Поначугин Александр Викторович – кандидат экономических наук, доцент
Нижний Новгород
Ponachugin Alexander V. – candidate of economic sciences, assistant professor
Nizhny Novgorod
Введение. Актуальность темы обусловлена требованиями нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по направлению подготовки бакалавриата 09.03.03 «Прикладная информатика», который предполагает наличие у выпускников вузов универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Среди общепрофессиональных компетенций имеется ИКТ-компетентность, которая заключается в грамотном использовании современных информационных технологий. Объект исследования – интерактивные технологии, применяемые в условиях дистанционного образования. Предмет исследования – степень удовлетворённости студентов методами интерактивного обучения в условиях дистанционного образования, организованного в связи с предупреждением распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19). Научная новизна – выявлены и систематизированы инновации в секторе образования, новаторские подходы в поддержку непрерывности образования и обучения в период пандемии коронавирусной инфекции.
Материалы и методы. Анализ отечественной и зарубежной литературы, педагогический эксперимент, опрос субъектов образовательного процесса, методы сравнения, анализа и синтеза.
Результаты исследования. В ходе проведённого опроса по установлению уровня удовлетворенности обучающимися дистанционным обучением с применением интерактивных технологий в период пандемии коронавирусной инфекции получены следующие результаты: около 77-85% студентов считают, что для организации дистанционного обучения достаточно электронных курсов в LMS Moodle, соответственно нет необходимости вводить дополнительные формы дистанционного обучения; 75% опрошенных студентов считают, что необязательно вебинары и онлайн-лекции привязывать к учебному расписанию.
Обсуждение и заключения. Для организации обучения в дистанционном формате каждый преподаватель индивидуально выбирает образовательные сервисы и платформы, отдавая предпочтения тем, которые более доступны с точки зрения стоимости использования, имеют расширенный функционал и удобный интерфейс. Можно отметить, что при реализации образовательной деятельности в дистанционном формате по направлению подготовки «Прикладная информатика» в период пандемии коронавирусной инфекции кроме Moodle активно использовались Webex, Zoom, Skype.
Introduction. The relevance of the topic is due to the requirements of the new Federal State Educational Standard (FSES) in the direction of training bachelor's degree 09.03.03 «Applied Informatics», which assumes that university graduates have universal, general professional and professional competencies. Among the general professional competencies there is ICT-competence, which consists in the competent use of modern information technologies.
The object of the research is interactive technologies used in the conditions of distance education.
The subject of the research is the degree of student satisfaction with the methods of interactive learning in the context of distance education, organized in connection with the prevention of the spread of the new coronavirus infection (COVID-19). Scientific novelty – innovations in the education sector, innovative approaches to support the continuity of education and learning during the coronavirus pandemic are identified and systematized.
Materials and Methods. Analysis of domestic and foreign literature, pedagogical experiment, survey of subjects of the educational process, methods of comparison, analysis and synthesis.
Results. In the course of a survey to establish the level of student satisfaction with distance learning using interactive technologies during the coronavirus pandemic, the following results were obtained: about 77-85% of students believe that electronic courses in LMS are enough to organize distance learning, accordingly, there is no need to introduce additional forms of distance learning; 75% of the surveyed students believe that it is not necessary to tie webinars and online lectures to the curriculum.
Discussions and Conclusions. For the organization of distance learning, each teacher individually chooses educational services and platforms, giving preference to those that are more accessible in terms of cost of use, have advanced functionality and a convenient interface. It can be noted that during the implementation of educational activities in a distance format in the direction of training «Applied Informatics» during the coronavirus pandemic, in addition to Moodle, Webex, Zoom, Skype were actively used.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.