mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2020-8-2-14mininuniver-1085Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯPEDAGOGICAL PSYCHOLOGYРазвитие творческого потенциала педагога в условиях деятельности федеральной инновационной площадки «Педагогическое лидерство»Conditions of activities of the federal innovative site "Pedagogical Leadership"ЯрковаД. Д.YarkovaD. D.

Яркова Дарья Дмитриевна – аспирант

Нижний Новгород

Yarkova Daria Dmitrievna – Postgraduate Student

Nizhny Novgorod

tg-muhina@yandex.ruМухинаТ. Г.MukhinaT. G.

Мухина Татьяна Геннадьевна – доктор педагогических наук, профессор; профессор кафедры социальной безопасности и гуманитарных технологий

Нижний Новгород

Mukhina Tatyana Gennadievna – doctor of pedagogical sciences, professor; Professor, Department of Social Security and Humanitarian Technologies

Nizhny Novgorod

tg-muhina@yandex.ruМалининВ. А.MalininV. A.

Малинин Валерий Анатольевич – кандидат педагогических наук, доцент кафедры университетского менеджмента и инноваций в образовании

Нижний Новгород

Malinin Valery Anatolievich – PhD in Pedagogy, Associate Professor of the Department of University Management and Innovation in Education

Nizhny Novgorod

tg-muhina@yandex.ruСорокоумоваС. Н.SorokoumovaS. N.

Сорокоумова Светлана Николаевна – доктор психологических наук, профессор; профессор кафедры социальной, общей и клинической психологии ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет», Москва; профессор кафедры менеджмента и государственного управления ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского», Нижний Новгород

Sorokoumova Svetlana Nikolaevna – doctor of psychological sciences, professor; Professor, Department of Social, General and Clinical Psychology FSBEI HE “Russian State Social University”, Moscow; Professor, Department of Management and Public Administration, Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education “National Research Nizhny Novgorod State University named after N.I. Lobachevsky ”, Nizhny Novgorod

4013@bk.ruНациональный исследовательский Нижегородский государственный университет имени Н.И. ЛобачевскогоРоссияNational Research Nizhny Novgorod State University named after N. I. LobachevskyRussian FederationНациональный исследовательский Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского; Российский государственный социальный университетРоссияNational Research Nizhny Novgorod State University named after N. I. Lobachevsky; Russian State Social UniversityRussian Federation202003062020821414Copyright © Яркова Д.Д., Мухина Т.Г., Малинин В.А., Сорокоумова С.Н., 20202020Яркова Д.Д., Мухина Т.Г., Малинин В.А., Сорокоумова С.Н.Yarkova D.D., Mukhina T.G., Malinin V.A., Sorokoumova S.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1085

