кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии дошкольного и начального образования,
Нижний Новгород
PhD in Psychology, Associate Professor of the Department of Psychology and Pedagogy of Preschool and Primary Education,
Nizhni Novgorod
старший преподаватель кафедры педагогики и психологии дошкольного и начального образования,
Нижний Новгород
Teacher of the Department Department of Psychology and Pedagogy of Preschool and Primary Education,
Nizhni Novgorod
кандидат психологических наук, доцент кафедры, доцент,
г. Велико Търново
PhD in Psychology, Associate Professor of the Department Department of Psychology,
Veliko Trnovo
В статье обсуждается проблема вузовской подготовки в соответствии с современными требованиями. Рассматривается понятие профессиональное самоопределение, его структурные компоненты. Дается обоснование введения системы профессиональной системы психодиагностики как важного элемента процесса вузовской подготовки студентов. В статье предложен подход к организации психодиагностического процесса в системе образовательных курсов. Рассмотрен метод портфолио как метод аутентичного оценивания результатов профессионально-диагностической деятельности студентов. В статье определена и обоснована структура профессионального рабочего портфолио. Основное внимание уделяется внешним и внутренним условиям введения профессиональной психодиагностики студентов в системе вузовской подготовки. На основании выявленных критериев определены уровневые характеристики студентов. Доказана зависимость показателей профессионального психодиагностического обследования студентов и результатов прогнозирования их профессионального самоопределения после окончания вуза.
The article discusses the problem of university training, in line with modern requirements. Explains the concept of professional self-determination, its structural components. Given the rationale for introducing professional psychological evaluation system as an important element of the process of training university students. The article suggests the psychodiagnostics process approach to organize educational courses in the system. Portfolio method is considered as authentic assessment method the results of professional diagnostic activities of students. In article and is defined onbosnovana structure of professional working portfolio. Focuses on the external and internal conditions of introducing professional psychological evaluation system of University students training. Based on identified criteria defined level characteristics of students. Proven dependency indicators of professional survey of students and psychodiagnostics specificity results predict their professional self-determination after graduation.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.