Сорокоумова Светлана Николаевна – профессор факультета психологии Российского государственного социального университета; профессор кафедры социальных и гуманитарных дисциплин; профессор кафедры юридической психологии и педагогики
Москва
Новосибирск
Рязань
Sorokoumova Svetlana N. – Professor of the Faculty of Psychology; Professor of the Department of Social and Humanitarian Disciplines; Professor of the Department of Legal Psychology and Pedagogy
Moscow
Novosibirsk
Ryazan
Ларикова Эльвира Николаевна – магистрант; педагог-психолог
Нижний Новгород
Бор
Larikova Elvira N. – Master's student; teacher-psychologist
Nizhny Novgorod
Bor
Введение. Всвязи с мировой тенденцией,направленной на формирование толерантности к людям-инвалидам и с возросшим спросом в обществе на специалистов дефектологического профиля, изучение личностных особенностей будущих дефектологов приобретает особую социальную значимость для современного российского общества. Изучение смысложизненных ориентаций будущих педагогов-дефектологовобусловленов первую очередь тем, что личность специального педагога, его социальноориентированные ценности и смыслы оказывают непосредственное влияние на коррекционно-педагогическую деятельность с людьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Материалы и методы. Исследованиесмысложизненных ориентаций студентов, будущих дефектологов, было выполнено при помощи ряда диагностических методик: методика «Соотношения ценности и доступности» (Е.Б. Фанталова), методика «Свободный выбор ценностей» (Е.Б. Фанталова), методика «Личностный дифференциал» и методика «Смысложизненные ориентации» (Д.А. Леонтьев).
Результаты исследования. На основании полученных диагностических данных в трех группах испытуемых – студентов дефектологического образования по направлениям учебной подготовки: логопедия, олигофренопедагогика и специальная психология – были выявлены некоторые особенности их смысложизненных ориентаций: внутренний конфликт (ВК) и внутренний вакуум (ВВ) в ценностно-смысловой сфере. ВК наиболее частотно встречается у будущих педагогов-дефектологов в таких жизненных сферах, как «счастливая семейная жизнь»,«материальнообеспеченная жизнь»,«здоровье» и «любовь». ВВ обнаруживает себя в сферах «красоты природы и искусства», «творчества» и «активной, деятельной жизни» студентов.По результатам методики «Свободный выбор ценностей» нами была выстроена иерархия ценностных ориентаций будущих дефектологов.Анализируя результаты методики «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева, мы наблюдаем распределение осмысленности у будущих дефектологов таким образом, что средние и высокие значения параметров осмысленности для них наиболее частотны. В результате анализа диагностических результатов методики «Личностный дифференциал» мы отметили высокий уровень самооценки и самоуважения будущих дефектологов, определили их личностную направленность в общении и изучили развитие волевых сторон личности.
Обсуждениеизаключения. Нами изучены и проанализированы смысложизненные ориентации студентов, будущих дефектологов, особенность их смысловойнаправленности на альтруизм через призму гуманного отношения к людям. Определили зону ближайшего развития и зону застоя смысложизненных ориентаций будущих педагогов-дефектологов. Данные исследования могут быть использованы при планировании и разработке программ вузовской подготовки специалистов дефектологического профиля.
Introduction. In connection with the global trend aimed at the formation of tolerance to people with disabilities and with the increased demand in society for specialists of the defectological profile, the study of the personal characteristics of future defectologists is gaining special social significance for modern Russian society. The study of the meaning-life orientations of future teachers-defectologists is primarily due to the fact that the personality of a special teacher, his socially-oriented values and meanings have a direct impact on correctional and pedagogical activities with people with limited health opportunities.
Materials and Methods. The study of the meaning-of-life orientations of students, future defectologists, was carried out using a number of diagnostic methods: the method of "Value and accessibility ratio" (Fantalova E. B.), the method of "Free choice of values" (Fantalova E. B.), the method of "Personal differential" and the method of "Meaning-of-life orientations" (Leontiev D.A.).
Results. Based on the obtained diagnostic data, some features of their life-meaning orientations were identified in three groups of subjects-students of defectological education in the areas of training: speech therapy, oligophrenopedagogy and special psychology.
Thus, students, future defectologists, revealed an internal conflict (VC) and an internal vacuum (BB) in the value-semantic. VC is most often found in future teachers-defectologists in such life spheres as" happy family life"," financially secure life"," health "and"love". BB finds itself in the areas of "the beauty of nature and art", "creativity" and" active, active life " of students. Based on the results of the "Free choice of values" methodology, we built a hierarchy of value orientations, future defectologists. Analyzing the results of the methodology "Meaning-life orientations" by D. A. Leontiev, we observe the distribution of meaningfulness in future defectologists in such a way that the average and high values of the meaningfulness parameters are most frequent for them. As a result of the analysis of the diagnostic results of the "Personal Differential" technique, we noted a high level of self-esteem and self-esteem of future defectologists, determined their personal orientation in communication and studied the development of the strong-willed sides of the personality.
Discussion and Conclusions. We have studied and analyzed the meaning-life orientations of students, future speech pathologists, the peculiarity of their semantic orientation to altruism through the prism of a humane attitude to people. The zone of the nearest development and the zone of stagnation of the meaning-life orientations of future teachers-defectologists were determined. These studies can be used in the planning and development of programs for university training of specialists in the defectological profile.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.