mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2022-10-3-9mininuniver-1314Research ArticleОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИGENERAL PSYCHOLOGY, PERSONALITY PSYCHOLOGY, HISTORY OF PSYCHOLOGYИнтеллектуальные предикторы кибербуллинга и компьютерной зависимости в подростковом возрастеCognitive basis of cyberbullying and computer addiction in adolescencehttps://orcid.org/0000-0002-0473-6870СкорынинА. А.SkoryninA. A.

Скорынин Андрей Александрович – старший преподаватель кафедры практической психологии

Пермь

Skorynin Andrey A. – Senior Lecturer of the Department of Practical Psychology, Perm State Humanitarian Pedagogical University

Perm

skorinin@rambler.ruhttps://orcid.org/0000-0002-5483-1702ВихманА. А.VikhmanA. A.

Вихман Александр Александрович – кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии

Пермь

Vikhman Alexander A. – Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor of the Department of Practical Psychology

Perm

vixmann@mail.ruПермский государственный гуманитарно-педагогический университетРоссияPerm State Humanitarian Pedagogical UniversityRussian Federation2022260920221031314Copyright © Скорынин А.А., Вихман А.А., 20222022Скорынин А.А., Вихман А.А.Skorynin A.A., Vikhman A.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1314Введение

Введение. Овладение современными информационными технологиями является сегодня неотъемлемой частью развития детей и подростков. Вместе с тем этот процесс связан с определенными рисками, к которым можно отнести в том числе столкновение подростков с проявлениями агрессии в сети Интернет и развитие компьютерной зависимости (интернетзависимости). В статье раскрываются вопросы взаимосвязи указанных рисков с особенностями когнитивного развития подростков.

Материалы и методы

Материалы и методы. Проведено эмпирическое исследование, направленное на изучение связи когнитивных особенностей подростков с показателями интернет-зависимости, киберагрессии и кибервиктимности. Выборка составила 105 человек (подростки в возрасте 13-17 лет). Использованные методики: тест структуры интеллекта IST Р. Амтхауэра, методика «Стандартные прогрессивные матрицы» Дж. Равена, шкала интернет-зависимости CIAS, тест эмоционального интеллекта EQ Н. Холла, а также русскоязычный аналог анкеты С. Хиндуджа и Д. Патчина «Cyberbullying and Online Aggression Survey».

Результаты исследования

Результаты исследования. Выявлены отрицательные корреляции между показателями проблемного использования Интернета (компьютерная зависимость, кибервиктимность и киберагрессия) и характеристиками когнитивной сферы. Наблюдаются различия в выраженности ключевых симптомов интернет-зависимости у подростков с различным уровнем интеллекта. Показатели эмоционального интеллекта отрицательно коррелируют практически со всеми показателями компьютерной зависимости, киберагрессии и кибервиктимности.

Обсуждение и заключения

Обсуждение и заключения. Результаты исследования свидетельствуют, что сниженные показатели общего и эмоционального интеллекта создают основу для формирования интернет-аддикции и повышают уязвимость подростков к проявлениям кибербуллинга.

Introduction

Introduction. Modern information technologies are now very important part of the development of children and adolescents. The process of child socialization is associated with the risks of colliding with manifestations of aggression on the Internet and the development of computer addiction. The article reveals the issues of the relationship of these risks with the characteristics of the cognitive development of adolescents.

Materials and Methods

Materials and Methods. The empirical study was conducted to study the relationship between the cognitive characteristics of adolescents and indicators of Internet addiction, cyber aggression and cyber victimization. The sample included 105 teenagers aged 13-17. The following methods were used: “Intelligence Structure Test” (IST) by R. Amthauer, the Raven’s Advanced Progressive Matrices Test, Chen Internet Addiction Scale (CIAS), the Hall’s Emotional Quotient Test, Russianlanguage analogue of the questionnaire “Cyberbullying and Online Aggression Survey” (J.W.Patchin, S.Hinduja).

Results

Results. The study revealed negative correlations between indicators of problematic Internet use and characteristics of the cognitive sphere. There are differences in the severity of key symptoms of Internet addiction in adolescents with different levels of intelligence. Indicators of emotional intelligence are negatively correlated with almost all indicators of computer addiction, cyberaggression and cybervictimism.