Введение. В данной статье рассматривается проблема развития творческого потенциала педагога. Проанализированы теоретико-методологические подходы к указанной проблеме. Теоретическую основу исследования составили работы, рассматривающие инновационную деятельность как фактор развития школы и системы общего образования в целом (В.Н. Аверкин, А.Г. Каспржак, Н.М. Мартынова, Н.А. Садовский и др.); общие вопросы инновационной деятельности (В.А. Болотов, В.И. Загвязинский, А.Г. Каспржак, М.В. Кларин, В.А. Сластенин и др.); идеи педагогической инноватики и роль учителя в развитии инновационных процессов (Ю.К. Бабанский, В.И. Загвязинский, Г.А. Игнатьева, А.П. Тряпицына, А.В. Хуторской и др.).В результате исследования установлено, что одной из ведущих задач развития системы непрерывного образования является ориентация образовательных программ на обучение навыкам, необходимым для инновационной деятельности, включая аналитическое и критическое мышление, стремление к новому, способность к постоянному самообучению, готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, готовность к работе в высококонкурентной среде. При этом педагогу-практику необходимо быть психологически готовым к педагогической деятельности в новых социокультурных условиях, принимать оригинальные нестандартные решения, планировать образовательный процесс и прогнозировать возможные результаты, быть готовым к инновационной деятельности. Одним из возможных путей профессионального развития педагога-практика является его участие в федеральных инновационных площадках. В условиях работы федеральной инновационной площадки актуализируется развитие научно-инновационного потенциала образовательных организаций, внедрение инновационных образовательных программ, включение обучающихся и педагогов в проектную и исследовательскую деятельность, ориентированную на раскрытие творческого потенциала субъектов образования. В работе подчеркивается, что, согласно исследованиям современных ученых (В. Жабиной, С.Н. Толстова и др.), инновационная деятельность неотделима от творчества, т.к. оно обеспечивает генерацию новых идей, результатом реализации которых становятся инновации. Вследствие этого актуализируется цель исследования: развитие творческого потенциала педагога в условиях деятельности федеральной инновационной площадки «Педагогическое лидерство».Материалы и методы. Цель исследования реализована на примере экспериментальной работы МАОУ «Школа №187 с углублённым изучением отдельных предметов» (г. Нижний Новгород). Данная школа с 2019 года является участником федеральной инновационной площадки «Педагогическое лидерство». Авторами отмечается, что инновационная площадка является мотивационным, содержательным и технологическим ресурсом профессионального развития педагога. При этом наряду с педагогическим лидерством, развитие творческого потенциала является ключевым элементом в достижении эффективности школьной системы, ориентированной на внедрение инновационных проектов.  В статье определены задачи реализации инновационной площадки «Педагогическое лидерство». Раскрываются следующие направления работы: 1) организация проектно-инициативной группы, основной функцией которой является разработка концепции и модели деятельности инновационной площадки, определение путей ее функционирования в аспекте детско-взрослого взаимодействия в условиях общего образования; 2) формирование современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность общего и дополнительного образования субъектам образовательного процесса; 3) обеспечение профессионального развития педагога в соответствии с его потребностями и мотивами; 4) разработка учебных пособий, программ, монографий совместно с преподавателями университета; 5) внедрение эффективных механизмов поощрения педагогов, 6) совершенствование системы оценки квалификации и качества результатов работы педагога. Практическая значимость инновационных решений в рамках реализации инновационного проекта «Педагогическое лидерство» состоит в том, что педагогическому сообществу предлагаются конкретные концептуальные и методические продукты, обеспечивающие формирование нового образа педагога-лидера, занимающего активную жизненную и профессиональную позицию, обладающего творческим потенциалом, навыками инновационной деятельности. Результаты исследования. Полученные данные сравнительного анализа результатов исследования для предварительной оценки эффективности проводимой работы в 2018-2019 уч. г. (констатирующий этап эксперимента, до включения Школы в федеральную инновационную площадку) и 2019-2020 уч. г. (текущий формирующий и контрольный этапы) свидетельствуют о положительной динамике по показателям самооценки инновативных качеств личности (шкала самооценки инновативных качеств личности (Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко) и творческого потенциала педагогов по окончании формирующего этапа эксперимента (тесту Е.И. Рогова «Каков Ваш творческий потенциал»).Обсуждение и заключения. На основании результатов проведенного исследования можно сделать следующие выводы. За сравнительно небольшое время проводимого нами исследования выявлена положительная динамика в исследуемой группе педагогов. Полученные результаты свидетельствуют о целесообразности проводимого исследования. Отметим также, что в результате деятельности федеральной инновационной площадки «Педагогическое лидерство» планируется создание проектного офиса по формированию педагогического лидерства в условиях непрерывного образования.

