE1.810.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.