доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной педагогики,
Старобельск
Doctor of Education, Professor of Social Pedagogy,
Starobelsk
кандидат философских наук, доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования,
Нижний Новгород
Ph.D., assistant professor of psychology and pedagogy of preschool and primary education,
Nizhny Novgorod
В статье анализируются важнейшие составляющие профессиональной подготовки социального педагога, учитывающие значительные изменения в социальной сфере российского общества. Ее авторы обращают внимание на то, что происходящая в настоящее время деформация социально-гуманитарной сферы диктует насущную необходимость формирования устойчивых духовных оснований человеческого существования. При этом современное переосмысление идей классиков отечественной и мировой педагогической мысли позволяет Е.Л. Карман и А.С. Курбатовой обосновывать необходимость усиления гуманистического аспекта социально-педагогической деятельности, противостоящего формированию сугубо прагматического мышления и способствующего всестороннему развитию творческого мышления, отношению социального педагога к ребенку как к высшей ценности бытия. Особо ими подчеркивается актуальность изучения педагогических и психологических дисциплин и практик в формировании профессиональной компетенции - интегрированного качества, заключающегося в органическом сочетании знаний, умений, опыта и индивидуально-психологических личностных характеристик.
The article analyzes the most important components of the social teacher training, taking into account the significant changes in the social sphere of Russian society. The authors draw attention to the fact, that ongoing deformation of the social and humanitarian sphere dictates the urgent need for the formation of stable spiritual foundation of human existence. At the same time the modern reinterpretation of classic ideas of national and world pedagogical thought allows E.L. Karaman and A.S. Kurbatova justify the need to strengthen the humanistic aspect of social and educational activities, opposing the formation of a purely pragmatic thinking and promoting the comprehensive development of creative thinking, social relation of the teacher to the child as the supreme value of life. Special attention is paid to the relevance of the study of pedagogical and psychological disciplines and practices in the formation of professional competence - an integrated quality, consisting in an organic combination of knowledge, skills, experience and individual psychological personality characteristics.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.