mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2020-8-2-8mininuniver-1090Research ArticleКОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКАCORRECTIONAL PEDAGOGYЛичностное самоопределение студентов с инвалидностью: социально-психологический анализ факторов и механизмовPersonal self-determination of students with disabilities: socio-psychological analysis of factors and mechanismshttps://orcid.org/0000-0003-2375-4131СеливановаЮ. В.SelivanovaJ. V.

Селиванова Юлия Викторовна – доктор социологических наук, профессор, заведующий кафедрой коррекционной педагогики факультета психолого-педагогического и специального образования

SPIN-код: 2473-3710

Саратов

Selivanova Julia Viktorovna – Doctor of Sociology, Professor, Head of the Department of Correctional Pedagogy, Faculty of Psychological, Pedagogical and Special Education

SPIN code: 2473-3710

Saratov

juliaselivanova@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-5786-1352СкляроваТ. В.SklyarovaT. V.

Склярова Татьяна Валентиновна – кандидат социологических наук, доцент, начальник отдела по социальной работе

SPIN-код: 5311-6894

Саратов

Sklyarova Tatyana Valentinovna – Associate Professor, Head of the Department of Social Work

SPIN-code: 5311-6894

Saratov

skliarovatv@gmail.comСаратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. ЧернышевскогоРоссияSaratov State UniversityRussian FederationСаратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.РоссияYuri Gagarin state technical university of SaratovRussian Federation2020030620208288Copyright © Селиванова Ю.В., Склярова Т.В., 20202020Селиванова Ю.В., Склярова Т.В.Selivanova J.V., Sklyarova T.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1090

Введение. В статье рассматриваются социально-психологические особенности личностного самоопределения студентов с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью. Предметом исследования стали наиболее значимые факторы, влияющие на адаптацию таких студентов к академической среде, а также механизмы её оптимизации. Увеличение числа абитуриентов с инвалидностью предопределяет в контексте социально-образовательной инклюзии развитие доступной среды в виде безбарьерного архитектурного и академического пространства, создание психологически комфортного инвайронмента. Проблема личностного самоопределения студентов с инвалидностью в процессе высшего профессионального образования актуализируется с учётом специфики их мировосприятия, освоения компетенций, межличностной коммуникации.Материалы и методы. В работе над статьей был проведен теоретический анализ комплекса отечественных и зарубежных научных источников (монографий, статей и публикаций по теме исследования, результатов диссертационных исследований по психологии, социологии, педагогике), позволивший обобщить и систематизировать международный и российский опыт как в отношении общего положения студентов с ограниченными возможностями здоровья в системе высшего образования, так и в отношении особенностей личностного самоопределения студентов с инвалидностью в вузе; метод теоретического обобщения, контент-анализ, вторичный анализ эмпирических данных.Результаты исследования. В результате авторского анализа и интерпретации имеющихся научных источников обобщены и систематизированы данные проведенных международных и российских социально-психологических исследований. Полученные в ходе вторичного анализа данные позволили выявить и обосновать базовые факторы, влияющие на личностное самоопределение студентов с ограниченными возможностями здоровья: жизнестойкость, интернальность, самодостаточность (личностная, социальная, профессиональная). Предложен ряд механизмов повышения уровня социально-психологической адаптации.Обсуждение и заключения. В статье представлена авторская интерпретация международного и отечественного опыта социально-психологических исследований, направленных на выявление актуальных факторов личностного самоопределения студентов-инвалидов. В качестве реального механизма повышения адаптивных способностей у студентов с инвалидностью и мотивации личностного самоопределения предложено развитие локальных (университетских) центров комплексной поддержки.

Introduction. The article examines the socio-psychological features of personal self-determination of students with disabilities and disabilities. The subject of the study were the most significant factors influencing the adaptation of such students to the academic environment, as well as the mechanisms of its optimization. The increase in the number of applicants with disabilities predetermines in the context of social and educational inclusion the development of an accessible environment in the form of barrier-free architectural and academic space, the creation of a psychologically comfortable invision. The problem of personal self-determination of students with disabilities in the process of higher vocational education is updated with the specifics of their worldview, mastering of competences, interpersonal communication.Materials and methods. The paper conducted a theoretical analysis of a set of domestic and foreign scientific sources (monographs, articles and publications on the topic of research, results of dissertation studies on psychology, sociology, pedagogy) which allowed to generalize and systematize international and Russian experience both in relation to the general situation of students with disabilities in higher education, and the specifics of personal self-determination of students with disabilities; method of theoretical generalization, content analysis, secondary analysis of empirical data.Results. As a result of the author's analysis and interpretation of available scientific sources, the data of international and Russian socio-psychological studies are summarized and systematic. The data obtained during the secondary analysis made it possible to identify and substantiate the basic factors that affect the personal self-determination of students with disabilities: resilience, internality, self-sufficiency (personal, social, professional). A number of mechanisms to improve the level of socio-psychological adaptation have been proposed.Discussion and Conclusions. The article presents the author's interpretation of international and domestic experience of socio-psychological research aimed at identifying the actual factors of personal self-determination of students with disabilities. As a real mechanism for improving adaptive abilities, students with disabilities and motivations for personal self-determination proposed the development of local (university) integrated support centers.

