mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2019-7-3-11mininuniver-1013Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯPEDAGOGICAL PSYCHOLOGYДиагностическая компетентность магистрантов, обучающихся по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»Diagnostic competence of undergraduates enrolled in "special (defectological) education"ЛевченкоИ. Ю.LevchenkoI. Yu.

Левченко Ирина Юрьевна – доктор психологических наук, профессор, заведующая лабораторией инклюзивного образования, институт специального образования и комплексной реабилитации

Москва

Levchenko Irina Yuryevna – Doctor of Psychology, Professor, Head of the Laboratory of Inclusive Education, Institute of Special Education and Comprehensive Rehabilitation 

 

Moscow

ksp_deffak_mggu@mail.ruЛогуноваЕ. В.LogunovaE. V.

Логунова Елена Валерьевна – магистрант

Москва

Logunova Elena Valeryevna – master student

Moscow

logunovaelena@mail.ruСкребецТ. В.SkrebetsT. V.

Скребец Татьяна Викторовна – кандидат психологических наук, научный сотрудник лаборатории инклюзивного образования, институт специального образования и комплексной реабилитации 

Москва

Skrebets Tatyana Viktorovna – Candidate of Psychological Sciences, Researcher of the Laboratory of Inclusive Education, Institute of Special Education and Comprehensive Rehabilitation 

Moscow

klychniza@mail.ruМосковский городской педагогический университетРоссияMoscow City Pedagogical UniversityRussian Federation201910082019731111Copyright © Левченко И.Ю., Логунова Е.В., Скребец Т.В., 20192019Левченко И.Ю., Логунова Е.В., Скребец Т.В.Levchenko I.Y., Logunova E.V., Skrebets T.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1013Введение

Введение: в статье приведены результаты исследования диагностической компетентности магистрантов, обучающихся в магистратуре по направлению «Специальное (дефектологическое) образование». Рассматривается содержание диагностической деятельности современного педагога-дефектолога и структура диагностической компетенции. Выявлена вариативная разноуровневая готовность магистрантов первого года обучения к овладению содержанием диагностической деятельности по обследованию лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Материалы и методы

Материалы и методы: исследование готовности магистрантов первого года обучения к диагностической деятельности проводилось с помощью специальных тестов, разработанных коллективом преподавателей кафедры специальной педагогики и специальной психологии для оценки знаний и умений обучающихся по направлению «Специальное (дефектологическое) образование». Помимо тестов использовалось анкетирование участников исследования. Результаты анкетирования и тестирования интерпретировались на основании качественно-количественного подхода.

Результаты исследования

Результаты исследования: в ходе исследования были выявлены вариативные группы магистрантов с различными показателями. Вариативность зависела от базового образования, опыта предшествующей работы в коррекционном учреждении, наличия в семьях лиц с различными отклонениями. Все участники эксперимента имели положительную мотивационную направленность. При оценке и анализе уровня сформированности диагностической компетенции было использовано сочетание нескольких подходов к оценке результатов исследования.

Обсуждение и заключения

Обсуждение и заключения: диагностическая компетенция, направленная на решение задач обследования детей разного возраста с различными нарушениями развития для определения специальных условий их образования и воспитания, занимает существенное место при формировании профессиональных компетенций магистров специального (дефектологического) образования. Диагностическая компетентность магистра специального (дефектологического) образования имеет многокомпонентную структуру, включающую мотивационный, операциональный и рефлексивный компоненты, и может быть представлена на нескольких уровнях сформированности.

Introduction

Introduction: the article presents the results of the study of diagnostic competence of undergraduates studying in the master's degree in the specialty of special (defectological) education. The content of diagnostic activity of the modern teacher-defectologist and the structure of diagnostic competence are considered. The variative multi-level readiness of master's students of the first year of study to master the content of diagnostic activities for the examination of persons with disabilities is revealed.

