mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2022-10-3-3mininuniver-1337Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕVOCATIONAL TRAININGИспользование онлайн-инструментов Quizlet и WordWall для формирования иноязычной лексической компетенции студентов-бакалавровUsing online tools Quizlet and WordWall to form foreign lexical competence of undergraduate studentsГудковаЛ. В.GudkovaL. V.

Гудкова Лариса Викторовна – кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры романо-германских языков и методики обучения

SPIN-код: 7744-4330

Шуя Ивановской области

Gudkova Larisa V. – а PhD in Philology, an assistant professor at the Department of Romano-Germanic languages and Methods of Teaching

Shuya, Ivanovo region

largud@mail.ruПрохоровН. Н.ProkhorovN. N.

Прохоров Никита Николаевич – старший преподаватель кафедры романо-германских языков и методики обучения

SPIN-код: 8082-9503

Шуя Ивановской области

Prokhorov Nikita N. – a senior lecturer at the Department of Romano-Germanic languages and Methods of Teaching

Shuya, Ivanovo region

nikita.prokhorov@gmail.comШуйский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Ивановский государственный университет»РоссияShuya branch of federal state Federal State Funded Institution of Higher Education “Ivanovo State University”Russian Federation2022260920221031337Copyright © Гудкова Л.В., Прохоров Н.Н., 20222022Гудкова Л.В., Прохоров Н.Н.Gudkova L.V., Prokhorov N.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1337Введение

Введение. В процессе подготовки будущих учителей иностранного языка особое внимание уделяется формированию и развитию иноязычной лексической компетенции как неотъемлемой части профессиональной компетентности педагога. Однако за последние годы сам образовательный процесс претерпел значительные изменения ввиду полного или частичного перехода в онлайн-формат. Подобные условия требуют от всех участников образовательного процесса нового взгляда на реализацию компетентностного подхода и развития новых компетенций, в первую очередь, цифровых. Данная статья рассматривает структуру лексической компетенции, формулирует основные трудности, возникающие в процессе работы над лексическим материалом у студентов-бакалавров на практических занятиях по иностранному языку, а также описывает содержание цифровой компетенции учителей.

Процесс работы над формированием лексической компетенции может быть оптимизирован при помощи онлайн-инструментов, которые не только облегчают работу по обучению новым лексическим единицам, но и способствуют созданию устойчивой мотивации к изучению иностранного языка. В качестве онлайн-инструментов предложены два инструмента – Quizlet и WordWall. Кроме того, определены роль онлайн-инструментов в процессе обучения лексическому материалу, формы работы с ним, а также был сделан вывод о взаимосвязи регулярной работы с онлайн-инструментами и развитием цифровой компетентности будущих учителей иностранного языка.

Материалы и методы

Материалы и методы. Практическое использование онлайн-инструментов Quizlet и WordWall на занятиях по английскому и немецкому языку, анкетирование и анализ ответов респондентов, обобщение и интерпретация полученных результатов.

Результаты исследования

Результаты исследования. Список публикаций, изученных в процессе проведения научного исследования, составил 30 российских и зарубежных работ. Данные материалы позволили наиболее точно рассмотреть структуру иноязычной лексической, а также цифровой компетенций, что позволило изучить на практике возможность формирования лексической компетенции с помощью применения цифровых инструментов.

Обсуждение и заключения

Обсуждение и заключения. В ходе исследования было проведено анкетирование, в ходе которого была выявлена эффективность использования онлайн-инструментов Quizlet и WordWall в процессе формирования иноязычной лексической компетенции студентов-бакалавров, а также установлена их продуктивность для организации автономной работы студентов и развития их цифровой компетентности.

Introduction

Introduction. Professional training of undergraduate students majoring in foreign language teaching requires special attention to the formation and development of the lexical competence in foreign languages which is seen as an integral part of professional competence of a language teacher. However, over the last couple of years instruction in foreign languages has had to transform into partial or full-time online format. Such conditions call for all participants of the educational process to adjust their approaches to realizing competency-based teaching and developing new digital competences. The article researches the structure of the lexical competence, formulates challenges which arise while working with lexis during lessons with undergraduate students, majoring in foreign language teaching as well as describes the content of the digital competence of foreign language teachers.

