Наумова Людмила Юрьевна – начальник юридического отдела
Новосибирск
Naumova Lyudmila Yu.– head of the legal department
Novosibirsk
Введение. В современных условиях развития общества, государства и образования актуальным остается вопрос подготовки юристов, обладающих способностью к правотворческой деятельности. Правотворческая деятельность связывается с разработкой нормативных правовых документов и применением нормативных правовых актов в конкретной сфере юридической деятельности, реализации нормативного материального и процессуального права в профессиональной деятельности. Целью данного исследования является разработка педагогических условий формирования у будущих юристов правотворческой деятельности, а именно: определение сущности правотворческой деятельности, разработка содержания правотворческой деятельности и условий его реализации в процессе профессиональной подготовки будущих юристов.
Материалы и методы. Методологической основой исследования являются: деятельностный подход (Б.Г. Ананьев, В.Н. Батищев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, А.В. Петровский, Н.В. Кузьмина, А.М. Новиков, М.С. Каган и др.); комплексный подход (А.А. Вербицкий, Э.Г. Скибицкий); системный подход (И.В. Блауберг, П.К. Анохин, В.Н. Садовский, А.И. Уемов, Б.Г. Юдин, А.М. Новиков, Н.В. Кузьмина, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.); знаково-контекстный подход (А.А. Вербицкий, Е.А. Сорокоумова, И.А. Зимняя и др.); аксиологический (ценностный) подход (О.Г. Дробницкий, М.С. Каган, Л.В. Баева, В.С. Степин, Н.Л. Худякова, М.С. Яницкий, А.В. Кирьякова, Н.Д. Никандров и др.).
Для достижения цели исследования и решения определенных в работе задач применялся комплекс взаимодополняющих, взаимосвязанных и не противоречащих друг другу методов научного поиска: а) общенаучные; б) психолого-педагогические; в) практико-эмпирические.
Результаты исследования. Педагогическое стимулирование понимается как целенаправленный, эмоционально-интеллектуальный субъектный процесс побуждения и активизации потенциала обучаемых методами и средствами внешнего психолого-педагогического воздействия, направленного на достижение запланированного результата и повышения эффективности стимулируемой правотворческой деятельности. Средствами педагогического стимулирования формирования готовности будущего юриста к правотворческой деятельности могут выступать консультации и обучающий модуль. Также широко представлена характеристика этапов проведенной работы и полученных результатов.
Introduction. At the present stage of the development of pedagogical science in the theory and methods of vocational education, the issues of studying the characteristics of the pedagogical process for preparing a modern lawyer remain unresolved, in psychological and pedagogical works there is no unambiguous idea of the nature and structure of the readiness of future lawyers for law-making activities, organizational and methodological issues. Problems of pedagogical stimulation of the formation of readiness of future lawyers for law-making activity are not comprehensively covered.
Materials and Methods. The methodological basis of the study are: the activity approach (B.G. Ananyev, V.N. Batishchev, L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, S.L. Rubinstein, A.V. Petrovsky, N.V. Kuzmina, A.M. Novikov, M.S. Kagan and others); A complex approach (A.A. Verbitsky, E.G. Skibitsky); systems approach (I.V. Blauberg, P.C. Anokhin, V.N. Sadovsky, A.I. Uemov, B.G. Yudin, A.M. Novikov, N.V. Kuzmina, A.N. Leontiev, B.F. Lomov, S.L. Rubinstein and others); sign-contextual approach (A.A. Verbitsky, E.A. Sorokoumova, I.A. Zimnyaya, etc.); axiological (value) approach (O.G. Drobnitsky, M.S. Kagan, L.V. Baeva, V.S. Stepin, N.L. Khudyakova, M.S. Yanitsky, A.V. Kiryakova, N.D. Nikandrov et al.).
To achieve the goal of research and solve the problems identified in the work, a set of complementary, interconnected and non-contradictory methods of scientific research: have been used a) general scientific methods; b) psychological and pedagogical methods c) practical empirical methods.
Results. Pedagogical stimulation is understood as a purposeful, emotional and intellectual subjective process of inducing and activating the potential of students, using methods and means of external psychological and pedagogical influence aimed at achieving the planned result and increasing the efficiency of stimulated law-making activities. Consultation and a training module can be the means of pedagogical stimulation of the formation of the future lawyer’s readiness for law-making activity. The characteristics of the stages of the work and the results obtained are also widely represented.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.