Хонелидзе Дарья Сергеевна – аспирант
Тула
Honelidze Daria S. – post-graduate student
Tula
Родин Юрий Иванович – доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования
Москва
Rodin Yuri I. – doctor of psychological Sciences, associate Professor, Professor of the Department of theory and methodology of preschool education
Moscow
Сорокоумова Светлана Николаевна – доктор психологических наук, профессор; профессор кафедры социальной, общей и клинической психологии ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет»; профессор кафедры общей психологии ФКОУ ВО «Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний
Москва; Рязань
Sorokoumova Svetlana N. – doctor of psychological Sciences, Professor, Professor of the Department of Social, General and Clinical Psychology at Russian State Social University; Professor, Department of General Psychology Federal Treasury Educational Institution of Higher Education "Academy of Law and Management of the Federal Penitentiary Service"
MoscowEndFragment; Ryazan
Введение. Статья посвящена одной из актуальных проблем педагогической психологии – изучению состояния здоровья студентов на начальном этапе обучения в педагогическом вузе. Исходным методологическим основанием научной рефлексии выступает положение Б. Спинозы о целесообразности, в соответствии с которым телесность и психика предстает витальным единством человека целостного. В рамках этой целостности предпринята попытка проанализировать холистическое здоровье на физическом, психическом и личностном уровнях как фрагмент постоянно сменяющихся состояний, происходящих в процессе непрерывного движения человека от ситуативной адаптации к внешним условиям – к надситуативной психологической адаптации – к психологической адаптации личности к внешним условиям, способствующей личностному росту – к психологической адаптации к условиям, созданным самой личностью по удовлетворению ее потребности в самоактуализации генетически заложенных и врожденно приобретенных потенций развития.
Материалы и методы. При написании статьи применялся теоретический анализ отечественной и иностранной литературы, изучение научных статей и публикаций по теме; обобщение и систематизация результатов отечественных и зарубежных исследований; психологический эксперимент.
Результаты исследования. Результаты исследования являются основанием для разработки адаптивно-развивающих моделей учебно-профессиональной деятельности студентов на начальном этапе обучения в вузе, включающих пространственные, предметные, санитарно-гигиенические и социально-психологических условия, которые выступают ресурсами профессионального становления, психического, личностного развития, сохранения здоровья учащейся молодежи.
Обсуждение и заключения. Особое внимание в статье уделяется описанию особенностей состояния здоровья первокурсников, которые проявляются: на физическом уровне в наличии у студентов заболеваний сердечно-сосудистой, зрительной, пищеварительной, выделительной, эндокринной систем организма, дисгармонизации физического развития и низких интегральных показателях физического здоровья; на психическом и психологическом уровнях – в наличии у юношей и девушек непатологической и патологической нервно-психической дезадаптации к учебно-профессиональной деятельности, в преобладании умеренной и высокой ситуативной и личностной тревожности, в подверженности к депрессии и тревоге, относительно низких показателях здоровья на поведенческом уровне при относительно высоких показателях ценностно-мотивационного уровня и осведомленности в вопросах здоровья и здорового образа жизни.
Introduction. The article is devoted to one of the topical problems of pedagogical psychology to study the health of students at the initial stage of education at the pedagogical university. The original methodological principle of scientific reflection is the principle of the wholeness of B. Spinoza in accordance with which physicality and psyche appear as a vital unity of the whole person.
Within this integrity, an attempt has been made to analyse holistic health on the physical, mental and personal levels as a fragment of the successive states of the successive states of the person's continuous movement from situational adaptation to external conditions, to supraitual psychological adaptation, to the psychological adaptation of the individual to external conditions, contributing to personal growth, to psychological adaptation to the conditions created by the individual to satisfy its need for self-actualization of genetically embedded and acquired potentials.
Materials and Methods. The following methods were used for the preparation of this article; theoretical analysis of Russian and international literature, study of scientific articles and publications on the topic, overview of results from Russian and international studies; psychological experiment.
Results. The results of the study are the basis for the development of adaptive-developing models of the educational and professional activities of first-year students including spatial, substantive, sanitary and socio-psychological conditions, which act as resources of professional and personal development and recovery of students.
Discussion and Conclusions. The article pays special attention to the description of the health of freshmen, which are manifested: at the physical level in the presence of students diseases of cardiovascular, visual, digestive, excretion, endocrine systems of the body, disharmonization of physical development and low integral indicators of physical health; at the mental and psychological levels, in the presence of young men and women nonpathological and pathological neuro-mental de-adaptation to educational and professional activities, in the predominance of moderate and high situational and personal anxiety, in the susceptibility of depression and anxiety, relatively low health indicators at the behavioral level with relatively high rates of value-motivational level and health awareness and health and health.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.