The formation of the lexical competence can be optimized by integrating online tools which not only facilitate memorizing new lexis but also maintain and foster students’ motivation to learning foreign languages. There are 2 online tools that could be used in foreign language classes – Quizlet and WordWall. Furthermore, the article determines the role of online tools in teaching new lexis, suggests ways of working with them and points out a mutual benefit between regular work with online tools and development of the digital competence of future teachers of foreign languages.

Materials and Methods

Materials and Methods. Аpplication of online tools Quizlet and WordWall in English and German classes, conducting a survey and feedback analyses, summarizing and interpretation of the collected data

Results

Results. А list of referenced sources that were collected during the research includes 30 Russian and foreign sources. This reference list made it possible to look into the structure of the foreign lexical and digital competences and thus it enabled the researchers to investigate how to form the lexical competence by means of online tools.

Discussions and Conclusions. The survey has concluded effectivity of using online tools Quizlet and WordWall in forming foreign lexical competence of undergraduate students and proved their productivity in organizing students’ independent work and development of the digital competence.

лексическая компетенцияцифровая компетенцияцифровая дидактикаонлайн-инструментыQuizletWordWalllexical competencedigital competencedigital didacticsonline toolsQuizletWordWallReferencesБлинов В.И. Цифровая дидактика: модный тренд или новая наука? // Современные проблемы профессионального и высшего образования: состояние и оценка: коллективная монография /авторы-составители: С.Н. Чистякова, Н.Д. Подуфалов, Е.Н. Геворкян. М., 2019. С.14-23.Blinov V.I. Digital didactics: fashion trend or new science? Sovremennye problemy professional'nogo i vysshego obrazovaniya: sostoyanie i ocenka: kollektivnaya monografiya /avtory-sostaviteli: S.N. CHistyakova, N.D. Podufalov, E.N. Gevorkyan. Moscow, 2019. Pp.14-23. (In Russ.)Блинов В.И., Сергеев И.С., Есенина Е.Ю. и др. Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / под ред. В.И.Блинова. М., 2020.Blinov V.I., Sergeev I.S., Esenina E.YU. i dr. Pedagogical concept of digital vocational education and training / ed. V.I. Blinova. Moscow, 2020. (In Russ.)Гудкова Л.В. Использование онлайн-инструментов для организации коллаборативной работы на занятиях по немецкому языку в условиях дистанционного обучения // Современное университетское образование: вызовы и проблемы, ценности и инновации, технологии и качество: сборник научных статей научно-методической конференции ИвГУ «Современное университетское образование: вызовы и проблемы, ценности и инновации, технологии и качество». Иваново, 2021. С. 326-332.Gudkova L.V. Using online tools to organize collaborative work in German classes in distance learning. Sovremennoe universitetskoe obrazovanie: vyzovy i problemy, cennosti i innovacii, tekhnologii i kachestvo: sbornik nauchnyh statej nauchno-metodicheskoj konferencii IvGU «Sovremennoe universitetskoe obrazovanie: vyzovy i problemy, cennosti i innovacii, tekhnologii i kachestvo». Ivanovo, 2021. Pp. 326-332. (In Russ.)Гудкова Л.В. Использование платформы Zoom в процессе обучения иностранному языку в средней школе и вузе // Научный поиск: личность, образование, культура. 2021. №2(40). С. 3-6.Gudkova L.V. Using the Zoom platform in the process of teaching a foreign language in secondary school and university. Nauchnyj poisk: lichnost', obrazovanie, kul'tura, 2021, no. 2(40), pp. 3-6. (In Russ.)Короткова И.П. Методика формирования лексической компетенции младших школьников посредством английского фольклора: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2012. 27 с.Korotkova I.P. Methodology for the formation of lexical competence of younger students through English folklore: the author's abstract of the dissertation of the candidate of pedagogical sciences: 13.00.02. Moscow, 2012. 27 p. (In Russ.)Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. М.: МГЛУ, 2003.Common European competences of foreign language proficiency: study, training, assessment. Moscow, MGLU Publ., 2003. (In Russ.)Опалько С.Г. Цифровая педагогика в системе образования // Успехи современной науки. 2016. Т. 2, №12. С. 95-96.Opal'ko S.G. Digital pedagogy in the education system. Uspekhi sovremennoj nauki, 2016, vol. 2, no. 12, pp. 95-96. (In Russ.)Петрова Е.В. Цифровая дидактика: проектирование процесса обучения и его сопровождение // Современное педагогическое образование. 2018. №4. С.141-144.Petrova E.V. Digital didactics: designing the learning process and its support. Sovremennoe pedagogicheskoe obrazovanie, 2018, no. 4, pp. 141-144. (In Russ.)Потемкина Т.В. Зарубежный опыт разработки профиля цифровых компетенций учителя // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2018. №2(35). С. 25-30.Potemkina T.V. Foreign experience in developing a profile of digital competencies of a teacher. Nauchnoe obespechenie sistemy povysheniya kvalifikacii kadrov, 2018, no. 2(35), pp. 25-30. (In Russ.)Профессиональный стандарт педагога. М., 2013.Professional standard of the teacher. Moscow, 2013. (In Russ.)Прохоров Н.Н. Онлайн-инструменты на занятиях иностранного языка в вузе // Наука и образование в современном вузе: вектор развития: сборник материалов научнопрактической конференции. Шуя, 2020. С. 139-141.Prohorov N.N. Online tools in foreign language classes at a university. Nauka i obrazovanie v sovremennom vuze: vektor razvitiya: sbornik materialov nauchno-prakticheskoj konferencii. Shuya, 2020. Pp. 139-141. (In Russ.)Роберт И.В. Дидактика периода цифровой трансформации образования // Мир психологии. 2020. №3(103). С. 184-198.Robert I.V. Didactics of the period of digital transformation of education. Mir psihologii, 2020, no. 3(103), pp. 184-198. (In Russ.)Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО. Париж, 2011. 95 с.The structure of teachers' ICT competence. UNESCO recommendations. Paris, 2011. 95 p. (In Russ.)Шамов А.Н. Когнитивный подход к обучению лексике: моделирование и реализация. Н. Новгород: НГЛУ, 2006. 278 с.SHamov A.N. Cognitive approach to vocabulary learning: modeling and implementation. Nizhny Novgorod, NGLU Publ., 2006. 278 p. (In Russ.)Шамов А.Н. Формирование лексической компетенции как основополагающая цель в обучении иностранному языку // Языки и культуры народов мира в лингводидактической парадигме: Лемпертовские чтения – IX: сборник статей по материалам международного научно-методического симпозиума, 30–31 мая 2007 г. / Пятигор. гос. лингв. ун-т; отв. за выпуск Н.В. Барышников. Пятигорск, 2007. С. 386-391.SHamov A.N. Formation of lexical competence as a fundamental goal in teaching a foreign language. YAzyki i kul'tury narodov mira v lingvodidakticheskoj paradigme: Lempertovskie chteniya – IX: sbornik statej po materialam mezhdunarodnogo nauchno-metodicheskogo simpoziuma, 30–31 maya 2007 g. / Pyatigor. gos. lingv. un-t; otv. za vypusk N.V. Baryshnikov. Pyatigorsk, 2007. Pp. 386-391. (In Russ.)Ballod M., Stumpf S. Digitale Didaktik im Lehramtsstudium: Lehre gestalten, Kompetenz entwickeln, Transfer fördern. Das Modellprojekt [D-3]. Zuletzt geändert am 12.02.2021 // Portal des Leibniz-Instituts für Wissensmedien. Available at: https://www.eteaching.org/praxis/erfahrungsberichte/digitale-didaktik-im-lehramtsstudiumlehre-gestalten-kompetenz-entwickeln-transfer-foerdern-das-modellprojekt-d-3 (accessed: 20.01.2022).Ballod M., Stumpf S. Digital didactics in teacher training: Designing teaching, developing competence, promoting transfer. The model project [D-3]. Last changed on February 12, 2021. Portal of the Leibniz Institute for Knowledge Media. Available at: https://www.teaching.org/praxis/periencesreports/digitale-didaktik-im-lehramtsstudium-lehregestalten-kompetenz-entwachsen-transfer-foerdern-das-modellprojekt-d-3 (accessed: 20.01.2022). (In Deutsch).Basinska E. Blended Learning: Tipps und Kniffe für einen Lernzyklus. Bundeszentrale für politische Bildung. 2021. Available at: https://www.bpb.de/lernen/digitalebildung/werkstatt/329146/blended-learning-tipps-und-kniffe-fuer-einen-lernzyklus (accessed: 27.01.2022).Basinska E. Blended Learning: Tipps und Kniffe für einen Lernzyklus. Bundeszentrale für politische Bildung. 