социально-психологическая адаптацияинклюзивное образованиестуденты с ограниченными возможностями здоровьяличностное самоопределениеsocio-psychological adaptationinclusive educationstudents with disabilitiespersonal self-determinationРабота подготовлена при поддержке РФФИ, проект «Личностное самоопределение и адаптационная готовность студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования» (№20-013-00534 А).The reported study was funded by RFBR, project «Personal self-determination and adaptive readiness of students with disabilities in an inclusive education» number 20-013-00534 A.ReferencesАйсмонтас Б.Б., Одинцова М.А. Социально-психологическое сопровождение студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22, №1. C. 71-80.Ajsmontas B.B., Odincova M.A. Socio-psychological support for students with disabilities and disabilities. Psihologicheskaya nauka i obrazovanie, 2017, vol. 22, no. 1, pp. 71-80. (In Russ.)Валиев И.Н. Стереотипы социального взаимодействия. М.: Прометей, 2016. 126 с. URL: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785906879196.html (дата обращения: 12.04.2020).Valiev I.N. Stereotypes of social interaction. Moscow, Prometej Publ., 2016. 126 p. Available at: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785906879196.html (accessed: 12.04.2020). (In Russ.)Вебер М. Избранные произведения: пер. с нем. / сост., общ. ред. и послесл. Ю.Н. Давыдова; предисл. П.П. Гайденко. М.: Прогресс, 1990. 808 с.Veber M. Selected works: translation from German / compiled, general edition and afterword by Yu.N. Davydov; foreword P.P. Gaidenko. Moscow, Progress Publ., 1990. 808 p. (In Russ.)Волынская Л.Б. Социокультурная и личностная адаптация человека на различных стадиях жизненного цикла. М.: ФЛИНТА, 2017. 164 с. URL: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976512450.html (дата обращения: 14.04.2020).Volynskaya L.B. Sociocultural and personal adaptation of a person at various stages of the life cycle. Moscow, FLINTA Publ., 2017. 164 p. Available at: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976512450.html (accessed: 14.04.2020). (In Russ.)Князева А.П., Корнеева Е.Н. Психологическая инвалидизация, или Личностная идентичность инвалида // Ярославский педагогический вестник. 2005. №2. С. 93-99.Knyazeva A.P., Korneeva E.N. Psychological disability, or the Personal identity of a disabled person. YAroslavskij pedagogicheskij vestnik, 2005, no. 2, pp. 93-99. (In Russ.)Коновалова М.Д. Особенности самоактуализации личности студентов в процессе инклюзивного профессионального образования // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2018. Т. 7, вып. 3(27). С. 220-227. DOI: 10.18500/2304-9790-2018-7-3-220-227.Konovalova M.D. Features of self-actualization of students' personality in the process of inclusive professional education. Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Seriya: Akmeologiya obrazovaniya. Psihologiya razvitiya, 2018, vol. 7, no. 3(27), pp. 220-227, doi: 10.18500/2304-9790-2018-7-3-220-227. (In Russ.)Краснопевцева Т.Ф., Фильченкова И.Ф., Винокурова И.В. К вопросу о готовности научно-педагогических работников вуза к реализации инклюзивного образования // Вестник Мининского университета. 2020. Т. 8, №1. С. 5. URL: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/1061/767 (дата обращения: 19.04.2020).Krasnopevceva T.F., Fil'chenkova I.F., Vinokurova I.V. To the question of the readiness of scientific and pedagogical workers of the university to implement inclusive education. Vestnik Mininskogo universiteta, 2020, vol. 8, no. 1, p. 5. Available at: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/1061/767 (accessed: 19.04.2020). (In Russ.)Кудрявцев Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы // Вопросы психологии. 1981. №2. С. 20-30.Kudryavcev T.V. Psychological and pedagogical problems of higher education. Voprosy psihologii, 1981, no. 2, pp. 20-30. (In Russ.)Кутепова Е.Н., Сунцова А.С. Теоретический анализ проблемы инклюзивного образования В современных научных исследованиях // Вестник Череповецкого государственного университета. 2016. №2. С. 106.Kutepova E.N., Suncova A.S. Theoretical analysis of the problem of inclusive education in modern scientific research. Vestnik CHerepoveckogo gosudarstvennogo universiteta, 2016, no. 2, p. 106. (In Russ.)Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психологический журнал. 2000. Т. 21, №1. С. 15-26.Leont'ev D.A. Psychology of freedom: to the formulation of the problem of self-determination of personality. Psihologicheskij zhurnal, 2000, vol. 21, no. 1, pp. 15-26. (In Russ.)Лонская Л.В. Анализ понятия профессионализации в психолого-педагогических исследованиях // Омский научный вестник. 2007. №6(62). С. 142-146. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-ponyatiya-professionalizatsii-v-psihologo-pedagogicheskih-issledovaniyah (дата обращения: 17.04.2020).Lonskaya L.V. Analysis of the concept of professionalization in psychological and pedagogical research. Omskij nauchnyj vestnik, 2007, no. 6(62), pp. 142-146. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-ponyatiya-professionalizatsii-v-psihologo-pedagogicheskih-issledovaniyah (accessed: 17.04.2020). (In Russ.)Мадди С.Р. Смыслообразование в процессе принятия решений // Психологический журнал. 2005. Т. 26, №6. С. 87-101.Maddi S.R. Meaning in the decision-making process. Psihologicheskij zhurnal, 2005, vol. 26, no. 6, pp. 87-101. (In Russ.)Манхейм К. Диагноз нашего времени: пер. с нем. и англ. М.: Юрист, 1994. С. 222-223.Manhejm K. The diagnosis of our time: translation from German and English. Moscow, YUrist Publ., 1994. Pp. 222-223. (In Russ.)Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 2008. 352 с.Maslou A. Motivation and personality. St. Petersburg, 2008. 352 p. (In Russ.)Мищенко Л.В. К проблеме диагностики отношения студентов к учебной деятельности // Вестник практической психологии образования. 2007. №3. С. 122-128.Mishchenko L.V. On the problem of diagnosing students' attitudes toward educational activities. Vestnik prakticheskoj psihologii obrazovaniya, 2007, no. 3, pp. 122-128. (In Russ.)Мухина Т.Г., Сорокоумова С.Н., Егорова П.А., Яркова Д.Д. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера обучающейся молодежи в условиях интегративного комплекса «школа – вуз» // Вестник Мининского университета. 2019. Т. 7, №4. С.14. URL: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/1045/760 (дата обращения: 18.04.2020).Muhina T.G., Sorokoumova S.N., Egorova P.A., YArkova D.D. Professional self-determination and professional career of studying youth in the conditions of the integrative complex "school - university". Vestnik Mininskogo universiteta, 2019, vol. 7, no. 4, p. 14. Available at: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/1045/760 (accessed: 18.04.2020). (In Russ.)Пряжникова Е.Ю., Чистовский Д.И. Самосознание студентов с ОВЗ на этапе профессионального развития // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19, № 4. C. 81-91.Pryazhnikova E.YU., CHistovskij D.I. Self-consciousness of students with disabilities at the stage of professional development. Psihologicheskaya nauka i obrazovanie, 2014, vol. 19, no. 4, pp. 81-91. (In Russ.)Склярова Т.В., Зайцев Д.В. Инклюзивность виртуальной образовательной среды современного вуза: контекст инвалидности // Polish Journal of Science. 2019. Vol. 2, no. 15. Pp. 64-69.Sklyarova T.V., Zajcev D.V. Inclusion of the virtual educational environment of a modern university: the context of disability. Polish Journal of Science, 2019, vol. 2, no. 15, pp. 64-69. (In Russ.)Склярова Т.В., Зайцева О.В., Зайцев Д.В. Инклюзия детей-инвалидов в общество: равенство прав и возможностей // Сборник статей Международной научно-практической конференции (Стерлитамак, 28 июня 2019 г.). Стерлитамак: АМИ, 2019. С. 57-59.Sklyarova T.V., Zajceva O.V., Zajcev D.V. The inclusion of children with disabilities in society: equality of rights and opportunities. Sbornik statej Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii (Sterlitamak, 28 iyunya 2019 g.). Sterlitamak, AMI Publ., 2019. Pp. 57-59. (In Russ.)Склярова Т.В., Зайцева О.В., Зайцев Д.В. Инклюзия детей-инвалидов в общество: анализ с позиций критической социологии // Alma mater. 2019. №12. С. 22-26.Sklyarova T.V., Zajceva O.V., Zajcev D.V. The inclusion of children with disabilities in society: an analysis from the perspective of critical sociology. Alma mater, 2019, no. 12, pp. 22-26. (In Russ.)Склярова Т.В., Ярская-Смирнова Е.Р. Учебное пособие по курсу «Профессиональная этика» для студентов специальности 022100. Саратов, 1999. 