Ганишина Ирина Сергеевна – доктор психологических наук, доцент, начальник кафедры юридической психологии и педагогики психологического факультета
Рязань
Ganishina Irina S. – doctor of psychology, associate Professor, head of the Department of legal psychology and pedagogy of the psychological faculty
Ryazan
Сундукова Виктория Викторовна – адъюнкт факультета подготовки научно-педагогических кадров
Рязань
Sundukova Viktoriya V. – adjunct of the faculty of training of scientific and pedagogical personnel
Ryazan
Введение. Статья посвящена рассмотрению психолого-педагогического эксперимента по формированию антикоррупционной направленности курсантов образовательных организаций ФСИН России. Данные современной статистики свидетельствуют о неуклонном увеличении количества коррупционных преступлений в РФ, что в свою очередь обуславливают необходимость формирования у курсантов силовых ведомств, в том числе курсантов образовательных организаций ФСИН России, антикоррупционной направленности. Считаем, что антикоррупционная направленность – интегративное личностное образование курсантов, включающее в себя мотивы, ценности, потребности, ценностные ориентации, психологические установки, обеспечивающее соблюдение норм антикоррупционного законодательства в процессе обучения за счет развития мотивационно-ценностного, когнитивно-познавательного, духовно-нравственного и эмоционально-волевого компонентов. Одним из способов решения задач по формированию антикоррупционной направленности является создание авторских психолого-педагогических программ и их реализация в рамках формирующего эксперимента. Психолого-педагогический эксперимент по формированию антикоррупционной направленности осуществлялся нами в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. На констатирующем этапе эксперимента применялось наблюдение, тестирование, беседа, а также пакет психодиагностических методик, направленных на изучение уровня сформированности структурных компонентов антикоррупционной направленности. Задачей констатирующего этапа являлось изучение уровня сформированности структурных компонентов антикоррупционной направленности курсантов образовательных организаций ФСИН России. По итогам эмпирического исследования курсанты были разделены на три группы, в зависимости от уровня сформированности антикоррупционной направленности (высокий, средний, низкий). На формирующем этапе эксперимента была реализована авторская психолого-педагогическая программа, которая внедрялась в учебно-воспитательный процесс курсантов образовательных организаций ФСИН России. На контрольном этапе оценивалась эффективность авторской психолого-педагогической программы по формированию антикоррупционной направленности и проводился сравнительный анализ полученных результатов в контрольной и экспериментальной группах.
Материалы и методы. Для проведения психодиагностического обследования применялись следующие методики: «16-факторный личностный опросник (Р.Б. Кеттелл)», «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнов)», «Диагностика социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере (О.Ф. Потемкина)», «Опросник локуса контроля (Е.Г. Ксенофонтова)», «Личностный опросник нравственно-правовой надежности (Е.Ю. Стрижов)», «Шкала личностных стратегий преодоления жизненных трудностей (С. Хобфолл)».
Результаты исследования. С целью проверки эффективности авторской программы по формированию антикоррупционной направленности курсантов образовательных организаций ФСИН России нами была проведена повторная психодиагностика структурных компонентов антикоррупционной направленности при помощи используемого ранее пакета психодиагностических методик. Установлено, что у курсантов после проведения формирующего этапа эксперимента наблюдаются позитивные личностные изменения, которые подтверждают сформированность структурных компонентов антикоррупционной направленности. Диагностировано повышение уровня самоконтроля эмоций и поведения, уверенности, установление межличностных контактов, развитие конструктивности в построении взаимоотношений с окружающими, умение адекватно строить свое поведение в зависимости от условий окружающей действительности, формирование четкой иерархии мотивов, умеренное стремление в отстаивании своих взглядов и принципов, желание достигать целей и проявлять настойчивость. Анализ полученных данных свидетельствует о том, что авторская психолого-педагогическая программа оказывает положительное влияние на развитие личности курсантов: наблюдается развитие ответственности за собственное поведение; формирование устойчивости к ситуациям, носящим провокационный характер, развитие нравственно-правовой надёжности курсантов. В ходе сравнительного анализа контрольной и экспериментальных групп наблюдалось повышение уровня показателей структурных компонентов антикоррупционной направленности курсантов, что подтверждает эффективность используемой психолого-педагогической программы.