Discussion and Conclusions. The results of the study indicate that reduced indicators of general and emotional intelligence create the basis for the formation of Internet addiction and increase the vulnerability of adolescents to manifestations of cyberbullying.

подростковый возрастпроблемное использование Интернетаинтернетзависимостькибербуллингкиберагрессиякибервиктимностьэмоциональный интеллектadolescentsproblematic using of InternetInternet addictioncyberbullyingcyberaggressioncybervictimismemotional intelligenceReferencesБлагополучие детей в цифровую эпоху: доклад к XX Апрельской международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества, Москва, 9-12 апреля 2019 г. / А.А. Бочавер, С.В. Докука, М.А. Новикова и др.; НИУ «Высшая школа экономики». М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. 34 с.The well-being of children in the digital age: report for the XX April International Scientific Conference on the Development of the Economy and Society, Moscow, April 9-12, 2019 / A.A. Bochaver, S.V. Dokuka, M.A. Novikova and others; NRU "Higher School of Economics". Moscow, Izdatel'skij dom Vysshej shkoly ekonomiki Publ., 2019. 34 p. (In Russ.)Бочавер А.А., Докука С.В., Сивак Е.В., Смирнов И.Б. Использование социальных сетей в интернете и депрессивная симптоматика у подростков // Клиническая и специальная психология. 2019. Том 8, №3. С. 1-18.Bochaver A.A., Dokuka S.V., Sivak E.V., Smirnov I.B. The use of social networks on the Internet and depressive symptoms in adolescents. Klinicheskaya i special'naya psihologiya, 2019, vol. 8, no. 3, pp. 1-18. (In Russ.)Вихман А.А., Волкова Е.Н., Скитневская Л.В. Традиционные и цифровые возможности профилактики кибербуллинга // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9, №4. С. 10.Vihman A.A., Volkova E.N., Skitnevskaya L.V. Traditional and digital opportunities for cyberbullying prevention. Vestnik Mininskogo universiteta, 2021, vol. 9, no. 4, p. 10. (In Russ.)Вихман А.А. Связь интернет-зависимости, интеллекта и критического мышления на выборке студентов // Социальные и гуманитарные науки. 2020. №1(4). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/svyaz-internet-zavisimosti-intellekta-i-kriticheskogomyshleniya-na-vyborke-studentov (дата обращения: 20.01.2022).Vihman A.A. Relationship between Internet addiction, intelligence and critical thinking in a sample of students. Social'nye i gumanitarnye nauki, 2020, no. 1(4). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/svyaz-internet-zavisimosti-intellekta-i-kriticheskogomyshleniya-na-vyborke-studentov (accessed: 20.01.2022). (In Russ.)Вихман А.А. Связь кибервиктимности и критического мышления старших подростков и юношей в зависимости от их типичной роли в ситуации кибербуллинга // Дифференциальная психология и психофизиология сегодня: способности, образование, профессионализм. 2021. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/svyaz-kiberviktimnostii-kriticheskogo-myshleniya-starshih-podrostkov-i-yunoshey-v-zavisimosti-ot-ih-tipichnoyroli-v-situatsii (дата обращения: 22.01.2022).Vihman A.A. The connection between cybervictimism and critical thinking of older adolescents and young men depending on their typical role in a situation of cyberbullying. Differencial'naya psihologiya i psihofiziologiya segodnya: sposobnosti, obrazovanie, professionalism, 2021, no. 1. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/svyaz-kiberviktimnosti-i-kriticheskogo-myshleniya-starshih-podrostkov-i-yunoshey-v-zavisimostiot-ih-tipichnoy-roli-v-situatsii (accessed: 22.01.2022). (In Russ.)Волкова Е.Н. Подростковый буллинг: направления профилактической работы и организация помощи // Вестник практической психологии образования. 2019. Том 16, №3. С. 50-57. DOI: 10.17759/bppe.2019160301.Volkova E.N. Adolescent bullying: directions of preventive work and organization of assistance. Vestnik prakticheskoj psihologii obrazovaniya, 2019, vol. 16, no. 3, pp. 50-57, doi: 10.17759/bppe.2019160301. (In Russ.)