Introduction. This article discusses the problem of developing the creative potential of a teacher. The theoretical and methodological approaches to this problem are analyzed. The theoretical basis of the study was the work of the idea of innovative activity as a factor in the development of the school and the general education system as a whole (V.N. Averkin, A.G. Kasprzhak, N.M. Martynova, N.A. Sadovsky and others); general issues of innovation (V.A. Bolotov, V.I. Zagvyazinsky, A.G. Kasprzhak, M.V. Klarin, V.A. Slastenin, etc.); ideas of pedagogical innovation and the role of the teacher in the development of innovative processes (Yu.K. Babansky, V.I. Zagvyazinsky, G.A. Ignatiev, A.P. Tryapitsyna, A.V. Khutorskoy, etc.).As a result of the study, it was found that one of the leading tasks in the development of the lifelong education system is the orientation of educational programs towards teaching the skills necessary for innovative activity, including analytical and critical thinking, the pursuit of new things, the ability to constantly learn, readiness for reasonable risk, creativity and enterprise, willingness to work in a highly competitive environment. At the same time, the practice teacher must be psychologically prepared for pedagogical activity in the new sociocultural conditions, make original non-standard decisions, plan the educational process and predict possible results, be prepared for innovative activities. One of the possible ways of professional development of a teacher-practitioner is his participation in federal innovation platforms. Under the conditions of the federal innovation platform, the development of the scientific and innovative potential of educational organizations, the introduction of innovative educational programs, the inclusion of students and teachers in design and research activities aimed at unlocking the creative potential of educational institutions is being updated.The work emphasizes that according to the research of modern scientists (V.Zhabina, S.N. Tolstov, etc., innovative activity is inseparable from creativity, because it provides the generation of new ideas, the implementation of which become innovations. As a result, the purpose of the study is actualized: development of the teacher’s creative potential in the context of the activities of the federal innovative platform “Pedagogical Leadership”.Materials and methods. A model of complex psychological and pedagogical support for professional self-determination and professional career of students is developed and presented. The model is implemented on the basis of the Municipal Public Educational Institution “School No. 187 with in-depth study of individual subjects” in the city of Novgorod. The school carries out general education programs (the normative period of study is 2 years); general educational programs with an in-depth study of the economy (standard training period of 2 years); general educational programs with in-depth study of mathematics (the normative period of study is 2 years).In order to determine the initial features of professional self-determination of high school students, a pilot study was conducted. The diagnostic tools are based on the following methods: the questionnaire of personal orientations of E. Shostroma, adapted by Yu.E. Aleshina, L.Ya. Gozman, M.V. Zagika – measures the self-actualization of the personality (CAT); methods of studying the factors of attractiveness of the profession (V.A. Yadov, modification N.V. Kuzmina, A.A. Rean).Results. The purpose of the study was realized on the example of the experimental work of the MAOU “School No. 187 with in-depth study of individual subjects” (Nizhny Novgorod). Since 2019, this school has been a member of the federal innovative platform “Pedagogical Leadership”. The authors note that the innovative platform is a motivational, informative and technological resource for the professional development of the teacher. At the same time, along with pedagogical leadership, the development of creative potential is a key element in achieving the effectiveness of the school system, focused on the implementation of innovative projects.The article defines the tasks of implementing the innovative platform "Pedagogical leadership." The following directions of work are revealed: 1) organization of a project-initiative group, the main function of which is to develop a concept and model of activity of an innovation platform, determine the ways of its functioning in terms of child-adult interaction in general education; 2) the formation of a modern and safe digital educational environment, providing high quality and accessibility of general and additional education to the subjects of the educational process; 3) ensuring the professional development of the teacher in accordance with his needs and motives; 4) the development of teaching aids, programs, monographs together with university teachers; 5) the introduction of effective mechanisms for encouraging educators; 6) improving the system for assessing qualifications and the quality of the results of a teacher. The practical significance of innovative solutions in the framework of the implementation of the innovative project “Pedagogical Leadership” consists in the fact that the pedagogical community is offered specific conceptual and methodological products that ensure the formation of a new image of a leading teacher who takes an active life and professional position, has creative potential, and innovative activity skills.Discussion and Conclusions. Based on the results of the study, the following conclusions can be drawn. For a relatively short time of our research, we revealed positive dynamics in the studied group of teachers. The results obtained indicate the feasibility of the study. We also note that as a result of the activities of the federal innovative platform “Pedagogical Leadership”, it is planned to create a project office for the formation of pedagogical leadership in continuing education.

