Арифулина Рамиля Умяровна – кандидат педагогических наук, доцент
Researcher ID J-2134-2017
Нижний Новгород
Arifulina Ramilya U. – Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Researcher ID J-2134-2017
Nizhny Novgorod
Катушенко Ольга Александровна – преподаватель
Нижний Новгород
Katushenko Olga A. – Lecturer
Nizhny Novgorod
Введение. Индивидуализация процесса образования является сегодня одним из приоритетных направлений преобразования системы высшего образования, которая предполагает создание условий для реализации образовательных возможностей обучающихся, их академической мобильности, проектирования индивидуальной образовательной траектории, т.е., с одной стороны, служит инструментом выполнения государственного заказа в формировании конкурентоспособного специалиста, а с другой – позволяет максимально ориентировать образование на личность обучающегося.
Материалы и методы. Рассматриваются отечественные и зарубежные материалы исследований, направленных на проблемы организации и реализации индивидуализации процесса обучения. В работе применяются методы анализа научной литературы, анкетирования, анализа, обобщения и систематизации данных.
Результаты исследования. Авторы определили и описали основные тенденции развития индивидуализации образовательного процесса, соотношение понятий «индивидуальный образовательный маршрут» и «индивидуальная образовательная траектория». Проводится сравнительный анализ результатов анкетирования педагогических работников и студентов по проблеме индивидуализации образования, а также выделяются основные модели индивидуализации образовательного процесса.
Обсуждение и заключения. В качестве вызовов для индивидуализации образовательного процесса высшего педагогического образования авторы видят преодоление «цифрового разрыва», возникающего из-за неравенства в доступе к цифровым инструментам между субъектами образовательного пространства вуза, а также регионами и странами; обновление целей и содержания образования, а также форм, методов и технологий организации образовательного процесса; изменение подходов и инструментов к оцениванию компетенций и образовательных результатов у обучающихся в ходе освоения индивидуального образовательного маршрута; смена ролей у субъектов образовательного процесса.
Introduction. The individualization of the education process is today one of the priority directions of the transformation of the higher education system, which involves the creation of conditions for the implementation of the educational opportunities of students, their academic mobility, the design of an individual educational trajectory, i.e. on the one hand, it serves as a tool for fulfilling the state order in the formation of a competitive specialist, and on the other hand, it allows you to maximally orient education to the personality of the student.
Materials and Methods. The article considers domestic and foreign research materials aimed at organizing and implementing the individualization of the learning process. The work uses methods of analysis of scientific literature, questionnaires, analysis, generalization and systematization of data.
Results. The authors identified and described the main trends in the development of individualization of the educational process, the relationship between the concepts of "individual educational route" and "individual educational trajectory". A comparative analysis of the results of a questionnaire survey of teachers and students on the problem of individualization of education is carried out, and the main models of individualization of the educational process are highlighted.
Discussion and Conclusions. As challenges for the individualization of the educational process of higher pedagogical education, the authors see the bridging of the "digital divide" arising from the inequality in access to digital tools between the subjects of the educational space of the university, as well as regions and countries; updating the goals and content of education, as well as forms, methods and technologies of organizing the educational process; changing approaches and tools to assessing the competencies and educational results of students in the course of mastering an individual educational route; changing the roles of the subjects of the educational process.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.