Волкова Е.Н., Гришина А.В. Исследование субъектности подростков с разным уровнем игровой компьютерной зависимости // Психологический журнал. 2015. Т. 36, №2. С. 20-31.Volkova E.N., Grishina A.V. A study of the subjectivity of adolescents with different levels of gaming computer addiction. Psihologicheskij zhurnal, 2015, vol. 36, no. 2, pp. 20-31. (In Russ.)Волкова И.В. Характеристики подросткового буллинга и его определение // Вестник Мининского университета. 2016. №2(15). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/harakteristiki-podrostkovogo-bullinga-i-ego-opredelenie (дата обращения: 25.01.2022).Volkova I.V. Characteristics of teenage bullying and its definition. Vestnik Mininskogo universiteta, 2016, no. 2(15). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/harakteristikipodrostkovogo-bullinga-i-ego-opredelenie (accessed: 25.01.2022). (In Russ.)Выготский Л.С. Полное собрание сочинений: в 6 т. Т. 4: Педология подростка: Проблема возраста / под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Педагогика, 1984. С. 224-269.Vygotskij L.S. Complete works: in 6 volumes. Vol. 4: Pedology of a teenager: The problem of age / ed. M.G. Yaroshevsky. Moscow, Pedagogika Publ., 1984. Pp. 224-269. (In Russ.)Густодымова В.С., Мусаэлян Э.С. Особенности эмоционального интеллекта подростков, склонных к Интернет-зависимости // Гуманитарные науки. 2018. №4(44). URL https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-emotsionalnogo-intellekta-podrostkovsklonnyh-k-internet-zavisimosti (дата обращения: 16.01.2022).Gustodymova V.S., Musaelyan E.S. Features of the emotional intelligence of adolescents prone to Internet addiction. Gumanitarnye nauki, 2018, no. 4(44). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-emotsionalnogo-intellekta-podrostkov-sklonnyhk-internet-zavisimosti (accessed: 16.01.2022). (In Russ.)Казаринова Е.Ю., Холмогорова А.Б. Предпочитаемый контент в интернете и социальная тревожность как факторы интернет-зависимости у подростков и студенческой молодежи // Психолого-педагогические исследования. 2021. Том 13, №2. С. 123-139.Kazarinova E.YU., Holmogorova A.B. Preferred content on the Internet and social anxiety as factors of Internet addiction in adolescents and students. Psihologo-pedagogicheskie issledovaniya, 2021, vol. 13, no. 2, pp. 123-139. (In Russ.)Карауш И.С., Куприянова И.Е., Кузнецова А.А. Кибербуллинг и суицидальное поведение подростков // Суицидология. 2020. Том 11, №1. C. 117-129. DOI: 10.32878/suiciderus.20-11-01(38)-117-129.Karaush I.S., Kupriyanova I.E., Kuznecova A.A. Cyberbullying and suicidal behavior in adolescents. Suicidologiya, 2020, vol. 11, no. 1, pp. 117-129, doi: 10.32878/suiciderus.20-11-01(38)-117-129. (In Russ.)Крамаренко Н.С. Социокультурная среда цифровой эпохи: от психологических рисков к возможностям развития личности // Вестник Московского государственного областного университета (электронный журнал). 2016. №4. URL: https://www.evestnikmgou.ru/jour/article/view/1051/1048 (дата обращения: 26.12.2021).Kramarenko N.S. Socio-cultural environment of the digital era: from psychological risks to opportunities for personal development. Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta (elektronnyj zhurnal), 2016, no. 4. Available at: https://www.evestnikmgou.ru/jour/article/view/1051/1048 (accessed: 26.12.2021). (In Russ.)Малыгин В.Л., Хомерики Н.С., Антоненко А.А. Индивидуально-психологические свойства подростков как факторы формирования интернет-зависимого поведения // Медицинская психология в России. 2015. №1(30).Malygin V.L., Homeriki N.S., Antonenko A.A. Individual psychological properties of adolescents as factors in the formation of Internet-addicted behavior. Medicinskaya psihologiya v Rossii, 2015, no. 1(30). (In Russ.)Михайлова О.Р. Когда оскорбление воспринимается как шутка? Персональные и ситуативные факторы отключения моральной ответственности свидетеля кибербуллинга // Журнал социологии и социальной антропологии. 