творческий потенциалпедагогинновационная площадкапедагогика лидерстваcreativityteacherinnovative platformleadership pedagogyВыражаем благодарность за сотрудничество профессорско-преподавательскому составу ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского», ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина», администрации Советского района г. Нижнего Новгорода и рецензентам.We are grateful for the cooperation of the faculty of the National Research Nizhny Novgorod State University named after N. I. Lobachevsky, Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University (Minin University), Nizhny Novgorod, administrations of the Sovetsky district of Nizhny Novgorod, reviewers.ReferencesЗакон «Об образовании в Российской Федерации»: Закон Российской Федерации от 29.12.2012 Г. №273-ФЗ. М.: ТЦ СФЕРА, 2013. 192 с.Law “On Education in the Russian Federation”: Law of the Russian Federation dated December 29, 2012 No. 273-FZ. Moscow, TC SFERA Publ., 2013.192 p. (In Russ.)Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-р об утверждении «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». URL: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения: 20.02.2020).Order of the Government of the Russian Federation dated May 29, 2015 No. 996-r on approval of the “Strategy for the development of education in the Russian Federation for the period until 2025". Available at: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (accessed: 20.02.2020). (In Russ.)Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002. С. 286.Bim-Bad B.M. Pedagogical Encyclopedic Dictionary. Moscow, 2002. P. 286. (In Russ.)Горовая В.И., Петрова Н. Ф.Творческий потенциал личности и его развитие // Вестник университета. 2013. №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tvorcheskiy-potentsial-lichnosti-i-ego-razvitie (дата обращения: 20.02.2020).Gorovaya V.I., Petrova N.F. Creative potential of the personality and its development. Vestnik universiteta, 2013, no. 11. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/tvorcheskiy-potentsial-lichnosti-i-ego-razvitie (accessed: 20.02.2020). (In Russ.)Варданян Ю.В., Шукшина Т.И. Профессионально-развивающие ресурсы научно-образовательного комплекса // Высшее образование в России. 2012. №5. С. 73-79.Vardanyan YU.V., SHukshina T.I. Professionally developing resources of the scientific and educational complex. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2012, no. 5, pp. 73-79. (In Russ.)Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2014. 23 с.Danilyuk A.YA., Kondakov A.M., Tishkov V.A. The concept of spiritual and moral development and education of the personality of a citizen of Russia. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2014. 23 p. (In Russ.)Дмитриева Е.Е., Суворова О.В., Егорова П.А., Мухина Т.Г., Сорокоумова С.Н. Психологическое исследование коммуникативной толерантности у студентов высшей педагогической школы // Язык и культура. 2019. №45. С. 161-172.Dmitrieva E.E., Suvorova O.V., Egorova P.A., Muhina T.G., Sorokoumova S.N. A psychological study of communicative tolerance among students of a higher pedagogical school. YAzyk i kul'tura, 2019, no. 45, pp. 161-172. (In Russ.)Егорова П.А., Мухина Т.Г., Сорокоумова С.Н., Мухина Д.Д. Изучение готовности электронно-образовательной среды вуза к инклюзивному обучению // Великие реки' 2018: труды научного конгресса 20-го Международного научно-промышленного форума: в 3 томах / под ред. А.А. Лапшина. Н. Новгород: ННГАСУ, 2018. Т. 2. С. 163-166.Egorova P.A., Muhina T.G., Sorokoumova S.N., Muhina D.D. Studying the readiness of the university's electronic educational environment for inclusive learning. Velikie reki' 2018: trudy nauchnogo kongressa 20-go Mezhdunarodnogo nauchno-promyshlennogo foruma: v 3 tomah / pod red. A.A. Lapshina. Nizhny Novgorod, NNGASU Publ., 2018. Vol. 2, pp. 163-166. (In Russ.)Егорова П.А., Мухина Т.Г., Сорокоумова С.Н., Мухина Д.Д., Сорокина Т.М. Активизация речевого общения студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях высшей школы // Язык и культура. 2018. №42. С. 181-197.Egorova P.A., Muhina T.G., Sorokoumova S.N., Muhina D.D., Sorokina T.M. Activation of verbal communication of students with disabilities in higher education. YAzyk i kul'tura, 2018, no. 42, pp. 181-197. (In Russ.)Егорова П.А., Мухина Т.Г., Сорокоумова С.Н., Мухина Д.Д. Мониторинговый анализ эффективности профессиональных компьютеров и системных требований для организации электронно-образовательной среды вуза в условиях образовательной инклюзии // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6, №3(24). С. 12.Egorova P.A., Muhina T.G., Sorokoumova S.N., Muhina D.D. Monitoring analysis of the effectiveness of professional computers and system requirements for organizing the electronic educational environment of a university under educational inclusion. Vestnik Mininskogo universiteta, 2018, vol. 6, no. 3(24), pp. 12. (In Russ.)