Волкова Елена Николаевна – доктор психологических наук, профессор
Санкт-Петербург
Researcher ID: G-8595-2015
Volkova Elena N. – Doctor of Psychology, Professor
Митицина Елена Александровна – кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии и сопровождения развития ребенка
Псков
Mititsina Elena A. – Ph.D., Associate Professor of Psychology and Child Development Support Chair
Введение. В статье представлен обзор российских и зарубежных исследований вандализма среди детей и подростков, который выполнен с целью выделить личностные и средовые детерминанты вандальной активности учащихся, а также определить возможности их учета при разработке способов превенции вандального поведения.
Материалы и методы. Анализ, обобщение и структурирование результатов исследований, теоретического материала и практических рекомендаций по проблеме вандального поведения молодежи.
Результаты исследования. Общий список публикаций составил 1499 российских и зарубежных работ. Содержание отобранных в соответствии с выделенными критериями 44 публикаций позволяет дать характеристику сущности вандализма и его видов, возрастным, гендерным и личностным предикторам вандального поведения, протективным и провокативным факторам вандализма в образовательной и семейной среде, а также направлениям его профилактики.
Обсуждение и заключения. Проведенный анализ дает возможность рассматривать вандализм как форму агрессивного поведения детей и подростков и наметить перспективы разработки программы профилактики вандализма среди учащихся. В качестве перспектив исследования выделяется необходимость более подробного эмпирического изучения ситуативных факторов и социально-психологических детерминант, которые выступают пусковым механизмом вандального поведения, а также учет российских социокультурных условий.
Introduction. The article provides an overview of Russian and foreign studies of vandalism among children and adolescents, which is carried out in order to highlight the personal and environmental determinants of vandal activity of students, as well as to determine the possibilities of taking them into account when developing methods for preventing vandal behavior.
Materials and Methods. Analysis, generalization and structuring of research results, theoretical material and practical recommendations on the problem of vandal behavior of young people.
Results. The total list of publications was 1499 russian and foreign works. 44 articles were selected for analysis in accordance with the issued criteria. The content of these works allows us to characterize the essence of vandalism and its types, age, gender and personal predictors of vandalism, protective and provocative factors of vandalism in the educational and family environment, as well as directions for its prevention.
Discussion and Conclusions. The analysis will provide an opportunity to consider vandalism as a form of aggressive behavior of children and adolescents and to outline the prospects for the development of a program to prevent vandalism among students. As a research perspective, the need for a more detailed empirical study of situational factors and socio-psychological determinants that act as a trigger for vandal behavior, as well as taking into account Russian sociocultural conditions, is highlighted.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.