Обсуждение и заключения. Проведенный нами психолого-педагогический эксперимент по формированию антикоррупционной направленности курсантов образовательных организаций ФСИН России, включающий констатирующий, формирующий, контрольный этапы, показал свою эффективность. Диагностирована положительная динамика антикоррупционной направленности. Установлено, что в процессе реализации психолого-педагогической программы происходит формирование структурных компонентов антикоррупционной направленности курсантов образовательных организаций ФСИН России.
Introduction. The article is devoted to the psychological and pedagogical experiment on the formation of anti-corruption orientation of cadets of educational organizations of the Federal Penitentiary Service of Russia. The data of modern statistics indicate a steady increase in the number of corruption crimes in the Russian Federation, which in turn determines the need for the formation of anti-corruption orientation among cadets of law enforcement agencies, including cadets of educational organizations of the Federal Penitentiary Service of Russia. We believe that the anti-corruption orientation is an integrative personal education of cadets, including motives, values, needs, value orientations, psychological attitudes, ensuring compliance with the norms of anti-corruption legislation in the learning process through the development of motivational-value, cognitive-cognitive, spiritual-moral and emotional-volitional components. One of the ways to solve the problems of forming an anti-corruption orientation is to create author's psychological and pedagogical programs and implement them within the framework of a formative experiment. The psychological and pedagogical experiment on the formation of anti-corruption orientation was carried out by us in three stages: ascertaining, forming and control. At the ascertaining stage of the experiment, observation, testing, conversation, as well as a package of psychodiagnostic techniques aimed at studying the level of formation of structural components of the anti-corruption orientation were used. The task of the ascertaining stage was to study the level of formation of the structural components of the anti-corruption orientation of cadets of educational organizations of the Federal Penitentiary Service of Russia. According to the results of the empirical study, the cadets were divided into three groups, depending on the level of formation of anti-corruption orientation (high, medium, low). At the formative stage of the experiment, the author's psychological and pedagogical program was implemented, which was introduced into the educational process of cadets of educational organizations of the Federal Penitentiary Service of Russia. At the control stage, the effectiveness of the author's psychological and pedagogical program for the formation of anti-corruption orientation was evaluated and a comparative analysis of the results obtained in the control and experimental groups was carried out.
Materials and Methods. The following methods were used to conduct a psychodiagnostic examination: "16-factor personality questionnaire (R.B. Kettell)", "Diagnostics of the real structure of personality value orientations (S.S. Bubnov)", "Diagnostics of socio-psychological attitudes of personality in the motivational and need sphere (O.F. Potemkina)", "Locus of control questionnaire (E.G. Ksenofontova)", "Personality questionnaire of moral and legal reliability (E.Y. Strizhov)", "Scale personal strategies for overcoming life difficulties (S. Hobfall)".
Results. In order to test the effectiveness of the author's program for the formation of anti-corruption orientation of cadets of educational organizations of the Federal Penitentiary Service of Russia, we conducted a repeated psychodiagnostic of the structural components of the anti-corruption orientation using the previously used package of psychodiagnostic techniques. It is established that the cadets after the formative stage of the experiment have positive personal changes, which confirm the formation of the structural components of the anti-corruption orientation. The authors diagnosed an increase in the level of self-control of emotions and behavior, confidence, the establishment of interpersonal contacts, the development of constructiveness in building relationships with others, the ability to adequately build their behavior depending on the conditions of the surrounding reality, the formation of a clear hierarchy of motives, a moderate desire to defend their views and principles, the desire to achieve goals and perseverance. The analysis of the obtained data shows that the author's psychological and pedagogical program has a positive impact on the development of the cadets ' personality: there is a development of responsibility for their own behavior; the formation of resistance to situations of a provocative nature, the development of moral and legal reliability of cadets. During the comparative analysis of the control and experimental groups, an increase in the level of indicators of the structural components of the anti-corruption orientation of cadets was observed, which confirms the effectiveness of the psychological and pedagogical program used.
Discussion and Conclusions. Our psychological and pedagogical experiment on the formation of anti-corruption orientation of cadets of educational organizations of the Federal Penitentiary Service of Russia, including the ascertaining, forming, control stages, has shown its effectiveness. Positive dynamics of anti-corruption orientation was diagnosed. It is established that in the process of implementing the psychological and pedagogical program, the structural components of the anti-corruption orientation of cadets of educational organizations of the Federal Penitentiary Service of Russia are formed.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.