Жабина В.В. Творчество и инновационная деятельность // Власть. 2012. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tvorchestvo-i-innovatsionnaya-deyatelnost (дата обращения: 20.02.2020).ZHabina V.V. Creativity and innovation. Vlast', 2012, no. 9. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/tvorchestvo-i-innovatsionnaya-deyatelnost (accessed: 20.02.2020). (In Russ.)Игнатьева Г. А. Ситуационно-позиционная модель повышения квалификации учителя // ИТС. 2006. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/situatsionno-pozitsionnaya-model-povysheniya-kvalifikatsii-uchitelya (дата обращения: 22.02.2020).Ignat'eva G.A. Situational-positional model of teacher training. ITS, 2006, no. 2. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/situatsionno-pozitsionnaya-model-povysheniya-kvalifikatsii-uchitelya (accessed: 22.02.2020). (In Russ.)Клочко В.Е., Краснорядцева О.М. Особенности операционализации понятия «инновационный потенциал личности» // Вестник Томского государственного университета. 2010. №339. С. 153.Klochko V.E., Krasnoryadceva O.M. Features of operationalization of the concept of “innovative potential of the individual”. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta, 2010, no. 339, p. 153. (In Russ.)Малинн В.А. Школа как инновационный образовательный комплекс» // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2011. №5(1). С. 19-23.Malinn V.A. School as an innovative educational complex. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N.I. Lobachevskogo, 2011, no. 5(1), pp. 19-23. (In Russ.)Малинин В.А., Мухина Т.Г., Елисеева Н.Ю. Миссия современной школы – духовно-нравственное воспитание молодежи // Вестник Мининского университета. 2017. №4(21). С. 6.Malinin V.A., Muhina T.G., Eliseeva N.YU. The mission of the modern school is the spiritual and moral education of youth. Vestnik Mininskogo universiteta, 2017, no. 4(21), p. 6. (In Russ.)Малинин В.А., Мухина Т.Г., Тюнтяева Е.М. Духовно-нравственное воспитание и развитие личности на основе православных ценностей (из опыта работы МАОУ "Школа №187") // Образ России в русской религиозной мысли: XXV Рождественские православно-философские чтения / под науч. ред. Л.Е. Шапошникова. Н. Новгород, Мининский университет, 2016. С. 234-243.Malinin V.A., Muhina T.G., Tyuntyaeva E.M. Spiritual and moral upbringing and personality development based on Orthodox values (from the experience of the MAOU "School No. 187"). Obraz Rossii v russkoj religioznoj mysli: XXV Rozhdestvenskie pravoslavno-filosofskie chteniya / pod nauch. red. L.E. SHaposhnikova. Nizhny Novgorod, Mininskij universitet Publ., 2016. Pp. 234-243. (In Russ.)Мухина Т.Г. Использование кейс-метода в профессиональном образовании // Великие реки' 2012: труды конгресса 14-го Международного научно-промышленного форума: в 2-х томах. Н. Новгород: ННГАСУ, 2013. Т.2. С. 137-139.Muhina T.G. The use of the case method in vocational education. Velikie reki' 2012: trudy kongressa 14-go Mezhdunarodnogo nauchno-promyshlennogo foruma: v 2-h tomah. Nizhny Novgorod, NNGASU Publ., 2013. Vol. 2, pp. 137-139. (In Russ.)Мухина Т.Г. Дополнительное профессиональное образование в зарубежных странах в условиях единого образовательного пространства // Приволжский научный журнал. 2011. №1(17). С. 153-157.Muhina T.G. Additional professional education in foreign countries in the conditions of a single educational space. Privolzhskij nauchnyj zhurnal, 2011, no. 1(17), pp. 153-157. (In Russ.)Мухина Т.Г. Становление и развитие системы дополнительного высшего образования в России: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01; 13.00.08. Н. Новгород. ННГУ, 2011. 50 с.Muhina T.G. Formation and development of the system of additional higher education in Russia: the author's abstract of the dissertation of the doctor of pedagogical sciences: 13.00.01; 13.00.08. Nizhny Novgorod, NNGU Publ., 2011. 50 p. (In Russ.)Мухина Т.Г., Сорокоумова С.Н., Малинин В.А., Егорова П.А., Мухина Д.Д. Социально-нравственное развитие обучающихся в условиях инклюзивного обучения // Психолого-педагогический поиск. 2018. №4(48). С. 152-163.Muhina T.G., Sorokoumova S.N., Malinin V.A., Egorova P.A., Muhina D.D. Social and moral development of students in an inclusive learning environment. Psihologo-pedagogicheskij poisk, 2018, no. 4(48), pp. 152-163. (In Russ.)Мухина Т.Г. Система дополнительного профессионального образования в высшей школе: история и перспективы // Высшее образование в России: история и современность: коллективная монография / ответств. редактор А.Ю. Нагорнова. Ульяновск, 2017. С. 132-144.Muhina T.G. The system of additional professional education in higher education: history and prospects. Vysshee obrazovanie v Rossii: istoriya i sovremennost': kollektivnaya monografiya / otvetstv. redaktor A.YU. Nagornova. Ulyanovsk, 2017. Pp. 132-144. (In Russ.)Мухина Т.