Перевощикова Елена Николаевна – доктор педагогических наук, профессор, кафедра физики, математики и физико-математического образования
Нижний Новгород
Perevoshikova Elena N. – Doctor of Pedagogy, Professor of the Department of Physics, Mathematics and Physical and Mathematical Education
Nizhny Novgorod
Введение. В статье рассматриваются понятия «образовательный результат» и «оценочные средства», являющиеся компонентами системы независимой оценки образовательных результатов будущих педагогов. Анализируются подходы к описанию понятий «результат обучения», «компетенции» и «образовательный результат» с позиций оценивания качества подготовки обучающихся и выпускников по направлению подготовки «Педагогическое образование». Определяются структура и содержание понятия «образовательный результат», приводится описание инвариантной формы представления оценочных средств для оценки образовательных результатов. Приводятся примеры.
Материалы и методы. В основу исследования положены системный, деятельностный и компетентностный подходы к подготовке бакалавров педагогического образования, что позволило описать способ представления образовательных результатов в виде опознаваемых и измеряемых действий обучающегося. Раскрыта специфика представления образовательных результатов на основе переформулирования компетенций в сочетании с трудовыми действиями педагога. Показано, что описание индикаторов достижения образовательного результата в виде дескрипторов служит основанием для построения соответствующего оценочного средства. Выделены принципы объективности, валидности и открытости оценочных процедур, положенные в основу конструирования инвариантной формы представления оценочных средств.
Результаты исследования. Выделены основные положения, определяющие структуру и содержание образовательных результатов будущих педагогов. Сформулировано определение понятия «образовательный результат», выделены группы образовательных результатов будущих педагогов в области воспитания, в психолого-педагогической и методической деятельности, в области предметной подготовки. Раскрыты особенности описания образовательного результата на основе согласования компетенций, представленных в ФГОС ВО, и трудовых действий из Профессионального стандарта педагога и способ конструирования индикаторов достижения образовательных результатов. Приведено описание инвариантной формы представления оценочных средств и примеры построения образовательного результата и соответствующего оценочного средства.
Обсуждение и заключения. В статье обсуждается способ построения оценочного средства в форме контекстного задания, прошедшего апробацию на этапе итогового государственного экзамена выпускников бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование», проводимого в новом формате. Вывод, сформулированный в статье, представлен в виде рекомендаций по согласованному построению образовательных результатов и оценочных средств в системе независимой оценки образовательных результатов будущих педагогов.
Introduction. The article deals with the concepts of “educational result” and “assessment tools”, which are components of the system for independent evaluation of the educational results of future teachers. Approaches to the description of the concepts of learning outcomes, competencies and educational result are analyzed from the standpoint of assessing the quality of training students and graduates of the specialization “Pedagogical education”. The structure and content of the concept of educational result are determined, the description of the invariant form of presentation of evaluation tools for assessing educational results is given. Examples are given.
Materials and Methods. The study is based on systematic, activity-based and competence-based approaches to the training of bachelors of pedagogical education, which made it possible to describe the way of presenting educational results in the form of identifiable and measurable actions of the student. The specificity of the presentation of educational results based on the reformulation of competencies in combination with the labor actions of the teacher is revealed. It is shown that the description of indicators of achievement of the educational result in the form of descriptors serves as the basis for constructing an appropriate assessment tool. The principles of objectivity, validity and openness of evaluation procedures, which form the basis for constructing an invariant form of presentation of evaluation tools, are singled out.
Results. The main provisions that determine the structure and content of the educational results of future teachers are highlighted. The definition of the concept of "educational result" is formulated; groups of educational results of future teachers in the field of education, in psychological, pedagogical and methodological activities, in the field of subject training are identified. The features of the description of the educational result based on the coordination of competencies presented in the Federal State Educational Standard of Higher Education and labor actions from the Professional Standard of the Teacher, and a way of constructing indicators of achievement of educational results are disclosed. A description of the invariant form of presentation of evaluation tools and examples of the construction of the educational result and the corresponding assessment tools are given.
Discussion and Conclusions. The article discusses a method for constructing an assessment tool in the form of a contextual task that has been tested at the stage of the final state exam for bachelor's graduates in the field of study “Pedagogical education”, conducted in a new format.
The conclusion formulated in the article is presented in the form of recommendations for the coordinated construction of educational results and assessment tools in the system of independent evaluation of the educational results of future teachers.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.