Materials and methods

Materials and methods: the study of the readiness of undergraduates of the first year of study for diagnostic activities was carried out with the help of special tests developed by a team of teachers of the Department of special pedagogy and special psychology to assess the knowledge and skills of students in the direction of "Special (defectological) education". In addition to the tests, the survey participants were used. The results of the survey and testing were interpreted on the basis of qualitative and quantitative approach.

The results of the study

The results of the study: the study identified variable groups of undergraduates with various characteristics. Variability depended on basic education, experience of previous work in correctional institution, presence of persons with various deviations in families. All participants of the experiment had a positive motivational orientation. In assessing and analyzing the level of formation of diagnostic competence, a combination of several approaches to assessing the results of the study was used.

Discussion and conclusions: diagnostic competence aimed at solving the problems of examination of children of different ages with various developmental disorders to determine the special conditions of their education and upbringing, occupies an important place in the formation of professional competence of masters of special (defectological) education. Diagnostic competence of the master of special (defectological) education has a multicomponent structure, including motivational, operational and reflexive components and can be represented at several levels of formation.

магистрантыспециальное (дефектологическое) образованиедиагностическая деятельностькомпетенциякомпетентностьлица с ограниченными возможностями здоровьяundergraduatesspecial (defectological) educationdiagnostic activitycompetencecompetencepersons with disabilitiesReferencesАгавелян Р.О. Эмпатия как фактор психологической готовности дефектолога к профессиональной деятельности: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1995. 16 с.Agavelyan R.O. Empathy as a factor in the psychological readiness of a defectologist for professional activity: the author's abstract of the thesis of the candidate of psychological sciences. Moscow, 1995. 16 p. (In Russ.)Артемова Е.Э. Евтушенко И.В., Тишина Л.А. К проблеме модернизации программ подготовки бакалавров по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» // Современные проблемы науки и образования. 2015. №6. URL: http://www.science-education.ru/130-22994 (дата обращения: 19.02.2019).Artemova E.E. Evtushenko I.V., Tishina L.A. To the problem of modernization of bachelor degree programs in the direction of “Special (defectological) education”. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya, 2015, no. 6. Available at: http://www.science-education.ru/130-22994 (accessed: 19.02.2019). (In Russ.)Бездетко С.Н., Филатова И.А. Формирование профессиональной мотивации студентов-дефектологов // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза в условиях реализации ФГОС: материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей. Екатеринбург, 2017. С. 120-122.Bezdetko S.N., Filatova I.A. Formation of professional motivation of defectology students. Izuchenie i obrazovanie detej s razlichnymi formami dizontogeneza v usloviyah realizacii FGOS: materialy Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii studentov, magistrantov, aspirantov i slushatelej. Ekaterinburg, 2017. Pp. 120-122. (In Russ.)Гладун Л.А. Полифундаментальный подход к исследованию методических компетенций у специальных педагогов // Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии: материалы второго международного теоретико-методологического семинара: в 2-х томах. Том 1. М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2010. С. 370-379.Gladun L.A. Polyfundamental approach to the study of methodological competences of special teachers. Special'naya pedagogika i special'naya psihologiya: sovremennye problemy teorii, istorii, metodologii: materialy vtorogo mezhdunarodnogo teoretiko-metodologicheskogo seminara: v 2-h tomah. Tom 1. Moscow, GOU VPO MGPU Publ., 2010. Pp. 370-379. (In Russ.)