116 с.Sklyarova T.V., YArskaya-Smirnova E.R. Textbook on the course "Professional Ethics" for students majoring 022100. Saratov, 1999. 116 p. (In Russ.)Смаль Е. В. Общая и профессиональная самоактуализация личности студента в процессе обучения в вузе. Минск, 2010. 167 с.Smal' E.V. General and professional self-actualization of the student’s personality in the process of learning at a university. Minsk, 2010.167 p. (In Russ.)Чернобровкина С.В., Грушко Н.В. Личностные и мотивационные факторы социально-психологической адаптации студентов вуза с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Омского университета. Серия «Психология». 2017. №3. С. 39-51.CHernobrovkina S.V., Grushko N.V. Personal and motivational factors of socio-psychological adaptation of university students with disabilities. Vestnik Omskogo universiteta. Seriya «Psihologiya», 2017, no. 3, pp. 39-51. (In Russ.)Щетинина Е.Б. Жизнестойкость студентов с ограниченными возможностями здоровья как фактор успешной социально-психологической адаптации к среде высшего образовательного учреждения // Психология развития. 2015. №4. С. 306-309.SHCHetinina E.B. The resilience of students with disabilities as a factor in successful socio-psychological adaptation to the environment of a higher educational institution. Psihologiya razvitiya, 2015, no. 4, pp. 306-309. (In Russ.)Щукина М.А. Психология саморазвития личности: субъектный подход: автореф. дис. … д-ра психол. наук. СПб., 2015.SHCHukina M.A. Psychology of personality self-development: subjective approach: the author's abstract of the dissertation of the doctor of psychological sciences. St. Petersburg, 2015. (In Russ.)Berggren U.J., Rowan D., Bergbäck E., Blomberg B. Disabled students’ experiences of higher education in Sweden, the Czech Republic, and the United States – a comparative institutional analysis // Disability & Society. 2016. Vol. 31, no. 3. Pp. 339-356. DOI: 10.1080/09687599.2016.1174103.Berggren U.J., Rowan D., Bergbäck E., Blomberg B. Disabled students’ experiences of higher education in Sweden, the Czech Republic, and the United States – a comparative institutional analysis. Disability & Society, 2016, vol. 31, no. 3, pp. 339-356, DOI: 10.1080/09687599.2016.1174103.Bronfenbrenner U. The Ecology of Human Development. Cambridge, MA. Harvard University Press, 1979.Bronfenbrenner U. The Ecology of Human Development. Cambridge, MA. Harvard University Press, 1979.Emmers E., Baeyens D., Petry K. Attitudes and self-efficacy of teachers towards inclusion in higher education // European Journal of Special Needs Education. 2019. Vol. 35. Pp. 139-153. DOI: 10.1080/08856257.2019.1628337.Emmers E., Baeyens D., Petry K. Attitudes and self-efficacy of teachers towards inclusion in higher education. European Journal of Special Needs Education, 2019, vol. 35, pp. 139-153, DOI: 10.1080/08856257.2019.1628337.Hong Barbara S.S. Qualitative Analysis of the Barriers College Students With Disabilities Experience in Higher Education // Journal of College Student Development. 2015. Vol. 56, no. 3. Pp. 209-226. DOI: 10.1353/csd.2015.0032.Hong Barbara S.S. Qualitative Analysis of the Barriers College Students With Disabilities Experience in Higher Education. Journal of College Student Development, 2015, vol. 56, no. 3, pp. 209-226, doi: 10.1353/csd.2015.0032.Moriña A., Cortés M.D., Melero N. Inclusive curricula in Spanish higher education? Students with disabilities speak out // Disability & Society. 2014. Vol. 29, no. 1. Pp. 44-57. DOI: 10.1080/09687599.2013.769862.Moriña A., Cortés M.D., Melero N. Inclusive curricula in Spanish higher education? Students with disabilities speak out. Disability & Society, 2014, vol. 29, no. 1, pp. 44-57, DOI: 10.1080/09687599.2013.769862.Strnadová I., Hájková V., Květoňová L. Voices of university students with disabilities: inclusive education on the tertiary level – a reality or a distant dream? // International Journal of Inclusive Education. 2015. Vol. 19, no. 10. Pp. 1080-1095. DOI: 10.1080/13603116.2015.1037868.Strnadová I., Hájková V., Květoňová L. Voices of university students with disabilities: inclusive education on the tertiary level – a reality or a distant dream? International Journal of Inclusive Education, 2015, vol. 19, no. 10, pp. 1080-1095, DOI: 10.1080/13603116.2015.1037868.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.