2019. №22(2). С.55-92. DOI: https://doi.org/10.31119/jssa.2019.22.2.3.Mihajlova O.R. When is an insult taken as a joke? Personal and situational factors of disabling the moral responsibility of a cyberbullying witness. ZHurnal sociologii i social'noj antropologii, 2019, no. 22(2), pp. 55-92, doi: https://doi.org/10.31119/jssa.2019.22.2.3. (In Russ.)Прогрессивные матрицы Равена: методические рекомендации /сост. и общая редакция О.Е. Мухордовой, Т.В. Шрейбер. Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2011. 70 с.Raven's progressive matrices: guidelines / comp. and general edition by O.E. Mukhordova, T.V. Schreiber. Izhevsk, Udmurtskij universitet Publ., 2011. 70 p. (In Russ.)Реан А.А., Новикова М.А. Влияние школьного климата на возникновение травли: отечественный и зарубежный опыт исследования // Вопросы образования. 2019. №2. С. 78-97.Rean A.A., Novikova M.A. Influence of the school climate on the occurrence of bullying: domestic and foreign research experience. Voprosy obrazovaniya, 2019, no. 2, pp. 78-97. (In Russ.)Робертс Р.Д., Мэттьюс Дж., Зайднер М., Люсин Д.В. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике // Психология. Журнал ВШЭ. 2004. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalnyy-intellekt-problemy-teoriiizmereniya-i-primeneniya-na-praktike (дата обращения: 18.01.2022).Roberts R.D., Mett'yus Dzh., Zajdner M., Lyusin D.V. Emotional intelligence: problems of theory, measurement and application in practice. Psihologiya. ZHurnal VSHE, 2004, no. 4. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalnyy-intellekt-problemy-teoriiizmereniya-i-primeneniya-na-praktike (accessed: 18.01.2022). (In Russ.)Родионова А.С. Исследование особенностей эмоционального интеллекта лиц, имеющих интернет-аддикцию // Перспективы науки и образования. 2013. №6. С. 128-140.Rodionova A.S. Study of the features of the emotional intelligence of individuals with Internet addiction. Perspektivy nauki i obrazovaniya, 2013, no. 6, pp. 128-140. (In Russ.)Солдатова Г.У., Львова Е.Н. Особенности родительской медиации в ситуациях столкновения подростков с онлайн-рисками // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23, №3. C. 29-41. DOI: 10.17759/pse.2018230303.Soldatova G.U., L'vova E.N. Peculiarities of parental mediation in situations where teenagers face online risks. Psihologicheskaya nauka i obrazovanie, 2018, vol. 23, no. 3, pp. 29-41, doi: 10.17759/pse.2018230303. (In Russ.)Cолдатова Г.У., Рассказова Е.И. Безопасность подростков в Интернете: риски, совладание и родительская медиация // Национальный психологический журнал. 2014. №3(15). С. 39-51. DOI: 10.11621/npj.2014.0305.Coldatova G.U., Rasskazova E.I. Safety of teenagers on the Internet: risks, co-ownership and parental mediation. Nacional'nyj psihologicheskij zhurnal, 2014, no. 3(15), pp. 39-51, doi: 10.11621/npj.2014.0305. (In Russ.)Солдатова Г.У. Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме: изменяющийся ребенок в изменяющемся мире // Социальная психология и общество. 2018. Т. 9, №3. С. 71-80.Soldatova G.U. Digital socialization in the cultural-historical paradigm: a changing child in a changing world. Social'naya psihologiya i obshchestvo, 2018, vol. 9, no. 3, pp. 71-80. (In Russ.)Солдатова Г.У., Рассказова Е.И., Чигарькова С.В. Виды киберагрессии: опыт подростков и молодежи // Национальный психологический журнал. 2020. №2(38). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vidy-kiberagressii-opyt-podrostkov-i-molodezhi (дата обращения: 21.01.2022).Soldatova G.U., Rasskazova E.I., CHigar'kova S.V. Types of cyberaggression: experience of adolescents and youth. Nacional'nyj psihologicheskij zhurnal, 2020, no. 2(38). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/vidy-kiberagressii-opyt-podrostkov-i-molodezhi (accessed: 21.01.2022). (In Russ.)Трухан Е.А., Рыжковский Н.С. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и увлеченности компьютерными играми у подростков // ОмГУ. 2019. