доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой физиологии и безопасности жизнедеятельности человека,
Нижний Новгород
doctor of pedagogical sciences, associate professor. Head of the Department of Physiology and safety of human life,
Nizhny Novgorod
кандидат педагогических наук, доцент кафедры инновационных технологий менеджмента,
Нижний Новгород
candidate of pedagogical sciences, an assistant professor of innovation technology the management,
Nizhny Novgorod
доктор педагогических наук, доцент, ведущий научный сотрудник музея землеведения,
Москва
doctor of pedagogical sciences, associate professor, leading researcher of the museum geography,
Moscow
кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой туризма и социально-культурного сервиса,
г. Ставрополь
Ph.D. in Economics, Associate Professor of the Department of Eourism and Service,
Stavropol
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Пенза
candidate of pedagogical sciences, associate professor,
Penza
Цель публикации - обоснование педагогических условий, направленных на формирование у обучающихся вуза качеств личности безопасного типа поведения.
Методологической основой статьи являются концепция устойчивого развития и теория безопасности жизнедеятельности человека. При проведении исследования использовались анализ научно-теоретических положений формирования личности безопасного типа в профессиональной подготовке обучающихся в вузе, диагностика качеств, важных для безопасного поведения личности.
Результаты. Основной тезис, формулируемый авторами, определяется как противоречие между необходимостью устойчивого (безопасного) развития личности и существующими глобальными угрозами для жизнедеятельности человека.
Контент-анализ авторских дефиниций понятий «безопасная личность» и «личность безопасного типа» позволил установить, что при всем их многообразии категория личности безопасного типа поведения обладает сложной поликомпонентной структурой, включающей мотивационные, ценностно-смысловые, когнитивные, поведенческие аспекты, эмоционально-волевую регуляцию и личностные качества.
Авторы рассматривают личность безопасного типа как устойчивую и обладающую культурой чувств, знаний и нравственно-волевой саморегуляцией, которые обеспечивают необходимый уровень образованности в области безопасности и безопасного поведения. Важность решения рассматриваемой проблемы основана на исследовании качеств личности безопасного типа поведения, способствующих построению отношений обучающихся с собой и миром, познанию себя и мира, а также нравственно-волевому поведению.
Определен и реализован комплекс педагогических условий, направленный на формирование личности безопасного типа поведения в образовательном процессе вуза, объединяющий группы программно-содержательных и организационно-технологических компонентов.
Теоретические положения, представленные в работе, дополняют основные положения теории безопасности жизнедеятельности и концепций развития личности безопасного типа поведения, обогащая теорию и методику непрерывного профессионального образования.
The purpose of the publication - substantiation of pedagogical conditions aimed at developing personal qualities of students of high school a safe type of behavior. The methodological basis of the article is the concept of sustainable development and the theory of human safety. The study used the analysis of scientific-theoretical formation of the individual provisions of safety type, the training of students at the university, quality diagnostics, which are important for the safe conduct of the individual. Results. The main thesis, formulated by the authors, is defined as a conflict between the need stable (safe) development of the individual and existing global threats to human life. Content - analysis of copyright definitions of the concepts of "security of the person" and "personality safety type" revealed that in all their diversity category identity safe type of behavior has a complex multicomponent structure comprising motivation, values and meanings, cognitive, behavioral aspects, emotional and volitional regulation and personal qualities. The author examines the personality type as a secure stable and have a culture of feelings, knowledge and moral and volitional self-regulation to ensure the necessary level of education in the field of safety and safe behavior. The importance of a solution to the problem is based on the study of personality traits safe type of behavior conducive to building relationships with the students themselves and the world, the knowledge of ourselves and the world, as well as moral and volitional behavior. Define and implement a complex of pedagogical conditions aimed at the formation of the personality type of safe behavior in the educational process of high school, brings together a group of software and content, organizational and technological components. The theoretical propositions presented in the work, complement the basic principles of the theory of life safety and concepts of personality development of safe type of behavior, enriching the theory and methodology of continuing professional education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.