Волкова Елена Николаевна – доктор психологических наук, профессор, директор Института психологии
Researcher ID G-8595-2015
Санкт-Петербург
Volkova Elena Nikolaevna – Doctor of Sciences (Psychology), Professor, Head of Psychology Institute
Researcher ID G-8595-2015
Saint-Petersburg
Васильева Светлана Викторовна – кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии человека Института психологии
Researcher ID N-3380-2019
Санкт-Петербург
Vasileva Svetlana Viktorovna – Candidate of Sciences (Psychology), Associate Professor, Associate Professor of Department of human psychology
Researcher ID N-3380-2019
Saint-Petersburg
Введение: феномен одаренности является достаточно изученным в отечественной и зарубежной психологии, изучаются и некоторые особенности психического и личностного развития одарённых детей и подростков. Особое внимание уделяется инструментальному и мотивационному аспектам одарённости, а также межличностным и средовым влияниям. Психологическое благополучие одарённых подростков редко выступает в качестве основного предмета исследования.
Материалы и методы: психодиагностический инструментарий для изучения личностных характеристик одаренных подростков включает в себя тестирование с использованием методики оценки психологического благополучия К. Рифф в адаптации Л.В. Жуковской и Е.Г. Трошихиной, шкалы самоэффективности М. Маддукс и Д. Шеер в адаптации Л.В. Бояринцевой и Р.Л. Кричевского, франкфуртских шкал Я-концепции Дж.М. Дойсингер, теста жизнестойкости С. Мадди в адаптации Е.Н. Осина и Е.И. Рассказовой, опросника диагностики структуры субъектности Е.Н. Волковой и И.А. Серегиной, интегративного теста тревожности А.П. Бизюка, Л.И. Вассермана, Б.В. Иовлева. Авторским коллективом предложен вариант методики «Незаконченные предложения» и анкеты, направленной на изучение различных компонентов отношения к собственной одарённости и «проблемной нагруженности» подростков.
Результаты исследования: нами предложен и проходит апробацию в рамках кросс-секционного исследования методический комплекс для диагностики интегративных показателей психологического благополучия, а также таких субъективных факторов психологического благополучия, как отношение к собственной одарённости, субъектность, жизнестойкость, проблемные переживания, эмоциональный фон, Я-концепция и самоэффективность (компоненты выделяются в соответствии с разработанной теоретической моделью). Данный комплекс включает в себя как стандартизированные, так и проективные методики.
Обсуждение и заключения: созданная и проходящая апробацию в ходе проекта исследовательская методология будет способствовать формированию единого методического обеспечения и централизованной координации обеспечения мониторинговых исследований наиболее распространенных личностных проблем у одаренных подростков, а также разработке эффективных программ по развитию ресурсов психологического благополучия и здоровья подростков и молодежи.
Introduction: the phenomenon of giftedness is sufficiently studied in domestic and foreign psychology, and some features of the mental and personal development of gifted children and adolescents are studied. Particular attention is paid to the instrumental and motivational aspects of giftedness, as well as interpersonal and environmental influences. The psychological well-being of gifted adolescents rarely serves as the main subject of research.
Materials and methods: psychodiagnostic tools for studying the personal characteristics of gifted adolescents include testing using Ryff's Scales of Psychological Well-being in the adaptation of L. V. Zhukovskaya and E. G. Troyshinoy, The scale of self-efficacy M. Madduks and D. Scheer in the adaptation of L.V. Boyarintseva and R.L. Krichevsky, Frankfurt scale self-concept J.M. Doisinger in the adaptation of O.E. Baitinger, Test of Hardiness Survey, S. Muddy, in the adaptation of E.N. Asina and E.I. Rasskazova, the Subjecting Structure Diagnostic Questionnaire, Ye.N. Volkova and I.A. Seregina, Integrative Anxiety Test A.P. Bizyuka, L.I. Wasserman, B.V. Iovleva. The group of authors proposed a variant of the “Unfinished sentences” methodology and a questionnaire aimed at studying the various components of attitudes towards adolescents ’own endowments and problem load.
Results: we have proposed and are testing a cross-sectional study of a methodical complex for diagnosing integrative indicators of psychological well-being, as well as such subjective factors of psychological well-being, such as attitudes toward one’s own endowments, subjectivity, hardiness, problem experiences, emotional background, self-concept and self-efficacy (components is allocated in accordance with the developed theoretical model). This complex includes both standardized and projective techniques.
Discussion and Conclusions: the research methodology created and tested during the project will contribute to the formation of a unified methodological support and centralized coordination of monitoring research on the most common personal problems among gifted adolescents, as well as the development of effective programs for the development of psychological well-being and health resources for adolescents and young people.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.