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-emotsionalnogo-intellekta-i-uvlechennostikompyuternymi-igrami-u-podrostkov (дата обращения: 16.01.2022).Truhan E.A., Ryzhkovskij N.S. The relationship of emotional intelligence and enthusiasm for computer games in adolescents. OmGU, 2019, no. 1. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-emotsionalnogo-intellekta-i-uvlechennostikompyuternymi-igrami-u-podrostkov (accessed: 16.01.2022). (In Russ.)Хломов К.Д., Давыдов Д.Г., Бочавер А.А. Кибербуллинг в опыте российских подростков // Психология и право. 2019. Том 9, №2. С. 276-295.Hlomov K.D., Davydov D.G., Bochaver A.A. Cyberbullying in the experience of Russian teenagers. Psihologiya i parvo, 2019, vol. 9, no. 2, pp. 276-295. (In Russ.)Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования / Г.У. Солдатова, Т.А. Нестик, Е.И. Рассказова, Е.Ю. Зотова. М.: Фонд Развития Интернет, 2013. 144 с.Digital competence of adolescents and parents. Results of the all-Russian study / G.U. Soldatova, T.A. Nestik, E.I. Rasskazova, E.Yu. Zotov. Moscow, Fond Razvitiya Internet Publ., 2013. 144 p. (In Russ.)Bronfenbrenner U., Evans G.W. Developmental science in the 21st century: Emerging questions, theoretical models, research designs and empirical findings // Social Development. 2000. Vol. 9(1). Рр.115-125. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-9507.00114.Bronfenbrenner U., Evans G.W. Developmental science in the 21st century: Emerging questions, theoretical models, research designs and empirical findings. Social Development, 2000, vol. 9(1), рр.115-125, doi: https://doi.org/10.1111/1467-9507.00114.Chen L., Ho S.S., Lwin M.O. A meta-analysis of factors predicting cyberbullying perpetration and victimization: from the social cognitive and media effects approach // New Media & Society. 2017. Vol. 19. Pp. 1194-1213. DOI: https://doi.org/10.1177/1461444816634037.Chen L., Ho S.S., Lwin M.O. A meta-analysis of factors predicting cyberbullying perpetration and victimization: from the social cognitive and media effects approach. New Media & Society, 2017, vol. 19, pp. 1194-1213, doi: https://doi.org/10.1177/1461444816634037.Johnson G., Puplampu P. Internet use during childhood and the ecological techno-subsystem // Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie. 2008. Vol. 34(1). DOI: https://doi.org/10.21432/T2CP4T.Chen L., Ho S.S., Lwin M.O. A meta-analysis of factors predicting cyberbullying perpetration and victimization: from the social cognitive and media effects approach. New Media & Society, 2017, vol. 19, pp. 1194-1213, doi: https://doi.org/10.1177/1461444816634037.Kowalski R.M, Giumetti G.W., Schroeder A. Bullying in the digital age: a critical review and meta-analysis of cyberbullying research among youth // Psychological Bulletin. 2014. Vol. 140, no. 4. Pp. 1073-1139. DOI: https://doi.org/10.1037/a0035618.Kowalski R.M, Giumetti G.W., Schroeder A. Bullying in the digital age: a critical review and meta-analysis of cyberbullying research among youth. Psychological Bulletin, 2014, vol. 140, no. 4, pp. 1073-1139, doi: https://doi.org/10.1037/a0035618.Noorden Т., Haselager G., Cillessen А., Bukowski W. Empathy and Involvement in Bullying in Children and Adolescents: A Systematic Review // Journal of Youth and Adolescence. 2015. Vol. 44(3). Pp. 637-657.Noorden Т., Haselager G., Cillessen А., Bukowski W. Empathy and Involvement in Bullying in Children and Adolescents: A Systematic Review. Journal of Youth and Adolescence, 2015, vol. 44(3), pp. 637-657.Patchin J.W., Hinduja S. Traditional and nontraditional bullying among youth: A test of general strain theory // Youth & Society. 2011. Vol. 43. Pp. 727-751.Patchin J.W., Hinduja S. Traditional and nontraditional bullying among youth: A test of general strain theory. Youth & Society, 2011, vol. 43, pp. 727-751.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.