2021. Available at: https://www.bpb.de/lernen/digitalebildung/werkstatt/329146/blended-learning-tipps-und-kniffe-fuer-einen-lernzyklus (accessed: 27.01.2022).Claussen J.T., Köllner G., Poschkamp A.-K., Schwedler-Diesener A., Besser M., Schmidt T. Die digitale Didaktik-Werkstatt: Einsatz digitaler Medien im Lehramtsstudium an der Leuphana Universität Lüneburg // Portal des Leibniz-Instituts für Wissensmedien. 2020.Claussen J.T., Köllner G., Poschkamp A.-K., Schwedler-Diesener A., Besser M., Schmidt T. The digital didactics workshop: Use of digital media in teacher training courses at the Leuphana University of Lüneburg. Portal des Leibniz – Institute for Knowledge Media, 2020. (In Deutsch).Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Council of Europe. 2001. Available at: https://rm.coe.int/1680459f97 (accessed: 25.01.2022).Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Council of Europe. 2001. Available at: https://rm.coe.int/1680459f97 (accessed: 25.01.2022).Dyrna J., Günther F. Methoden, Medien oder Werkzeuge? Eine technologische Klassifizierung von digitalen Bildungsmedien// Bildung in der digitalen Transformation: e-book. Münster, New York, 2021. S. 19-30.Dyrna J., Günther F. Methods, media or tools? A technological classification of digital educational media. Education in digital transformation: e-book. Munster, New York, 2021. Pp. 19-30. (In Deutsch).Europäischer Rahmen für die digitale Kompetenz Lehrender. Europäische Union, 2017.European framework for the digital competence of teachers. European Union, 2017. (In Deutsch).Ghomi M., Redecker Ch. Digitale Kompetenz von Lehrenden // Impulse für Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Wissenschaft trifft Schulpraxis: Forum Bildung Digitalisierung. Berlin, 2019. S. 19-20.Ghomi M., Redecker Ch. Digital competence of teachers. Impulses for teacher training in the digital world. Science meets school practice: Forum Education Digitization. Berlin, 2019. Pp. 19-20. (In Deutsch).Harmer J. How to teach English. Pearson Education Limited, 2009. 288p.Harmer J. How to teach English. Pearson Education Limited, 2009. 288p.Marconi D. Lexical competence. Cambridge: MIT Press, 1997.Marconi D. Lexical competence. Cambridge, MIT Press, 1997.Rösler D., Würffel N. Lehr-und Lernmedien. München, 2020.Rösler D., Würffel N. Teaching and learning media. Munich, 2020. (In Deutsch).Schaumburg H. Herausforderungen für die Lehrkräftebildung in der digitalen Welt // Impulse für Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Wissenschaft trifft Schulpraxis: Forum Bildung Digitalisierung. Berlin, 2019. S. 13-16.Schaumburg H. Challenges for teacher training in the digital world. Impulses for teacher training in the digital world. Science meets school practice: Forum Education Digitization. Berlin, 2019. Pp. 13-16. (In Deutsch).Scrivener J. Learning Teaching. The Essential Guide to English Language teaching. Third edition. Macmillan Education, 2011. Pp. 185-188.Scrivener J. Learning Teaching. The Essential Guide to English Language teaching. Third edition. Macmillan Education, 2011. Pp. 185-188.Sievert J.F. Digitale Bildung ist eine Haltungsfrage // Impulse für Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Wissenschaft trifft Schulpraxis: Forum Bildung Digitalisierung. Berlin, 2019. S. 28-30.Sievert J.F. Digital education is a question of attitude. Impulses for teacher training in the digital world. Science meets school practice: Forum Education Digitization. Berlin, 2019. Pp. 28-30. (In Deutsch).Thornbury S. How to teach vocabulary. Pearson Education Limited, 2011. 185 p.Thornbury S. How to teach vocabulary. Pearson Education Limited, 2011. 185 p.Wollersheim H.-W., Karapanos M., Pengel N. Bildung in der digitalen Transformation // Bildung in der digitalen Transformation: e-book. Münster, New York, 2021. S. 6-12.Wollersheim H.-W., Karapanos M., Pengel N. Education in the digital transformation. Education in the digital transformation: e-book. Munster, New York, 2021. Pp. 6-12. (In Deutsch).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.