Лобашев Валерий Данилович – кандидат педагогических наук, доцент
SPIN-kode: 1979-8891
Петрозаводск
Lobashev Valery D. – candidate of pedagogical sciences, Associate Professor
SPIN-kode: 1979-8891
Petrozavodsk
Введение. Объём информации, предлагаемый к изучению в современных учебных заведениях, стремительно увеличивается. Преодоление несоответствия обязанности усвоения обучающимися возрастающего потока учебной информации и достижения необходимого «уровня» обученности при одновременном выполнении традиционного требования педагогики – выдерживание приемлемого объёма наглядности - приводит к массовому внедрению мультимедийных средств. Складывающееся так называемое клиповое мышление оттеняет проблемы заполнения тезауруса обучающегося информацией фактически неконтролируемого содержания и качества.
Материалы и методы. В ходе выполнения работы применялись теоретические и эмпирические методы исследования: анализ, синтез, обобщение, сравнение, сопоставление, научная теоретизация.
Результаты исследования. Клип-мышление мешает чёткому пониманию контекста, и поэтому клип не оставляет следов в семантически связанных явлениях. Проявляющиеся тенденции радикального изменения в ролях преподавателя и обучающихся раскрывают основные причины и условия перехода к визуализированному изложению учебной информации. Наряду с явно выраженными негативными последствиями складывающейся педагогической ситуации раскрываются некоторые преимущества выработанных современными обучающимися защитных реакций на мощнейший поток учебновоспитательной информации. Исследования подтвердили наличие рисков излишней наглядности в учебном процессе. Выделены объективные различия в назначении и действенности рассмотренных видов наглядности. Отражены основные моменты формирования наглядных образов, подчёркивается обязательность поддержания условий проблемности в учебном процессе.
Обсуждение и заключения. Выполненные исследования обосновывают рекомендации к применению предложенного фреймо-графического подхода в организации образовательного процесса. Обоснована ориентировка учебного процесса на каждую выделяемую группу, что требует постановки сценария обучения различного характера. Одним из решений предлагается использование средств визуализации учебной информации, что обеспечит устойчивость креативной ориентации когнитивного вектора мышления.
Introduction. The amount of information offered for study in modern educational institutions is rapidly increasing. Overcoming the inconsistency of the obligation to master the increasing flow of educational information and achieving the necessary "level" of training in fulfilling the traditional requirement of pedagogy – withstanding an acceptable amount of visibility leads to the mass introduction of multimedia tools. The folding so-called clip thinking shades the problems of filling thesaurus learning information virtually uncontrollable content and quality.
Materials and Methods. Theoretical and empirical methods of research were used in the course of the work: analysis, synthesis, generalization, comparison, comparison, scientific theorization.
Results. Clip-thinking interferes with a clear understanding of the context, and therefore the clip leaves no trace in semantically related phenomena. The trend of radical change in the roles of teachers and students reveals the main reasons and conditions for the transition to visualized presentation of educational information. In addition to the apparent negative consequences of the current pedagogical situation, some advantages of the protective reactions developed by modern learners to the most powerful stream of educational information are revealed. Studies have confirmed the risks of over-visibility in the learning process. Objective differences in the purpose and effectiveness of the types of visibility considered are highlighted. The main points of the formation of visual images are reflected, the obligatory maintenance of the conditions of problems in the educational process is emphasized.
Discussion and Conclusions. The studies that have been carried out present an argument for the recommendations for the proposed frame-graphic approach in the organization of the educational process. The orientation of the educational process for each allocated group is justified, which requires a rather different nature of the script. One solution is to use educational information visualization tools to ensure the sustainability of the creative thinking vector.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.