Гримовская Людмила Михайловна – кандидат педагогических наук, доцент
Смоленск
Grimovskaya Lyudmila M. – Associate professor, PHD in pedagogy
Smolensk
Введение. В настоящее время в образовании все больший акцент ставится на развитии познавательных способностей детей, их собственной познавательной, творческой активности. Решение данной задачи уже на первом этапе общего образования связывается с применяемыми технологиями обучения. Несмотря на достаточно большой объем имеющихся публикаций по данной проблеме, более глубокого изучения требуют вопросы раскрытия развивающих возможностей проектной деятельности по экологической тематике, внедрения таких проектов в образовательную практику дошкольных учреждений. Цель настоящей работы состоит в выявлении педагогических условий успешного развития познавательных способностей старших дошкольников в проектной деятельности с экологическим содержанием. Материалы и методы. Исследование познавательных способностей детей осуществлялось с использованием следующих диагностических методик: «Необычное дерево» (автор – Н.Е. Веракса); «Четвертый лишний» (автор – В.В. Холмовская); «Нелепицы» (автор – Р.С. Немов); «Дополнение фраз» (автор – Е.Л. Агаева). Профессиональную компетентность педагогов в аспекте исследуемой проблемы определяли в ходе устного опроса.Результаты исследования. Проектная деятельность по экологической тематике имеет большие возможности в развитии познавательных способностей дошкольников в связи с тем, что: предусматривает решение проблемы, в основе которой лежит противоречивая ситуация; подразумевает, что проблема является отправной точкой для развития ситуации; предполагает преобразование ситуации; предусматривает выражение отношения к окружающей действительности.Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста осуществляется в первую очередь за счет овладения интеллектуальными операциями. Включение детей в проектную деятельность по экологической тематике способствует развитию умственных операций анализа, обобщения и классификации по существенным признакам, способности устанавливать логические связи и отношения, существующие в окружающей действительности, причинно-следственные связи.Обсуждение и заключения. Педагогическими условиями, обеспечивающими развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в деятельности по осуществлению проекта, является отбор природоведческой информации, отвечающей факторам новизны, сложности, наличия в ней противоречия, а также реализация педагогической технологии, основанной на целостном подходе к организации решения детьми задач поисково-исследовательского и творческого характера путем включения в разные виды деятельности, последовательном освоении умения ориентироваться в потоке информации, конструировать собственное знание.
Introduction. An increasing emphasis in education is placed currently on the development of cognitive abilities of children, their cognitive, creative activity. The solution of this problem at the first stage of general education is associated with learning technologies .In spite of developing opportunities of project activities on environmental topics and implementation of such projects in the education in preschool institutions are required more in-depth study despite the rather large volume of available publications on this problem. The purpose of this work is to identify the pedagogical conditions for the successful development of senior preschoolers’ cognitive abilities in project activities with environmental content.Materials and methods. The study of children's cognitive abilities was carried out using the following diagnostic methods: “Unusual tree” (author – N.E. Veraksa); “The Fourth Extra” (author – V.V. Kholmovskaya); “Nonsense” (author – R.S. Nemov); “addition of phrases” (author – E.L. Agaeva). The professional competence of teachers in the aspect of the studied problem was determined during the interview.Results. Project activities on environmental topics have great potential in the development of preschoolers’ cognitive abilities due to the fact that they provide a solution to the problem, which is based on a contradictory situation; imply that the problem is a starting point for the development of the situation; involve a transformation of the situation; provide for the expression of attitude to the surrounding reality.The development of children’s cognitive abilities in preschool age is carried out primarily due to the mastery of intellectual operations. Involving Children into project activities on environmental topics contributes to the development of mental operations of analysis, generalization and classification according to essential features, the ability to establish logical connections and relationships existing in the environment, cause and effect relationships.Discussion and Conclusions. The pedagogical conditions that ensure the development of cognitive abilities of older preschool children in the activities of the project are the selection of natural history information that meets the factors of novelty, complexity, the presence of contradiction in it, as well as the implementation of pedagogical technology based on a holistic approach to organizing children solve search and research and creative nature by incorporating into different types of activities, consistent development of the ability to navigate the flow of information, to construct their knowledge.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.