Дружиловская О.В. Деонтологический аспект в формировании профессиональных качеств специалистов в области коррекционной педагогики и специальной психологии // Практическая психология и логопедия. 2006. №2. С. 77-80.Druzhilovskaya O.V. Deontological aspect in the formation of professional qualities of specialists in the field of correctional pedagogy and special psychology. Prakticheskaya psihologiya i logopediya, 2006, no. 2, pp. 77-80. (In Russ.)Евтушенко И.В., Левченко И.Ю., Евтушенко Е.А. Разработка профессионального стандарта «Педагог-дефектолог (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог)» // Медработник дошкольного образовательного учреждения. 2019. №1. С. 80-91.Evtushenko I.V., Levchenko I.YU., Evtushenko E.A. Development of a professional standard “Teacher-defectologist (speech therapist, deaf-and-dumb teacher, oligophrenopedagogue, tiflopedagog)”. Medrabotnik doshkol'nogo obrazovatel'nogo uchrezhdeniya, 2019, no. 1, pp. 80-91. (In Russ.)Евтушенко И.В., Евтушенко Е.А., Левченко И.Ю. Профессиональный стандарт педагога-дефектолога (учителя-логопеда, сурдопедагога, олигофренопедагога, тифлопедагога): план доработки, апробации и внедрения // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. Вып. 4. М.: Академия социального управления, 2016. С. 2161-2167. URL: http://new.asou-mo.ru/images/2017/08/29/sb-4-2016.pdf (дата обращения: 23.03.2019).Evtushenko I.V., Evtushenko E.A., Levchenko I.YU. Professional standard of the teacher-speech pathologist (speech and language therapist, deaf-and-dumb teacher, oligophrenopedagogue, tiflopedagog): a plan for completion, testing and implementation. Konferencium ASOU: sbornik nauchnyh trudov i materialov nauchno-prakticheskih konferencij. Vyp. 4. Moscow, Academy of Social Management Publ., 2016. Pp. 2161-2167. Available at: http://new.asou-mo.ru/images/2017/08/29/sb-4-2016.pdf (accessed: 23.03.2019). (In Russ.)Зарин А.П., Ильина С.Ю., Филатова И.А. Развитие системы подготовки учителя-дефектолога в России на рубеже ХХ-ХХI веков // Специальное образование. 2015. №3(39). С. 100-114.Zarin A.P., Il'ina S.YU., Filatova I.A. Development of a teacher training system in Russia at the turn of the XX-XXI centuries. Special'noe obrazovanie, 2015, no. 3(39), pp. 100-114. (In Russ.)Ивенских И.В., Сорокоумова С.Н., Суворова О.В. Профессиональная готовность будущих педагогов к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в условиях инклюзивной практики // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6, №1(22). С. 12.Ivenskih I.V., Sorokoumova S.N., Suvorova O.V. Professional readiness of future teachers to work with students with disabilities and disabilities in an inclusive practice. Vestnik Mininskogo universiteta, 2018, vol. 6, no. 1(22), p. 12. (In Russ.)Ивенских И.В., Сорокоумова С.Н. Профилизация будущих педагогов начальной школы для системы инклюзивного образования // Проблемы современного педагогического образования. 2017. №56-1. С. 367-373.Ivenskih I.V., Sorokoumova S.N. Profilization of future teachers of primary school for the system of inclusive education. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya, 2017, no. 56-1, pp. 367-373. (In Russ.)Левченко И.Ю. Некоторые вопросы подготовки специалистов для работы в психолого-медико-педагогических комиссиях // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2018. №2(76). С. 11-17.Levchenko I.YU. Some issues of training specialists for work in the psychological, medical and pedagogical commissions. Korrekcionnaya pedagogika: teoriya i praktika, 2018, no. 2(76), pp. 11-17. (In Russ.)Левченко И.Ю. К проблеме подготовки кадров для психолого-медико-педагогических комиссий // Актуальные проблемы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья: материалы научно-практической конференции с международным участием / под ред. Е.Г. Речицкой, В.В. Линькова. М.: Московский педагогический государственный университет, 2018. С. 20-28.Levchenko I.YU. To the problem of training for the psychological, medical and pedagogical commissions. Aktual'nye problemy obrazovaniya lic s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya: materialy nauchno-prakticheskoj konferencii s mezhdunarodnym uchastiem / pod red. E.G. Rechickoj, V.V. Lin'kova. Moscow, Moscow State Pedagogical University Publ., 2018. Pp. 20-28. (In Russ.)