Фролова Светлана Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики
Reseacher ID M-8234-2016
SPIN код: 7776-7061
Нижний Новгород
Frolova Svetlana V. – Associate Professor, PhD in Pedagogical Sciences, Docent of the Department of Pedagogy
Reseacher ID M-8234-2016
AuthorID: 736180
SPIN код: 7776-7061
Nizhny Novgorod
Введение. В статье автор анализирует концептуальные положения организации профессионального воспитания будущего учителя в пространстве педагогического университета. Анализируются современные тренды социокультурного пространства и изменения в образовательной действительности, происходящие в настоящем времени. Период мощного роста технологизации и глобализации, возникновение пандемии позволяют говорить о небывалом темпе изменений и перемен в обществе, когда мы вышли уже за рамки образа пресловутого VUCA world к миру неизвестному и непредсказуемому. Автор анализирует сущность воспитательного результата и воспитательного пространства. В статье излагаются рассуждения о феномене цели в профессиональном воспитании учителя, сущностным ядром которого является профессиональное мировоззрение будущего учителя, вбирающего сложный феномен его профессионального бытия.Материалы и методы. В статье применяются методы анализа, систематизации и обобщения научной литературы по проблеме исследования. Целью статьи является определение концептуальных положений профессионального воспитания будущего учителя.Результаты исследования. Цель профессионального воспитания будущего учителя определяется как формирование профессионального мировоззрения на основе развития базового духовно-нравственного императива личности. Методология организации профессионального воспитания в пространстве педагогического университета определяется методологическим единством конвенционального, пространственного, событийного и аксиологического подходов. Принципами профессионального воспитания автор определяет принцип свободы и осознанности, веры, конвенции поколений, совместного проживания образовательной действительности. Средовым решением реализации профессионального воспитания является конвенциональное со-бытие преподавателя и студента.Обсуждение и заключения. В выводах автор подчеркивает необходимость исследования педагогических условий реализации конвенциональных практик в образовательном пространстве педагогического университета, а также поиска способов преодоления проблем организации профессионального воспитания будущего учителя, что составляет перспективу дальнейших исследований. Статья адресована научному педагогическому сообществу, исследователям образования в высшей школе, организаторам воспитательной деятельности в педагогических университетах.
Introduction. In the article, the author analyzes the conceptual provisions of the organization of professional education of a future teacher in the space of a pedagogical university. The modern trends in the socio-cultural space and changes in educational reality taking place in the present are analyzed. The period of powerful growth of technologization, the pace of globalization and the emergence of a pandemic allow us to speak of an unprecedented rate of change and change in society, when we have already gone beyond the image of the notorious VUCA world to the unknown and unpredictable world. The author analyzes the essence of the educational result and educational space. The article presents the reasoning about the phenomenon of the goal in the professional education of the teacher, the essential core of which is the professional worldview of the future teacher, who absorbs the complex phenomenon of his professional life.Materials and Methods. The methods of analysis, systematization and generalization of scientific literature on the research problem were used. The purpose of the article is to determine the conceptual provisions of the professional education of the future teacher.Results. The goal of professional education of a future teacher is defined as the formation of a professional worldview based on the development of the basic spiritual and moral imperative of the individual. The methodology of organizing professional education in the space of a pedagogical university is determined by the methodological unity of the conventional, spatial, event-driven and axiological approaches. By the principles of professional education, the author defines the principle of freedom and awareness, faith, conventions of generations, cohabitation of educational reality. The environmental solution to the implementation of professional education is the conventional co-existence of a teacher and a student.Discussion and Conclusions. In conclusion, the author emphasizes the need to study the pedagogical conditions for the implementation of conventional practices in the educational space of a pedagogical university, as well as to search for overcoming the problems of organizing professional education of a future teacher, which is the prospect of further research. The article is addressed to the scientific pedagogical community, researchers of education in higher education, organizers of educational activities in pedagogical universities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.