Г., Сорокоумова С.Н., Суворова О.В. Актуальные проблемы психолого-педагогического знания глазами молодых ученых // Психолого-педагогический поиск. 2019. №4(52). С. 78-81.Muhina T.G., Sorokoumova S.N., Suvorova O.V. Actual problems of psychological and pedagogical knowledge through the eyes of young scientists. Psihologo-pedagogicheskij poisk, 2019, no. 4(52), pp. 78-81. (In Russ.)Мухина Т.Г., Мусина Н.И. Формирование готовности будущего специалиста МВД России к межличностному взаимодействию в условиях многонациональной среды // Вестник Мининского университета. 2019. Т. 7, №1(26). С. 3.Muhina T.G., Musina N.I. Formation of the readiness of a future specialist of the Ministry of Internal Affairs of Russia for interpersonal interaction in a multinational environment. Vestnik Mininskogo universiteta, 2019, vol. 7, no. 1(26), p. 3. (In Russ.)Мухина Т.Г., Никулина О.В. Направления развития инновационных образовательных технологий в региональном вузе // Приволжский научный журнал. 2014. №2. С. 227-234.Muhina T.G., Nikulina O.V. Directions for the development of innovative educational technologies in a regional university. Privolzhskij nauchnyj zhurnal, 2014, no. 2, pp. 227-234. (In Russ.)Мухина Т.Г., Мухина Д.Д. Нормативно-правовые аспекты подготовки педагогов высшей школы к работе с обучающимися с ОВЗ // Подготовка и деятельность педагога-психолога на основе требований профессионального стандарта: сборник материалов Международной научно-практической конференции / под ред. Л.А. Абрамовой. Чебоксары, 2017. С. 32-35.Muhina T.G., Muhina D.D. Regulatory aspects of preparing higher education teachers for working with students with special needs. Podgotovka i deyatel'nost' pedagoga-psihologa na osnove trebovanij professional'nogo standarta: sbornik materialov Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii / pod red. L.A. Abramovoj. Cheboksary, 2017. Pp. 32-35. (In Russ.)Мухина Т.Г., Лукичев И.Г., Сутугин А.Ю. Проектирование развития коммуникативной культуры студентов в процессе обучения в вузе // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. №6. С. 41-45.Muhina T.G., Lukichev I.G., Sutugin A.YU. Designing the development of the communicative culture of students in the learning process at the university. Obshchestvo: sociologiya, psihologiya, pedagogika, 2017, no. 6, pp. 41-45. (In Russ.)Мухина Т.Г., Сутугин А.Ю. Педагогизация поликультурной образовательной среды вуза как условие формирования коммуникативной культуры студентов // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. №10. С. 82-83.Muhina T.G., Sutugin A.YU. Pedagogization of the multicultural educational environment of the university as a condition for the formation of a communicative culture of students. Obshchestvo: sociologiya, psihologiya, pedagogika, 2016, no. 10, pp. 82-83. (In Russ.)Мухина Т.Г., Щербакова Е.Е. Развитие педагогической креативности преподавателей в системе дополнительного высшего образования // Актуальные проблемы социальной коммуникации: материалы второй Международной научно-практической конференции. Н. Новгород: НГТУ им. Р.Е. Алексеева, 2011. С. 455-457.Muhina T.G., SHCHerbakova E.E. The development of pedagogical creativity of teachers in the system of additional higher education. Aktual'nye problemy social'noj kommunikacii: materialy vtoroj Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Nizhny Novgorod, NGTU im. R.E. Alekseeva Publ., 2011. Pp. 455-457. (In Russ.)Мухина Т.Г., Щербакова М.В. Формирование креативности студентов дизайнеров в условиях уровневого образования в высшей школе // Приволжский научный журнал. 2014. № 1(29). С. 215-219.Muhina T.G., SHCHerbakova M.V. The formation of creativity of students of designers in the conditions of level education in higher education. Privolzhskij nauchnyj zhurnal, 2014, no. 1(29), pp. 215-219. (In Russ.)Сорокоумова С.Н., Мухина Т.Г., Егорова П.А., Мухина Д.Д. Исследование коммуникативной компетентности будущих педагогов // Язык и культура: сборник статей XXIX Международной научной конференции / под ред. С.К. Гураль. Томск, 2019. С. 396-402.Sorokoumova S.N., Muhina T.G., Egorova P.A., Muhina D.D. The study of the communicative competence of future teachers. YAzyk i kul'tura: sbornik statej XXIX Mezhdunarodnoj nauchnoj konferencii / pod red. S.K. Gural'. Tomsk, 2019. Pp. 396-402. (In Russ.)Татур Ю.Г. Высшее образование: Методология и опыт проектирования. М.: Университетская книга; Логос, 2006. 256 с.Tatur YU.G. Higher Education: Methodology and Design Experience. Moscow, Universitetskaya kniga Publ., Logos Publ., 2006. 256 p. (In Russ.)Толстов С.Н., Шмелева Е.А. Инновационный потенциал и образовательная среда как акмеологические ресурсы развития // Научный журнал КубГАУ. 2012. №05(79). С. 750.Tolstov S.N., SHmeleva E.A. Innovation potential and educational environment as acmeological development resources. Nauchnyj zhurnal KubGAU, 2012, no. 05(79), p. 750. (In Russ.)