Левченко И.Ю. Компетенции специалистов в сфере ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и детям группы риска // Раннее развитие и коррекция: теория и практика: сборник научных статей по материалам научно-практической конференции / сост.: О.Г. Приходько, В.В. Мануйлова, А.А. Гусейнова, А.С. Павлова. М.: Юкод, 2016. С. 154-161.Levchenko I.YU. Competences of specialists in the field of early care for children with disabilities and children at risk. Rannee razvitie i korrekciya: teoriya i praktika: sbornik nauchnyh statej po materialam nauchno-prakticheskoj konferencii / sost.: O.G. Prihod'ko, V.V. Manujlova, A.A. Gusejnova, A.S. Pavlova. Moscow, Yukod Publ., 2016. Pp. 154-161. (In Russ.)Левченко И.Ю. Проблемы реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Развитие российской дефектологической науки и практики в современном образовательном пространстве: новый взгляд: II Всероссийский съезд дефектологов. М.: Издательский Дом МИРАКЛЬ, 2018. С. 41-45.Levchenko I.YU. Problems of implementation of the federal state educational standard of primary general education of students with disorders of the musculoskeletal system. Razvitie rossijskoj defektologicheskoj nauki i praktiki v sovremennom obrazovatel'nom prostranstve: novyj vzglyad: II Vserossijskij s"ezd defektologov. Moscow, Miracle Publishing House, 2018. Pp. 41-45. (In Russ.)Левченко И.Ю. Компетенции современного специалиста в области работы с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития // Эволюция слепоглухоты и что из этого следует: сборник материалов Четвертой Международной научно-практической конференции. М.: Научно-издательский центр ИНФРА-М, 2018. С. 47-48.Levchenko I.YU. Competences of a modern specialist in the field of work with children with severe multiple developmental disabilities. Evolyuciya slepogluhoty i chto iz etogo sleduet: sbornik materialov CHetvertoj Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Moscow, Scientific Publishing Center INFRA-M, 2018. Pp. 47-48. (In Russ.)Левченко И.Ю., Логунова Е.В. К проблеме формирования диагностической компетентности магистров специального (дефектологического) образования // Технологии построения систем образования с заданными свойствами: материалы V-ой Международной научно-практической конференции. М.: Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова, 2014. С. 104-107.Levchenko I.YU., Logunova E.V. To the problem of the formation of diagnostic competence of masters of special (defectological) education. Tekhnologii postroeniya sistem obrazovaniya s zadannymi svojstvami: materialy V-oj Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Moscow, Moscow State University for the Humanities named after M.A. Sholokhov Publ., 2014. Pp. 104-107. (In Russ.)Левченко И.Ю., Логунова Е.В. Особенности организации учебного процесса при формировании диагностических компетенций магистров специального (дефектологического) образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2014. Т. 2, №6. C. 48-53. DOI: https://doi.org/10.12737/6000.Levchenko I.YU., Logunova E.V. Features of the organization of the educational process in the formation of diagnostic competencies of masters of special (defectological) education. Standarty i monitoring v obrazovanii, 2014, vol. 2, no. 6, pp. 48-53. DOI: https://doi.org/10.12737/6000. (In Russ.)Левченко И.Ю., Логунова Е.В. Формирование диагностической компетенции магистров-дефектологов. LAP LAMBERT Academic Publishing, 2015. 68 с.Levchenko I.YU., Logunova E.V. Formation of the diagnostic competence of master defectologists. LAP LAMBERT Academic Publishing, 2015. 68 p. (In Russ.)Левченко И.Ю., Сорокоумова С.Н. Комплексный подход к диагностике развития детей раннего и дошкольного возраста: монография. Н. Новгород: Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (Москва), 2012. 118 с.Levchenko I.YU., Sorokoumova S.N. An integrated approach to diagnosing the development of children of early and preschool age: a monograph. Nizhny Novgorod, Russian Academy of National Economy and Public Administration under the President of the Russian Federation (Moscow), 2012. 