Булгаков Владислав Васильевич – кандидат технических наук, доцент, заместитель начальника
Иваново
Bulgakov Vladislav V. – candidate of technical Sciences, associate Professor, Deputy head
Ivanovo
Введение. В образовательных учреждениях силовых ведомств наличие обратной связи с курсантами и понимание их отношения к учебно-воспитательному процессу актуально в связи с реализацией различных видов образовательной и служебно-профессиональной деятельности. Учебная, патриотическо-воспитательная, научно-исследовательская и служебно-профессиональная деятельность осуществляется непрерывно. Целью данной статьи является исследование в вузе МЧС отношения курсантов и преподавателей к учебно-воспитательному процессу и с учетом полученных сведений определение приоритетных направлений для повышения качества образовательного процесса и готовности выпускников к профессиональной деятельности. Представляет интерес, насколько адекватно профессорско-преподавательский состав ведомственного вуза МЧС оценивает отношение курсантов к различным видам учебных занятий и иным видам образовательной и служебно-профессиональной деятельности.
Материалы и методы. Для решения поставленных исследовательских задач использовались методы анкетирования, опроса, беседы, которые позволяют за счет множественного выбора получить объективные результаты респондентов по вопросам, входящим в исследуемую область. Методика реализована посредством анкетного опроса в цифровом формате программы FireTest, позволяющей проводить автоматизированные опросы зарегистрированных лиц. Посредством статистических инструментов обработки данных полученные сведения прошли систематизацию, анализ и обобщение, на основании которых представлены достоверные результаты исследования и сделаны выводы.
Результаты исследования. По результатам анкетного опроса выявлено, что отношение профессорско-преподавательского состава к образовательному процессу и отношение курсантов к различным видам учебных занятий и иным видам образовательной и служебно-профессиональной деятельности не всегда соответствуют друг другу. Отношение преподавателей к различным видам учебных занятий соответствует отношению курсантам к практическим занятиям, но отличается по отношению к лекциям, семинарам, самостоятельной работе. Полученные сравнительные результаты свидетельствуют в целом о положительной оценке как со стороны обучаемых, так и со стороны профессорско-преподавательского состава, практических занятий. Вместе с тем преподаватели недооценивают значимость лекций и самостоятельной работы, которые высоко оцениваются обучаемыми, и демонстрируют переоценку семинарских занятий и внеучебных мероприятий для обучаемых, у которых положительное восприятие этих видов занятий не так высоко. Реализация представленных мероприятий, которые преподаватели относят к приоритетным, позволяет повысить эффективность учебных занятий и сформировать положительное отношение курсантов к ним.
Обсуждение и заключения. Результаты исследования в вузе МЧС позволили оценить степень процесса взаимопонимания между субъектами образовательного процесса и определить приоритетные направления повышения качества учебных занятий и формирования интереса к ним со стороны курсантов.
Introduction. In educational institutions of law enforcement agencies, the presence of feedback from cadets and an understanding of their attitude to the educational process is relevant in connection with the implementation of various types of educational and service-professional activities. Educational, patriotic and educational, research and service and professional activities are carried out continuously. The purpose of this article is to study the attitude of cadets and teachers to the educational process at the University of the Ministry of Emergency Situations, and taking into account the information received, to determine priority areas for improving the quality of the educational process and the readiness of graduates for professional activity. It is of interest how adequately the teaching staff of the departmental university of the Ministry of Emergency Situations assesses the attitude of cadets to various types of training sessions and other types of educational and service-professional activities.
Materials and Methods. To achieve the goals of the research, the methods of interviewing, questionnaire survey, and conversation were used, which allow, through multiple choice, to obtain objective results from the respondents on the issues included in the study area. The methodology is implemented by means of a questionnaire survey in the digital format of the Fire Test program, which allows automated surveys of registered persons. With the help of statistical data processing tools, the information obtained has been systematized, analyzed and generalized, on the basis of which reliable research results are presented and conclusions are drawn.
Results. According to the results of the questionnaire survey, it was revealed that the attitude of the teaching staff to the educational process and the attitudes of cadets to various types of training sessions and other types of educational and service-professional activities do not always correspond to each other. The attitude of teachers to various types of training corresponds to the attitude of cadets to practical classes, but differs in relation to lectures, seminars and independent work. The obtained comparative results indicate a generally positive assessment, both on the part of the trainees and on the part of the teaching staff, of practical classes. At the same time, teachers underestimate the importance of lectures and independent work, which are highly appreciated by students, and demonstrate a reassessment of seminars and extracurricular activities for students who have a positive perception of these types of classes is not so high. The implementation of the presented activities, which teachers consider to be a priority, allows to increase the effectiveness of training sessions and form a positive attitude of cadets to them.
Discussion and Conclusions. The results of the study at the University of the Ministry of Emergency Situations made it possible to assess the degree of mutual understanding between the subjects of the educational process and to identify priority areas for improving the quality of training sessions and forming the cadets’ positive attitude to these courses.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.