Щербакова Е.Е., Мухина Т.Г., Плешков А.В. Фрейм-технология как условие развития креативности студентов // Современные проблемы науки и образования. 2016. №6. С. 338.SHCHerbakova E.E., Muhina T.G., Pleshkov A.V. Frame technology as a condition for the development of student creativity. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya, 2016, no. 6, p. 338. (In Russ.)Повшедная Ф.В., Лебедева О.В. Профессиональная культура и профессиональная компетентность будущего учителя // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2015. №2(34). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-kultura-i-professionalnaya-kompetentnost-buduschego-uchitelya (дата обращения: 22.02.2020).Povshednaya F.V., Lebedeva O.V. Professional culture and professional competence of the future teacher. Izvestiya VUZov. Povolzhskij region. Gumanitarnye nauki, 2015, no. 2(34). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-kultura-i-professionalnaya-kompetentnost-buduschego-uchitelya (accessed: 22.02.2020). (In Russ.)Психологические особенности и коррекция эмоционально-личностного развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и их сверстников в условиях образовательной инклюзии: монография / П.А. Егорова, С.Н. Сорокоумова, О.В. Суворова, Т.Г. Мухина, А.Д. Родионова. Н. Новгород, 2018. 270 с.Psychological features and correction of the emotional and personal development of students with disabilities and their peers in educational inclusion: monograph / P.A. Egorova, S.N. Sorokoumova, O.V. Suvorova, T.G. Mukhina, A.D. Rodionova. Nizhny Novgorod, 2018.270 p. (In Russ.)Повшедная Ф.В., Малинин В.А., Мухина Т.Г., Гуриков А.В. Роль инновационного университета в системе "ШКОЛА-ВУЗ" // Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции по проблемам разработки и апробации новых модулей программ бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика». Н. Новгород: Мининский университет, 2015. С. 172-176.Povshednaya F.V., Malinin V.A., Muhina T.G., Gurikov A.V. The role of an innovative university in the SCHOOL-HIGH SCHOOL system. Modernizaciya pedagogicheskogo obrazovaniya v kontekste global'noj obrazovatel'noj povestki: sbornik statej po materialam Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii po problemam razrabotki i aprobacii novyh modulej programm bakalavriata po ukrupnennoj gruppe special'nostej «Obrazovanie i pedagogika». Nizhny Novgorod, Mininskij universitet Publ., 2015. Pp. 172-176. (In Russ.)Старова Т.Э., Мухина Т.Г. Ретроспективный анализ организации гражданского воспитания молодежи в вузах России // Высшее образование сегодня. 2017. №4. С. 46-51.Starova T.E., Muhina T.G. A retrospective analysis of the organization of civic education of youth in Russian universities. Vysshee obrazovanie segodnya, 2017, no. 4, pp. 46-51. (In Russ.)Тряпицына А.П. Новая школа и новый учитель: выступление на Педагогической ассамблее // Вестник Герценовского университета. 2010. №3(77). С.23-28.Tryapicyna A.P. A new school and a new teacher: performance at the Pedagogical Assembly. Vestnik Gercenovskogo universiteta, 2010, no. 3(77), pp.23-28. (In Russ.)Тряпицына А.П. Компетентностный подход в педагогическом образовании. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. 352 с.Tryapicyna A.P. Competency-based approach in teacher education. St. Petersburg, RGPU im. A.I. Gercena Publ., 2000. 352 p. (In Russ.)Федак Е.И., Ценцеря С.В. Инновационная личность. Психолого-педагогическое обоснование // Мир образования – образование в мире. 2011. №1(41). С.150-156.Fedak E.I., Cencerya S.V. Innovative personality. Psychological and pedagogical substantiation. Mir obrazovaniya – obrazovanie v mire, 2011, no. 1(41), pp.150-156. (In Russ.)Muhina T., Aboimova I., Kulagina A., Trophimov V., Chigarov E. Development of emotional intelligence of students as a condition of successful adaptation to training // Iejme: Mathematics education. 2016. Vol. 11, no. 10. Pp. 3463-3467.Muhina T., Aboimova I., Kulagina A., Trophimov V., Chigarov E. Development of emotional intelligence of students as a condition of successful adaptation to training. Iejme: Mathematics education, 2016, vol. 11, no. 10, pp. 3463-3467.Gushchin A.V., Lapshova A.V., Koldina M.I., Golubeva O.V., Bulaeva M.N., Shobonova L.Yu. Use of Open Electronic Courses in Educational Activity // European Research Studies Journal. 2017. Vol. XX. Special Issue. Pp. 541-548. Available at: https://www.um.edu.mt/library/oar//handle/123456789/34988 (accessed: 22.09.2019).Gushchin A.V., Lapshova A.V., Koldina M.I., Golubeva O.V., Bulaeva M.N., Shobonova L.Yu. Use of Open Electronic Courses in Educational Activity. European Research Studies Journal, 2017, vol. XX, special issue, pp. 541-548. Available at: https://www.um.edu.mt/library/oar//handle/123456789/34988 (accessed: 22.09.2019).Manning K.C., Bearden W.O., Madden T.J. Consumer Innovativeness and Adoption Process // Journal of Consumer Psychology. 