Данилова Елена Евгеньевна – кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник
Moscow
Danilova Elena E. – Candidate of Psychological Sciences, Leading Researcher
Moscow
Введение. В условиях многовекторности системы ценностей, характерной для постиндустриального общества, актуальной становится проблема воспитания подрастающих поколений, неразрывно связанная с развитием мотивационно-потребностной сферы детей. Учитывая значимость мотивации в становлении личности детей и подростков, было проведено изучение направленности, содержания, возрастной специфики, а также роли образовательной среды в формировании мотивационных предпочтений современных школьников.
Материалы и методы. В работе использовалась методика «Цветик-семицветик» и ее модифицированный вариант. В исследовании принимали участие школьники 1-3, 5, 9 и 10-11 классов г. Москвы и Московской области. Общая выборка – 897 человек.
Результаты исследования. Учащиеся всех возрастных групп демонстрируют индивидуалистическую направленность мотивационной сферы. Содержание мотивационных предпочтений школьников имеет возрастную специфику: младшие школьники ориентированы на различные материальные блага, приобретение новых качеств и способностей; младшие подростки – на материальные блага, саморазвитие, стремление к признанию, взаимопониманию; старшеклассники фокусированы на своем «взрослом будущем», что отражает своеобразие их социальной ситуации развития. Современные школьники всех возрастов больше ориентированы на родителей и потребности семьи, чем на сверстников. Общечеловеческие желания, связанные с заинтересованностью в решении проблем широкого социума, представлены в мотивационной сфере школьников всех возрастных групп минимально.
Воспитательный потенциал современной школы и мера ее воздействия на формирование мотивационной сферы учащихся ограничены противоречивыми условиями функционирования образовательных учреждений.
Обсуждение и заключения. Выявленные особенности мотивационных предпочтений современных школьников отражают объективные социокультурные условия взросления в постиндустриальном обществе, ориентирующемся на индивидуализацию и ценности личного потребления, и в целом соответствуют ценностным ориентациям большинства современных взрослых россиян.
Introduction. In the context of the multi-vector value system characteristic of post-industrial society, the problem of educating the younger generations becomes relevant, which is inextricably linked with the development of the motivational and need state sphere of children. Taking into account the importance of motivation in the formation of the personality of children and adolescents, the study of the orientation, content, age specifics, as well as the role of the educational environment in the formation of motivational preferences of modern schoolchildren was conducted.
Materials and Methods. The method "Tsvetik-semitsvetik" and its modified version were used in the work. The study involved schoolchildren of grades 1-3, 5, 9 and 10-11 in Moscow and the Moscow region. The total sample is 897 people.
Results. Students of all age groups demonstrate an individualistic orientation of the motivational sphere. The content of motivational preferences of schoolchildren has age specifics: younger schoolchildren are focused on various material goods, the acquisition of new qualities and abilities; younger teenagers – on material goods, self-development, the desire for recognition, mutual understanding; high school students are focused on their "adult future", which reflects the peculiarity of their social situation of development. Modern schoolchildren of all ages are more focused on parents and the needs of the family than on their peers. Universal desires associated with an interest in solving the problems of a wide society are represented minimally in the motivational sphere of schoolchildren of all age groups.
The educational potential of a modern school and the measure of its impact on the formation of the motivational sphere of students are limited by the contradictory conditions of the functioning of educational institutions.
Discussion and Conclusions. The revealed features of motivational preferences of modern schoolchildren reflect the objective socio-cultural conditions of growing up in a post-industrial society focused on individualization and the values of personal consumption and generally correspond to the value orientations of the majority of modern adult Russians.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.