118 p. (In Russ.)Логунова Е.В. О готовности магистрантов специального (дефектологического) образования к овладению диагностической компетентностью // Специальное образование. 2015. №2. С. 96-105.Logunova E.V. About the readiness of undergraduates of special (defectological) education to master the diagnostic competence. Special'noe obrazovanie, 2015, no. 2, pp. 96-105. (In Russ.)Логунова Е.В. Особенности организации учебного процесса при подготовке магистров специального (дефектологического) образования // Технологии построения систем образования с заданными свойствами: материалы IV Международной научно-практической конференции. 21–22 ноября 2013 г. М., 2013. С. 84-87.Logunova E.V. Features of the organization of the educational process in the preparation of masters of special (defectological) education. Tekhnologii postroeniya sistem obrazovaniya s zadannymi svojstvami: materialy IV Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. 21–22 noyabrya 2013 g. Moscow, 2013. Pp. 84-87. (In Russ.)Сапронова О.В. Инновационная технология выявления и формирования диагностической компетенции студентов профиля «Логопедия» на примере дисциплине «Дизартрия» // Специальное образование. 2013. №2. С. 106-118.Sapronova O.V. Innovative technology to identify and form the diagnostic competence of students of the “Speech Therapy” profile on the example of the discipline “Disarthry”. Special'noe obrazovanie, 2013, no. 2, pp. 106-118. (In Russ.)Сорокоумова С.Н., Суворова О.В. Психодидактическая компетентность преподавателя высшей школы // Диалог мировоззрений: жизненный путь личности, общества, государства: материалы XIV международного симпозиума / под ред. А.В. Дахина. Н. Новгород: Нижегородский институт управления, 2018. С. 197-199.Sorokoumova S.N., Suvorova O.V. Psychodidactic competence of a higher education teacher. Dialog mirovozzrenij: zhiznennyj put' lichnosti, obshchestva, gosudarstva: materialy XIV mezhdunarodnogo simpoziuma / pod red. A.V. Dahina. Nizhny Novgorod, Nizhny Novgorod Institute of Management Publ., 2018. Pp. 197-199. (In Russ.)Филатова И.А. Деонтологическая компетентность будущих педагогов-дефектологов // Специальное образование. 2015. №2(38). С. 105-115.Filatova I.A. Deontological competence of future teachers-pathologists. Special'noe obrazovanie, 2015, no. 2(38), pp. 105-115. (In Russ.)Филатова И.А. Изучение субъективных параметров готовности к профессиональной деятельности будущих педагогов-дефектологов // Понятийный аппарат педагогики и образования коллективная монография / отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. Екатеринбург, 2015. С. 303-309.Filatova I.A. The study of the subjective parameters of readiness for the professional activity of future teachers-pathologists. Ponyatijnyj apparat pedagogiki i obrazovaniya kollektivnaya monografiya / otv. red. E.V. Tkachenko, M.A. Galaguzova. Yekaterinburg, 2015. Pp. 303-309. (In Russ.)Филатова И.А. Проблемы ценностных оснований профессиональной подготовки педагогов-дефектологов // Педагогическое образование и наука. 2013. №4. С. 92-97.Filatova I.A. Problems of value bases of professional training of teachers-speech pathologists. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka, 2013, no. 4, pp. 92-97. (In Russ.)Филатова И.А. Теоретико-методологические аспекты деонтологической подготовки специальных педагогов // Специальная педагогика и специальная психология: современные методологические подходы: коллективная монография / под ред. Т.Г. Богдановой, Н.М. Назаровой. М., 2013. С. 332-336.Filatova I.A. Theoretical and methodological aspects of deontological training of special teachers. Special'naya pedagogika i special'naya psihologiya: sovremennye metodologicheskie podhody: kollektivnaya monografiya / pod red. T.G. Bogdanovoj, N.M. Nazarovoj. Moscow, 2013. Pp. 332-336. (In Russ.)Яковлева И.М. Формирование профессиональной компетентности учителя-олигофренопедагога: монография. М.: Спутник+, 2009. 220 с.YAkovleva I.M. Formation of professional competence of an oligophrenopedagogue teacher: monograph. Moscow, Sputnik+ Publ., 2009. 220 p. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.