1995. No. 4(4). Рp. 329-345.Manning K.C., Bearden W.O., Madden T.J. Consumer Innovativeness and Adoption Process. Journal of Consumer Psychology, 1995, no. 4(4), рp. 329-345.Markova S.M., Depsames L.P., Burova I., Tsyplakova S.A., Chigarov E.L. Role of Education in Development of Professional Values of Specialists // Journal of Entrepreneurship Education. 2017. Vol. 20. Issue 3. Available at: https://www.abacademies.org/articles/role-of-education-in-development-of-professional-values-of-specialists-6915.html (accessed: 22.09.2019).Markova S.M., Depsames L.P., Burova I., Tsyplakova S.A., Chigarov E.L. Role of Education in Development of Professional Values of Specialists. Journal of Entrepreneurship Education, 2017, vol. 20, issue 3. Available at: https://www.abacademies.org/articles/role-of-education-in-development-of-professional-values-of-specialists-6915.html (accessed: 22.09.2019).Markova S.M., Sedhyh E.P., Tsyplakova S.A. Upcoming trends of educational systems development in present-day conditions // Life Science Journal. 2014. Vol. 11, no. 11. Pp. 489-493.Markova S.M., Sedhyh E.P., Tsyplakova S.A. Upcoming trends of educational systems development in present-day conditions. Life Science Journal, 2014, vol. 11, no. 11, pp. 489-493.Malinin V.A., Mukhina T.G., Povshednaya F.V. The program of business training of youth for entrepreneurial activity in the conditions of an integrative complex "School - Higher Education" // 5th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM 2018. SGEM2018 Vienna ART Conference Proceedings 19-22 March. 2018. Vol. 5, no. 1.1. Pp. 625-630. DOI: 10.5593/sgemsocial2018H/11/S03.080.Malinin V.A., Mukhina T.G., Povshednaya F.V. The program of business training of youth for entrepreneurial activity in the conditions of an integrative complex "School - Higher Education". 5th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM 2018. SGEM2018 Vienna ART Conference Proceedings 19-22 March, 2018, vol. 5, no. 1.1, pp. 625-630, doi: 10.5593/sgemsocial2018H/11/S03.080.Super D.E., Kidd J. Vocational maturity in adulthood: Toward turning a model into a measure // Journal of Vocational Behaviour. 1979. Vol. 14, no. 3. Pp. 255-270.Super D.E., Kidd J. Vocational maturity in adulthood: Toward turning a model into a measure. Journal of Vocational Behaviour, 1979, vol. 14, no. 3, pp. 255-270.Super D., Watts A.G., Kidd J. Development in Britain. Hobson's Press, 1982.Super D., Watts A.G., Kidd J. Development in Britain. Hobson's Press, 1982.Super D. Assessment in career guidance: Developmental counseling // Personnel and Guidance Journal. 1983. Vol. 61. Pp. 555-561.Super D. Assessment in career guidance: Developmental counseling. Personnel and Guidance Journal, 1983, vol. 61, pp. 555-561.Super D. Developmental approach // Brown D., Brooks L. (eds) Career choice and development: Applying contemporary theories and practice. San Francisco: Jossey-Bass, 1984.Super D. Developmental approach. Brown D., Brooks L. (eds) Career choice and development: Applying contemporary theories and practice. San Francisco, Jossey-Bass, 1984.Super D. Work leisure and career development needs and programs of the future // Hall D.T. (ed.) Career Development in Organization. San Francisco: Jossey-Bass, 1985.Super D. Work leisure and career development needs and programs of the future. Hall D.T. (ed.) Career Development in Organization. San Francisco, Jossey-Bass, 1985.Sorokoumova S.N., Rong Ju, Buldakova N.V., Sergeeva M.G., Galushkin A.A., Soloviev A.A., Kryukova N.I. Foresight methods in pedagogical design of university learning environment // Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2017. Vol. 13. no. 8. Pp. 5281-5293.Sorokoumova S.N., Rong Ju, Buldakova N.V., Sergeeva M.G., Galushkin A.A., Soloviev A.A., Kryukova N.I. Foresight methods in pedagogical design of university learning environment. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 2017, vol. 13, no. 8, pp. 5281-5293.Sorokoumova S.N., Nikonova E.I., Sharonov I.A., Suvorova O.V., Sorokoumova E.A. Modern Functions of a Textbook on Social Sciences and Humanities as an Informational Management Tool of University Education // International Journal of Environmental and Science Education (IJESE) 2016. Vol.11, no. 10. Pp. 3764-3774.Sorokoumova S.N., Nikonova E.I., Sharonov I.A., Suvorova O.V., Sorokoumova E.A. Modern Functions of a Textbook on Social Sciences and Humanities as an Informational Management Tool of University Education. International Journal of Environmental and Science Education (IJESE), 2016, vol.11, no. 10, pp. 3764-3774.Tkachenko E.V. Professional Education in Russia: Development Problems // Values and Meanings. 2014. Vol. 2(30). Pp. 7-13.Tkachenko E.V. Professional Education in Russia: Development Problems. Values and Meanings, 2014, vol. 2(30), pp. 7-13.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.